《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計(甘肅省縣級優(yōu)課)-三年級數(shù)學教案

課題：分一分（一）酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風小學閆正軍教學內(nèi)容：北師大版教科書第67~68頁。教學目的：1.使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。2.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生團體合作意識、數(shù)學思維與語言表達能力。3.在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習習慣，獲得運用知識解決問題的快樂體驗。教學重點、難點：理解平均分，滲透對單位“1”的認識。教具、學具準備：教師準備實物投影儀，多媒體。教師、學生準備長方形、正方形、圓形紙片各一張、彩筆。教學過程：一.情境引入。故事引入懶羊羊和沸羊羊正在進行分蘋果的游戲，同學們愿意參與它們的游戲嗎？生：愿意。（設(shè)計意圖：根據(jù)同學們最喜歡看的動畫入手，引起孩子們的學習興趣。）師：有4個蘋果，分給懶羊羊和沸羊羊，每人分幾個？

生：懶羊羊分3個蘋果，沸羊羊分1個；生：懶羊羊分2個蘋果，沸羊羊分2個；生：懶羊羊分1個蘋果，沸羊羊分3個；師：怎樣分比較公平？生：平均分比較公平，每人分2個。（師板書：平均分)

有2個蘋果，平均分給懶羊羊和沸羊羊，

每人分幾個？生：每人分1個蘋果。

3.老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，

每人分幾個？

生：一人一半。師：那么如何表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？

生：用0.5.生：用表示。（設(shè)計意圖：通過以前學習除法的平均分，逐漸引入到新學內(nèi)容；滲透分數(shù)也和除法的分配方法一樣，都是平均分，潛移默化分數(shù)與除法之間的聯(lián)系。并使學生初步認識單位“1”。）二.自主探究，獲取新知（一）.認識。師：指導學生讀、寫。師：請同學們翻開數(shù)學書67頁自學分數(shù)各部分名稱。生：自學。師：請同學們說一說“——”叫什么名稱？生：分數(shù)線。（師板書：分數(shù)線）師：分數(shù)線表示什么呢？生：表示平均分。（師板書：平均分）師：分數(shù)線下面叫什么名稱？生：分母。（師板書：分母）師：分母表示什么呢？生：表示平均分成兩份。（師板書：分幾份）師：分數(shù)線上面叫什么名稱？生：分子。（師板書：分子）師：分子表示什么呢？生：表示其中1份。（師板書：占幾份）師：各部分名稱和所表示的意義我們現(xiàn)在明白了，那么表示什么意義呢？生：把一個物體平均分成2份，其中的1份就是。（師板書意義）師：小結(jié)，分數(shù)各部分名稱和所表示的意義。（設(shè)計意圖：分數(shù)各部分名稱比較簡單，通過讓學生自主學習加深影響，培養(yǎng)學生自主學習習慣。通過教師的引導讓學生們理解分數(shù)各部分所表示的意義，進而理解二分之一的意義。為后面學生探究四分之一做好鋪墊。）（二）.自主學習，，，。生：美羊羊和喜羊羊。師：現(xiàn)在1個蘋果平均分給四只小羊，怎么去分呢？請同學們利用圓形的紙片，折一折看看每只小羊分的多少？生：動手操作。生：展示，并說一說。師：誰來說一說表示的意義呢？生：把一個蘋果平均分成4份，其中的1份就是。師：懶羊羊比較貪吃，它想吃掉其中的2份，那是幾分之幾？生：。師：的意義是什么？生：把一個物體平均分成4份，其中的2份就是。師：它還想吃掉其中的3份，那是幾分之幾？生：。師：表示什么意義？生：把一個物體平均分成4份，其中的3份就是。師：懶羊羊趁其他三只小羊不注意，把4份全搶走了是？生：。師：表示什么意義？生：把一個物體平均分成4份，其中的4份就是。師：像，，，，…這樣的數(shù)叫做分數(shù)。（板書）（設(shè)計意圖：通過放手讓學生學習，，，，培養(yǎng)學生主動探究的能力和習慣，并且梳理本節(jié)課的知識要點和難點，夯實基礎(chǔ)為后面鞏固練習打好基礎(chǔ)。）鞏固練習，夯實基礎(chǔ)。根據(jù)圖意寫出分數(shù)的讀法和寫法，并根據(jù)圖意說出分數(shù)所表示的意義。采用先讓孩子們獨立完成，再請同學板演示范。（設(shè)計意圖：鞏固分數(shù)的讀寫法）2.用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。采取獨立完成，獨立回答。按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。獨立完成在書上，再請同學獨立回答。（設(shè)計意圖：根據(jù)圖意理解分數(shù)，根據(jù)分數(shù)涂色理解分數(shù)的意義。）用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”。采用獨立回答。（設(shè)計意圖：理解平均分。）根據(jù)題意完成下題。（設(shè)計意圖：綜合練習，加深理解平均分和的意義。）四．我能行。請同學們用手中的紙創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)，并說說表示的意思。學生動手操作，并說一說。（設(shè)計意圖：檢驗學生理解分數(shù)意義理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造