幼兒園環(huán)境創(chuàng)設-幼兒園精神環(huán)境的營造

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設理論與實操幼兒園精神環(huán)境的營造關(guān)鍵概念：精神環(huán)境

重要作用特點營造策略第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用幼兒園環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境共同構(gòu)成的。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是相輔相成的，只有二者和諧發(fā)展，才能創(chuàng)設出科學的幼兒園環(huán)境。幼兒園精神環(huán)境是指由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在一起形成的心理氛圍。精神環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化且深刻長久的，和諧、溫暖、支持的精神環(huán)境氛圍能夠促進幼兒形成積極的個性特征，掌握良好的交往技能，養(yǎng)成良好的行為習慣，對幼兒的身心健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用家園關(guān)系師幼關(guān)系同伴關(guān)系干群關(guān)系同事關(guān)系幼兒園人際環(huán)境表現(xiàn)為各種人際關(guān)系，人際關(guān)系則是體現(xiàn)幼兒園精神環(huán)境的核心要素。因此，處理好幼兒園的人際關(guān)系，打造和諧的幼兒園人際環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起到直接的促進作用。一、幼兒園人際環(huán)境第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用幼兒園人際環(huán)境表現(xiàn)為各種人際關(guān)系，人際關(guān)系則是體現(xiàn)幼兒園精神環(huán)境的核心要素。因此，處理好幼兒園的人際關(guān)系，打造和諧的幼兒園人際環(huán)境，對幼兒的發(fā)展起到直接的促進作用。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（一）良好的人際關(guān)系有助于幼兒積極情緒情感的形成自尊心是健康人格中最具積極意義的重要組成部分，也是人的一種內(nèi)在情感的需要。幼兒的自尊心得到了滿足，才會進一步產(chǎn)生自信心。幼兒期是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，也是培養(yǎng)自尊心和自信心的重要階段。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（二）良好的人際關(guān)系有助于幼兒自尊心和自信心的建立創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動物的最根本的特征與標志之一，盡可能地挖掘人類的創(chuàng)造潛能，使人類的創(chuàng)造力發(fā)展從自發(fā)走向自覺，是現(xiàn)在教育改革的一大趨勢。因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、批判精神和探索精神就需要安全、尊重、支持、自由的精神環(huán)境。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（三）良好的人際關(guān)系有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)幼兒的親社會行為是指幼兒所表現(xiàn)出來的一些有益的行為，包括幫助、分享、合作、安慰、同情、關(guān)心、謙讓等。培養(yǎng)幼兒的親社會行為，不僅能夠滿足幼兒心理上的情感需求，更是為日后生活中的人際交往打下良好的基礎。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（四）良好的人際關(guān)系有助于幼兒親社會行為的培養(yǎng)幼兒園文化環(huán)境是幼兒園的生命力，是在長期的辦園實踐中逐步形成并發(fā)展起來的一種具有幼兒教育特色的文化形態(tài)。二、幼兒園文化環(huán)境第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用良好的文化環(huán)境必然蘊含著民主平等的氣氛，做到團結(jié)、積極、向上，張弛有度，讓幼兒感到溫馨、安全，能夠在幼兒園中快樂地放飛自己的心靈，使幼兒的身心獲得最大程度的發(fā)展。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（一）良好的文化環(huán)境有助于幼兒獲得身心的最大發(fā)展幼兒在園所中與他人所建立的最重要的人際關(guān)系便是師幼關(guān)系。良好的文化環(huán)境必然會促進教師的專業(yè)成長，這也就意味著教師職業(yè)道德水準會更高，專業(yè)智慧得以增長，人格魅力能夠增強。教師也就會更積極、更主動地改進自己的教育教學實踐，學習先進的教育觀念和教學方法，幼兒也會在情感上更愿意接近教師，最終實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面提高。第一節(jié)良好精神環(huán)境的重要作用（二）良好的文化環(huán)境有助于幼兒素質(zhì)的全面提高良好的精神環(huán)境大多具有尊重性、平等性、賞識性、和諧性、互動性、心理安全性以及自由性等特點。一、尊重性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點在日常生活中，教師應經(jīng)常與幼兒進行情感交流，尊重并理解幼兒的情感體驗，讓幼兒擁有自信。