基于UbD模式的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究

基于UbD模式的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究基于UbD模式的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究

引言

隨著教育的發(fā)展以及學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往將重心放在教學(xué)內(nèi)容的傳授上，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿ΓS多教育者開(kāi)始探索新的教學(xué)模式，其中一種被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的模式是UbD（UnderstandingbyDesign）。

一、UbD模式的基本概念和原則

UbD模式是由美國(guó)教育學(xué)家杰伊·麥克尤恩（JayMcTighe）和格蘭特·威格斯（GrantWiggins）共同開(kāi)發(fā)的，它的核心理念是教育應(yīng)該圍繞著學(xué)生理解問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不僅僅關(guān)注教師的教學(xué)行為。

UbD模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其主要原則包括：1）明確目標(biāo)；2）理解學(xué)生的需求；3）選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式；4）整合教學(xué)資源；5）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、UbD模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確目標(biāo)

在UbD模式中，教師需要為每個(gè)教學(xué)單元設(shè)定明確的目標(biāo)，以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同單元的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求等，設(shè)定不同的目標(biāo)。例如，在代數(shù)單元中，教師可以要求學(xué)生能夠理解和應(yīng)用代數(shù)表達(dá)式的基本概念和方法；在幾何單元中，教師可以要求學(xué)生能夠掌握幾何圖形的基本性質(zhì)和變換等。

2.理解學(xué)生的需求

在UbD模式中，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于喜歡圖形和圖像的學(xué)生，教師可以通過(guò)引入各種可視化教學(xué)資源，如幻燈片、視頻等，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于擅長(zhǎng)邏輯推理的學(xué)生，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力。

3.選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式

UbD模式強(qiáng)調(diào)評(píng)估是教學(xué)的一部分，它的目的是幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用多種評(píng)估方式，如作業(yè)、小組討論、作品展示等，來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。

4.整合教學(xué)資源

UbD模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合和合理利用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用教科書(shū)、多媒體教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)等來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以利用各種教學(xué)方法和策略，如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

UbD模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試使用一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力并增加他們的主動(dòng)參與度。

三、結(jié)論

基于UbD模式的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究表明，該模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)明確目標(biāo)、理解學(xué)生需求、選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式、整合教學(xué)資源以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?。然而，要更好地?yīng)用UbD模式進(jìn)行教學(xué)，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維，并保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解。只有這樣，我們才能夠更好地推動(dòng)教育的改革和發(fā)展綜上所述，UbD模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源。同時(shí)，選擇多樣化的評(píng)估方式可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的提高。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，可以通過(guò)趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的主動(dòng)參與性。然而，教師需要不斷提升自身教學(xué)能力和創(chuàng)新思維，才能更好地應(yīng)用UbD