《3、觀察由幾個(gè)正方體擺成的組合體》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

觀察物體貴州省長(zhǎng)順縣羅湖希望小學(xué)艾曉教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。能辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形。能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2.借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果.3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。教學(xué)過程情境引入。師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組照片，你能認(rèn)出這是哪個(gè)地方嗎？生：是我們學(xué)校的百米跑道的柏樹，你還發(fā)現(xiàn)這幾張照片有什么特點(diǎn)？生：特點(diǎn)是，是同一地點(diǎn)，照片上看到的景色不一樣。師：你知道是什么原因嗎？生：拍的角度不同所以看起來(lái)不一樣。生：拍照片的人站的位置不一樣。師：是啊，拍攝者站的位置不一樣，拍下的照片看到的畫面就不一樣。那我們生活中觀察到的物體也會(huì)不會(huì)因?yàn)榭吹慕嵌炔灰粯樱吹降漠嬅婢筒灰粯恿四?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)我們的第二單元《觀察物體》（板書）2.師：在學(xué)習(xí)新知之前我們先回憶一下，如果給你一個(gè)幾何體（課件1）看這個(gè)幾何體，我們通常觀察物體可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它，你還記得嗎？師：你能從哪幾個(gè)方面觀察到什么？能說(shuō)一說(shuō)?能動(dòng)手畫出你看到的圖形嗎？生：從正面看、從上面看和側(cè)面來(lái)觀察（教師板書：從正面看、從上面看和側(cè)面看）3.師：是的，我們站在不同的角度看到的畫面就不一樣。（師：邊說(shuō)就辦把看到的幾個(gè)部分畫下來(lái)）4.師：?jiǎn)蝹€(gè)的你能觀察，組合圖形你能觀察嗎？二、探索新知1．出示屏幕上的組合圖形：師：（1）先數(shù)由幾個(gè)小正方體組成？(2)從前向后數(shù)，第一排擺幾個(gè)，第二排擺幾個(gè)，第三排？（3）師：請(qǐng)看老師用四個(gè)正方體組成的立體圖形，同學(xué)們可以從幾個(gè)方向觀察？師：從前面看：先看這個(gè)立體圖形從前面往后面數(shù),離我們最近的為第一層有兩個(gè).第二層有一個(gè)在右邊,第三層有一個(gè)在右邊.從側(cè)面看：看到三個(gè)師:從上面看,離我們最近的有二個(gè),而后一個(gè),再一個(gè).師：你能把你看到的畫下來(lái)嗎？從前面看：從上面看：從側(cè)面看練一練：你能觀察這個(gè)組合圖形嗎？看到了師：我們分別從正面、上面、側(cè)面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：歸納總結(jié)：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。2．觀察不同立體圖形（1）師：能用我們剛學(xué)習(xí)的方法，去搭建另一外的幾何體并觀察？（四人小組動(dòng)手操作并按要求完成任務(wù)）搭建要求：a用四塊正方體成的搭建的組合體b從下到上第一層必須是三塊C要和老師搭建的不一樣師：搭建好后，從正面、上面、側(cè)面看到什么，再仔細(xì)觀察，請(qǐng)你先想象一下，并且動(dòng)手畫出你看到這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（2）學(xué)生動(dòng)手操作小組討論要求：（有可能學(xué)生搭建了幾何體2）（也有可能學(xué)生搭建了幾何體3）（3）對(duì)比交流，師：比較這三個(gè)幾何體，都用了同樣大小的四個(gè)小正方體搭建，我們來(lái)觀察你們畫出來(lái)的看到的畫面有沒有想對(duì)我說(shuō)啥？生：這三個(gè)幾何體，從上面和左面看到的都是一樣的，就從前面看到的不一樣。師：我也發(fā)現(xiàn)了，你能歸納嗎？生：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的3．確定方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了三個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。方法提煉：讓學(xué)生自己總結(jié)方法三、鞏固練習(xí)11.師：看下面的這一組幾何體，你能從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。練習(xí)2擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。習(xí)題3:用4個(gè)同樣大小的正方體按下面的要求擺一擺習(xí)題4:數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體，填在括號(hào)里。