《迷路的小花鴨》音樂教案

第第頁《迷路的小花鴨》音樂教案

《迷路的小花鴨》音樂教案1

活動目標

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的難過心情，激發(fā)幼兒愛惜小鴨子情愿援助別人的情感。

技能目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的方法。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

重難點分析：

重點：學會演唱歌曲

難點：掌控附點音符的唱法

活動預備：課件、視頻

活動過程：

導入：

我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小伙伴說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來仿照一下小鴨子的叫聲：

發(fā)生練習：12321

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來看一下。(觀賞第一段)

開展：小鴨子迷路了，假如你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去感謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)

有一個小伙伴也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?

聽老師唱一唱這首歌曲：老師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“孩子們，小鴨子哭的好難過啊，我們唱這一段的時候，應當興奮的唱還是難過的唱呢?看到別人難過難受，自己也會難過難受!”激發(fā)幼兒的憐憫心。

第二段：小伙伴，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是興奮還是難過)總結：我們援助別人，別人快樂，自己也快樂!

我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它涌現(xiàn)，聲音就要適當拖長)

我們一起說一下歌詞：(留意解決附點處的唱法)

誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，留意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎?”老師仿照小鴨子的聲音說話。

結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦锟隙ㄒo爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。

教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

《迷路的小花鴨》音樂教案2

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

活動預備：

1、多媒體課件，律動音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關對迷路及自救的方法；活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；2、老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編第二段歌詞1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕3、抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕7、請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；五、音樂劇表演1、小伙伴們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕八、律動，結束活動1、小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡約精美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受默寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了許多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，運用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)技能。還能了解孩子對這首歌是否把握，最末的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平!

《迷路的小花鴨》音樂教案3

一、活動名稱：迷路的小花鴨

二、活動背景：

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌頌教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌頌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律精美，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如講解并描述一個個好聽的故事，深受幼兒的喜歡。

我組織幼兒開展了歌頌教學"迷路的小花鴨"，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

三、活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣；

四、活動預備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

五、活動過程：

〔一〕、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

〔二〕、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

〔三〕、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

〔四〕、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕

3、抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕

6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕

7、請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；

〔五〕、音樂劇表演

1、小伙伴們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕

〔六〕、律動，結束活動

1、小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動表達了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

《迷路的小花鴨》音樂教案4

設計意圖：

1、音樂觀賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺技能和音樂素養(yǎng)；音樂觀賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過觀賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮亮，音樂旋律精美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美妙、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂觀賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小伙伴去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新奇的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素養(yǎng)，培育活動的愛好；并盼望通過這一活動表達出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，漸漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達的心情。

2、初步學會用表情〔神態(tài)〕、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂的好品德。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、仔細傾聽并積極參加歌頌活動。

活動預備：

場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小伙伴各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、聽《進行曲》進入活動室。

二、跟做律動《身體恰恰恰》。

三、學習觀賞歌曲《迷路的小花鴨》。

〔一〕老師以講故事的形式設置懸念，引起愛好：

師：1、小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？到底發(fā)生了什么事？

〔二〕分段觀賞：

1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、觀賞樂曲第一段，感受“難過”的心情。

4、師：①誰能援助小花鴨找到媽媽呢？〔引導幼兒自由爭論、開展聯(lián)想〕

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，究竟是誰援助了小花鴨。

5、觀賞歌曲第二段“小伙伴，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰援助了小花鴨？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、觀賞樂曲第二段，感受“興奮”的心情。

四、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？〔出示表情臉譜〕大家一起學一學難過、難過的樣子！

③第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的？興奮又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

五、引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小伙伴幫它時”的照片，并說出緣由。

2、老師小結。

3、再次分段觀賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達心情。

①師：小花鴨說，其實那天有很多好伙伴也為它難過過、興奮過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好伙伴又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、老師小結。

六、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關的動作。

七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小伙伴，分段出場表演。最末老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的難過難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到援助別人的歡樂，從而引導孩子在生活中要常常援助他人，這樣不但被援助的人能過得到援助而歡樂，自己也能夠很歡樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

《迷路的小花鴨》音樂教案5

活動目標：

1.通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達的心情。

2.初步學會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3.激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂的好品德。

活動預備：

小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小伙伴各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、聽《進行曲》進入活動室

二、學習觀賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)老師以講故事的形式設置懸念，引起愛好。

師：1.小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

2.聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?到底發(fā)生了什么事?