幼兒的情感世界是豐富多彩的。尊重幼兒的情緒情感是指幼兒教師應當時刻關(guān)注幼兒的情緒變化，尊重并理解幼兒的情緒波動，善于捕捉幼兒內(nèi)心的想法，讓每一位幼兒都體會到愛和關(guān)心。（一）尊重幼兒的情緒情感第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點尊重幼兒的個性發(fā)展就是要讓幼兒富有自身獨特個性地發(fā)展，并尊重幼兒個性的差異性。幼兒是獨立存在的個體，他們同成人一樣具有鮮明的個性，而且他們的個性是稚嫩的、脆弱的，需要成人（尤其是教師）的尊重和細心呵護。（二）尊重幼兒的個性發(fā)展第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點二、平等性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點平等性是指幼兒作為獨立存在的個體，有自己的思想和意識，擁有與成人平等的權(quán)利，在幼兒園中，教師應當公平地對待每一位幼兒，不因美丑、高矮、胖瘦、性格等而有親疏之別。幼兒作為獨立存在的個體，擁有與成人平等相處的權(quán)利，幼兒同樣應當擁有獨立性和自主權(quán)。因此，教師應當平等地對待幼兒，把幼兒當作與自己平等的個體來看待。（一）將幼兒視為獨立存在的個體第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點教師要做到公平對待幼兒，必須要正視幼兒間的差異，正確對待差異，教師應當多發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，以長補短，不放棄每一名幼兒，真誠地對待每一名幼兒。（二）教師應公平對待每一名幼兒第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點三、賞識性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點賞識性是指教師通過觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀之處，恰當而適度地對幼兒予以肯定。同時，賞識性強調(diào)內(nèi)容的具體化、形式的多樣化。賞識能夠激發(fā)幼兒的自信心，讓幼兒想要越變越好，通過外因激發(fā)內(nèi)因，從而促使內(nèi)因起作用，使幼兒自主地發(fā)揚長處，改變不足。觀察幼兒的行為是進行賞識的前提。（一）多觀察幼兒的行為，重視賞識的作用第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點科學的賞識應當具體化和多樣化，還應關(guān)注賞識的適度性。過度地賞識只會造成賞識效用的降低，這既不利于幼兒增強自信心，也不利于幼兒糾正不良的行為習慣。（二）賞識要具體化和多樣化第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點四、互動性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點互動性是指環(huán)境、教師、幼兒三者間積極、有效地相互發(fā)生聯(lián)系，他們互為主體與客體在不停地進行著溝通，且溝通的內(nèi)容和形式是隨機的、多變的。這里所說的互動，主要是指微觀方面的“角色互動”。環(huán)境、教師、幼兒三者之間的互動是一個雙向建構(gòu)的過程，良好精神環(huán)境的創(chuàng)設，不但能使幼兒從這一過程中獲得積極的發(fā)展，而且也能使教師收獲寶貴的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)師幼雙方的積極建構(gòu)和發(fā)展。（一）環(huán)境、教師、幼兒間相互互動第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點環(huán)境、教師、幼兒的互動應當是積極的、有效的。師幼間的有效互動是指教師給予幼兒充足的時間和大量的活動材料，適當并及時地給幼兒以支持和幫助，滿足幼兒的好奇心，鼓勵幼兒大膽探索，關(guān)注并了解幼兒的各種需要。（二）互動應當是積極的和有效的第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點五、心理安全性與自由性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點心理安全性是指通過建立良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，營造溫馨、和諧的班級氛圍，幼兒的行為和想法能夠得到教師的尊重、贊揚和幫助，從而讓幼兒的內(nèi)心獲得安全、放松、愉快的一種心理體驗，有利于幼兒積極學習和發(fā)展。自由性是指幼兒有自由選擇工作和反復練習的機會，這種自由是順應孩子內(nèi)在興趣的，也是自主選擇的大多數(shù)幼兒教師在與幼兒互動的過程中，能夠時刻約束自己，注意自己的言行舉止，能夠用溫和、愉悅的語氣對待幼兒，努力營造一個輕松愉悅的精神環(huán)境，使幼兒感受到安全、輕松和愉悅。（一）使幼兒感到輕松、愉悅第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點教師應當為幼兒培養(yǎng)一個自由的心理空間，多鼓勵、多表揚，不責備、不懲罰，在這種輕松、自由的氛圍中，幼兒的學習能力、創(chuàng)造力、想象力、探索能力都能大大增強。（二）讓幼兒自由學習和探索第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點六、和諧性第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點和諧性，既指幼兒在寬松和諧的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中學習知識、獲取經(jīng)驗、習得能力，又指師幼之間、幼幼之間、教師之間、干群之間、家園之間良好的交往和互動。