高中地理學(xué)習(xí)方法有哪些-1

1/1高中地理學(xué)習(xí)方法有哪些高中地理學(xué)習(xí)方法有哪些

高中地理在學(xué)習(xí)之處，許多同學(xué)是上課一聽就懂，做題一做就蒙，最終讓原來對(duì)地理學(xué)科很感愛好的同學(xué)也是倍受打擊。造成這個(gè)狀況的緣由，是同學(xué)們依舊沿用學(xué)校學(xué)習(xí)地理的方法，大部分靠死記硬背，沒有真正的理解這些學(xué)問點(diǎn)。高中的地理更多的是需要結(jié)合實(shí)際狀況分析，從實(shí)際動(dòng)身，把學(xué)問點(diǎn)還原到情景中，才能更好的把握學(xué)問點(diǎn)。下面學(xué)習(xí)啦我共享一下高中學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法。

高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

1.哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念。

①能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類別的特定概念(對(duì)這類概念特殊要留意概念的內(nèi)涵與外延的分析)

⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換力量等等。

⑷地理內(nèi)容的文字規(guī)律表達(dá)力量

⑸收集、整理地理資料的力量

2.怎樣高效地把握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

②用跨學(xué)科的學(xué)問解決地理問題

⑵注意各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。

所謂人文地理主要指下冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異，它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門是怎樣進(jìn)展起來的，為什么會(huì)沿著這樣的軌跡進(jìn)展，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)進(jìn)展問題;從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)把政治課上學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來。

高中地理學(xué)習(xí)方法

1.抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夾生飯。只有概念清晰了，推斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特殊簡單混淆的概念排列出來，一一對(duì)比其差異。

諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。

2.抓“原理”重“理解”。從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。

如：地球表面熱量分布不均的緣由;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。

把握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。

3.抓“綜合”重“聯(lián)系”。綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。

例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度打算的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有親密關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有方案地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多留意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要留意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.抓“共性”重“共性”。地理環(huán)境既有共性，更具共性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和共性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。

但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是共性。詳細(xì)實(shí)際狀況中可能共性更具特點(diǎn)。

抓“歸納”求“規(guī)律”

這是歸納推理的思維方式，從特別性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀看，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，依據(jù)分布和成因，可歸納出：

(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);

(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);

(3)在中、低緯度海區(qū)，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。

上述結(jié)論，就是通過對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。

抓“一般”推“特別”

“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當(dāng)這種一般現(xiàn)象消失了特別，就必定有其特別性。那么，這種特別性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶貏e地理事物有關(guān)，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。

如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，依據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。

但在實(shí)際中，我們發(fā)覺，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么緣由呢?經(jīng)認(rèn)真觀看和分析，我們發(fā)覺它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。

詳細(xì)分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特別的差異，也就打算了其特別性。

5.抓“對(duì)比”找“異同”。在地理學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)覺很多相像或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。

猶如緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題，我們可以對(duì)比兩個(gè)區(qū)的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位置。

抓“運(yùn)算”促“智能”

地理計(jì)算在“雙基”中是一種不行忽視的力量。為了培育、提高地理運(yùn)算力量，要做如下分類練習(xí);

1.比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

3.肯定高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

4.垂直氣溫的計(jì)算。

5.太陽高度角的計(jì)算。

6.恒星日與太陽日的換算

7.晝夜長短的計(jì)算。

8.人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。

9.各種百分比的計(jì)算等。

通過反復(fù)練習(xí)，嫻熟把握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

6.抓“讀圖”明“空間”。地圖具有形象、直觀的作用，可以培育觀看力、想象力，進(jìn)展思維力量和記憶力量，可以進(jìn)一步明白地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

為了培育查閱、填繪地圖習(xí)慣，要求：

1.書上的圖必需一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

2.充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

7.抓“新知”拓“視野”。每年高考都要涉及一些教材以外的新學(xué)問。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”