(二)分段觀賞。

1.觀賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"

2.提問援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

3.觀賞樂曲第一段，感受"難過"的心情。

4.師：①誰能援助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由爭論、開展聯(lián)想)

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，究竟是誰援助了小花鴨。

5.觀賞歌曲第二段"小伙伴，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。

6.提問：①是誰援助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

7.觀賞樂曲第二段，感受"興奮"的心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情

1.師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍。

2.師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學難過、難過的樣子。

③第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的?興奮又會是怎樣的表情?

3.再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情

1.請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小伙伴幫它時"的照片，并說出緣由。

2.老師小結。

3.再次分段觀賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達心情。

①師：小花鴨說，其實那天有很多好伙伴也為它難過過、興奮過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好伙伴又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

4.老師小結。

五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小伙伴，分段出場表演。最末老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。

活動結束

活動就在這快樂的氣氛中結束了。

《迷路的小花鴨》音樂教案6

活動目標：

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)憐憫與關懷、勇猛與熱忱兩種不同的心情。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相全都，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

4、懂得不任意離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

6、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

活動預備：

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：續(xù)編故事，學習歌詞。

〔1〕出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽難過的圖片，引導幼兒編出第一段歌詞。

〔2〕出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰援助了它？假如你援助了小鴨子，當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

〔3〕以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動過程；

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象爭論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示：

〔1〕“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調(diào)應當怎樣？朗誦速度年應當是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

〔2〕小伙伴勇猛的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

〔3〕“鴨媽媽突然見到自己心愛的珍寶用什么樣的語氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

3、用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓舞幼兒說清晰選擇的理由。不告知幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲：

〔1〕老師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒爭論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習運用兩種唱法演唱各段。鼓舞幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請個別幼兒輪番唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇猛、堅決、洪亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪番對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的歡樂。

活動建議：

活動在幼兒有肯定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)閱歷基礎上進行，選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的`、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的閱歷。

活動教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

活動延伸：

1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓舞幼兒相互學習新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

《迷路的小花鴨》音樂教案7

設計意圖：

1、音樂觀賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對

音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺技能和音樂素養(yǎng)；音樂觀賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過觀賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮亮，音樂旋律精美且兩段

在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美妙、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂觀賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小伙伴去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新奇的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素養(yǎng)，培育活動的愛好；并盼望通過這一活動表達出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，漸漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達的心情。

2、初步學會用表情〔神態(tài)〕、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂的好品德。

活動預備：

場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小伙伴各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、聽《進行曲》進入活動室。

二、跟做律動《身體恰恰恰》。

三、學習觀賞歌曲《迷路的小花鴨》。

〔一〕老師以講故事的形式設置懸念，引起愛好：

師：

1、小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？到底發(fā)生了什么事？

〔二〕分段觀賞：

1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、觀賞樂曲第一段，感受“難過”的心情。

4、師：

①誰能援助小花鴨找到媽媽呢？〔引導幼兒自由爭論、開展聯(lián)想〕

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，究竟是誰援助了小花鴨。

5、觀賞歌曲第二段“小伙伴，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：

①是誰援助了小花鴨？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、觀賞樂曲第二段，感受“興奮”的心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍：

2、師：

①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？〔出示表情臉譜〕大家一起學一學難過、難過的樣子！

③第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的？興奮又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小伙伴幫它時”的照片，并說出緣由。