和諧的精神環(huán)境有利于幼兒心理安全感的建立，能夠有效調(diào)動幼兒的積極性和主動性，有利于促進幼兒身心的健康發(fā)展。和諧的精神環(huán)境是幼兒學習知識、獲取經(jīng)驗、習得能力的重要前提條件，我們必須重視物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧發(fā)展。（一）物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點和諧性還包括各種人際關(guān)系的和諧，即師幼之間、幼幼之間、教師之間、干群之間、家園之間和諧的交往和互動。（二）人際關(guān)系的和諧第二節(jié)良好精神環(huán)境的特點一、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略教師和幼兒的關(guān)系影響著幼兒的人際關(guān)系和精神世界的發(fā)展，教師和幼兒之間的良好關(guān)系能夠促進幼兒同伴交往的發(fā)展。幼兒園應當建立教師與幼兒間的民主平等關(guān)系、建立幼兒與幼兒間的互助關(guān)系、建立教師與教師間的合作關(guān)系、建立領導與教師間的理解關(guān)系、建立家長與教師間的溝通關(guān)系。師幼關(guān)系是幼兒園人際關(guān)系的核心，教師和幼兒之間民主平等的關(guān)系能夠直接促進幼兒與幼兒之間形成民主平等的關(guān)系。（一）建立教師與幼兒間的民主平等關(guān)系第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略善于鼓勵民主對待方法恰當?shù)谌?jié)良好精神環(huán)境的營造策略（一）建立教師與幼兒間的民主平等關(guān)系師幼關(guān)系是幼兒園人際關(guān)系的核心，教師和幼兒之間民主平等的關(guān)系能夠直接促進幼兒與幼兒之間形成民主平等的關(guān)系。（二）建立幼兒與幼兒間的互助關(guān)系第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略學會互助樂于交往教師與教師之間友好、和諧的關(guān)系不僅有利于工作的發(fā)展和自身能力的提高，更能夠為幼兒的同伴交往樹立榜樣，有助于幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進幼兒合作意識的發(fā)展。（三）建立教師與教師間的合作關(guān)系第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略互相幫助、善于合作互相學習、共同進步建立領導與教師之間相互信任、相互理解的關(guān)系，首先需要教師做到配合領導安排工作。作為教職工，應當尊重園領導，支持和配合領導關(guān)于幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，理解領導工作中的難處，盡心做好自己的事情。（四）建立領導與教師間的理解關(guān)系第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略教師應當配合領導工作領導應當聽取教師的意見家長與教師間良好的溝通關(guān)系是幼兒身心健康發(fā)展過程中不可或缺的重要方面。建立家長與教師間的溝通關(guān)系，應當多溝通、多交流，做到教育理念的一致。（五）建立家長與教師間的溝通關(guān)系第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略家園間建立經(jīng)常性的雙向溝通教育理念需一致二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略幼兒園文化環(huán)境對教師的心理氛圍和專業(yè)成長都有著不可忽視的影響。同時，這種影響也會通過教師對幼兒各方面的成長發(fā)展產(chǎn)生巨大作用。因此，以科學的策略去營造一種優(yōu)質(zhì)的幼兒園文化環(huán)境就顯得至關(guān)重要了。建立優(yōu)秀的幼兒園制度文化，更是需要借鑒學習國內(nèi)外幼兒園在制度文化建設方面的先進經(jīng)驗，不斷推動幼兒園制度文化的完善與發(fā)展。但是，借鑒學習不等于完全照搬、盲信盲從，而是要結(jié)合本園實際，辯證地看待與思考。（一）建立優(yōu)秀的制度文化第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略1.結(jié)合本園實際，借鑒并學習國內(nèi)外的先進經(jīng)驗堅持以人為本的制度文化建設主要分為兩個方面，一方面要堅持以幼兒為本，另一方面又要堅持以教師為本。它能夠為幼兒及教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，幫助他們以積極的心態(tài)去生活、工作和成長。（一）建立優(yōu)秀的制度文化第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略1.堅持以人文本，促進管理制度的可持續(xù)發(fā)展與時俱進并不等于完全拋棄從前，優(yōu)秀的制度文化建設一定是在保留之前制度文化中有益部分的前提下，不斷地變革發(fā)展，完善制度本身，將穩(wěn)定性與變革性辯證地統(tǒng)一起來。（一）建立優(yōu)秀的制度文化第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略3.堅持與時俱進，維持穩(wěn)定性與變革性的統(tǒng)一幼兒園倡導的教育理念體現(xiàn)著本園的精神文化，貫徹科學的教育理念對建立和諧的精神文化至關(guān)重要。當園長營造民主的管理氛圍時，注意：（二）建立和諧的精神文化第三節(jié)良好精神環(huán)境的營造策略1.全面貫徹科學的教育理念，積極營造民主的管理氛圍