2、老師小結。

3、再次分段觀賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達心情。

①師：小花鴨說，其實那天有很多好伙伴也為它難過過、興奮過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好伙伴又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、老師小結。

五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小伙伴，分段出場表演。最末老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

《迷路的小花鴨》音樂教案8

教材及幼兒閱歷分析在歌曲中，有三段音樂，心情不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子依據(jù)情境想象音樂的情感。

活動目標

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演。

⒊產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感。

活動預備

⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；⒉老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

㈢觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

⒊老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕⒊抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕⒍猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕⒎請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩虎橐魳穭”硌茛毙』锇閭冋婺芨?，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕㈤律動，結束活動。

⒈小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

《迷路的小花鴨》音樂教案9

活動背景：

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌頌教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌頌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律精美，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如講解并描述一個個好聽的故事，深受幼兒的喜歡。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊含著很多的價值，我們應用進展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌頌教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

過程實錄：

活動目標：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不憐憫感，在學會唱歌的基礎上學習用溫柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌頌活動的樂趣。

3、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進展想象力。

4、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

5、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達技能及肢體的表現(xiàn)技能。

活動預備：

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片假設干)。

活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物(5個音階，#B"F)

(評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌頌活動作好預備，同時，也讓幼兒在歌頌喜歡的小動物時自然地表達對動物的喜愛之情。)

2、故事導入，激發(fā)幼兒的愛好。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。

幼C：我還看到了柳樹。

師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方?有誰?”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解老師講解并描述的故事。)

3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。

幼A：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動)。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動作)。

(評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時熟識旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。)

4、師生合作填充完成圖譜(一)，學唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題?

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采納老師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的愛好，又教會了幼兒在貼時要留意一些環(huán)節(jié)問題。)

5、學習制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小伙伴猜一猜這時誰看見了它?

幼：是小伙伴看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小伙伴、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

(2)師;小伙伴是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小伙伴很興奮，她是怎么唱歌的?找找應當貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。

(4)引導幼兒將小房子貼入最末一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不憐憫感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用溫柔的、難過難受的聲音來唱，第二段講小伙伴把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

7、嘗試用動作進行歌表演。

(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請幼兒找個空位子進行歌表演。

活動反思

新歌教學一貫是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識閱歷和語言技能的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地援助幼兒理解、體驗和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了精美的故事圖片，從講故事開始，援助幼兒理解歌詞，在此基礎上老師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發(fā)覺，在采納了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較仔細，但真正的學唱部分仍舊沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。依據(jù)以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現(xiàn)出深厚的愛好時，我實時告知幼兒：老師還有一幅畫也講解并描述了這樣一個故事，然后引導幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底清除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌頌活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過以上活動，我更清晰地認識到幼兒歌頌活動同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，老師要在活動中盡可能地提供應幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

《迷路的小花鴨》音樂教案10

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

活動預備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？，人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕

3、抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕

6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕

7、請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；

五、音樂劇表演

1、小伙伴們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕

八、律動，結束活動

1、小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡約精美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培育孩子對小動物的憐憫心，體會小花鴨找不到媽媽而難過難受默寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了許多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，運用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)技能。還能了解孩子對這首歌是否把握，最末的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平！

《迷路的小花鴨》音樂教案11

教材分析

《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講解并描述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤獨、哀傷時得到小伙伴援助的小故事?；顒又兄攸c引導幼兒體驗現(xiàn)兩段歌詞的不憐憫緒，產(chǎn)生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時予以援助的喜悅。

活動目標

l、理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。

2、用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞悲傷、歡樂的不憐憫緒。

3、通過援助小花鴨找媽媽萌發(fā)憐憫之心，體驗助人之樂。

活動預備

l、教學掛圖或課件、難過和快樂表情臉譜各個。

2、小鴨子頭飾。

3、歌曲磁帶、錄音機。

活動建議

一、設置故事懸念，激發(fā)幼兒的學習愛好

1、老師出示掛圖引導幼兒觀測，并用歌曲語言講解并描述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。

提問：什么是“迷路”？現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣？

2、引導幼兒用難受、難過、哀傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示難過的表情臉譜。

二、請幼兒分段觀賞歌曲，感受兩段歌曲不同的心情

1、觀賞歌曲第段，感受難過的心情。

提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來

2、聽音樂磁帶，幼兒根據(jù)節(jié)拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。

3、連貫地演唱歌曲。談談自己和伙伴之間的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問：你和好伙伴在一起做什么？你們在一起的時候有什么感覺？

三、合作游戲，感受伙伴間相親相愛的情感

1、老師帶領幼兒根據(jù)歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好伙伴聽的，要充斥喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

2、觀賞歌曲第2段，感受興奮的心情。

提問：小伙伴怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小伙伴這時的心情怎樣？

用興奮、快樂、高興等詞語表達小鴨子和小伙伴的感受，并試著唱出表示快樂的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示快樂的表情臉譜。

三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的心情

引導幼兒用難受、難過和興奮、驕傲的不憐憫緒演唱兩段歌曲。四、請幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小伙伴。引導扮演小鴨子的幼兒迷路時用動作和歌聲呼應；引導扮演小伙伴的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

《迷路的小花鴨》音樂教案12

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣；

4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5、觀賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動預備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕

3、抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕

6、猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕

7、請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?/p>

五、音樂劇表演

1、小伙伴們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕

六、律動，結束活動

1、小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的難過難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到援助別人的歡樂，從而引導孩子在生活中要常常援助他人，這樣不但被援助的人能過得到援助而歡樂，自己也能夠很歡樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

《迷路的小花鴨》音樂教案13

教材及幼兒閱歷分析在歌曲中，有三段音樂，心情不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子依據(jù)情境想象音樂的情感。

活動目標

1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小伙伴送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伙伴之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演。

⒊產(chǎn)生憐憫、關懷他人的情感，體會援助別人的樂趣。

4.感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能依據(jù)圖譜，運用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感。

活動預備

⒈多媒體課件，律動音樂；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

〔一〕律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

〔二〕播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛好

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

⒉老師：誰在哭？〔出示小鴨子圖片〕

⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

〔三〕觀賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

⒊老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鴨子在哭著誰呢？"〔叫媽媽〕〔幼兒學唱第4、5、6句〕

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？〔池塘邊，柳樹下〕，請幼兒貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

〔四〕創(chuàng)編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？〔用一個動作來表示〕

⒊抱著小花鴨的小伙伴心情怎么樣？為什么？〔引導幼兒體驗援助別人的樂趣〕那他們會怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞〔播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣〕

⒍猜猜這段音樂應當用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？〔貼笑臉和兔子的圖片〕

⒎請幼兒講解并描述第二段音樂講解并描述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?/p>

〔五〕音樂劇表演

⒈小伙伴們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？〔老師當表達者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小伙伴，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲〕

〔六〕律動，結束活動。

⒈小花鴨究竟回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

課后反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜歡小動物卻不愛惜小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復觀賞、感受音樂，在觀賞、感受的基礎上讓幼兒熟識音樂旋律，記住歌詞。依據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時并通過觀賞與歌曲內(nèi)容相全都的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，援助幼兒實現(xiàn)第二個目標，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過和興奮的動作、表情，激發(fā)幼兒憐憫、關懷他人的情感。

《迷路的小花鴨》音樂教案14

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌頌方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。

2、借助圖片及老師的引導，反復傾聽，逐步體驗歌曲所表達的心情。

3、爭論怎樣做可以避開迷路以及迷路后的解決方法。

活動預備：

1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

〔一〕老師引導幼兒觀測教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜想第一段歌詞內(nèi)容。

圖片上有誰？猜猜發(fā)生了什么事?

〔二〕幼兒傾聽老師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲心情，記憶歌詞內(nèi)容。

老師：到底發(fā)生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？