淺談從兒童的特點(diǎn)出發(fā)改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

淺談從兒童的特點(diǎn)出發(fā)改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)兒童閱讀、理解和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中出現(xiàn)困難，對語文產(chǎn)生了抵觸和厭惡情緒。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過于注重知識(shí)的灌輸，忽視了兒童的個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)。因此，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，充分了解學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過觀察和交流來了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，差異化教學(xué)也要考慮到學(xué)生的能力水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的語言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。教師可從以下幾個(gè)方面入手。

1.設(shè)計(jì)多樣化的閱讀活動(dòng)。例如，組織圖書館參觀、開展讀書分享會(huì)、推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品、鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.提供豐富的閱讀材料。從科普讀物、童話故事到文學(xué)經(jīng)典，為學(xué)生提供多樣性、層次深淺不同的閱讀材料，滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

3.營造良好的閱讀環(huán)境。為學(xué)生建立閱讀角，配置舒適的座椅、豐富的圖書，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中閱讀。

三、注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用

語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。除了閱讀、寫作之外，教師還可以通過下面幾個(gè)途徑來幫助學(xué)生提高語文實(shí)際運(yùn)用能力。

1.班級演講或朗誦比賽。組織學(xué)生進(jìn)行演講或朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的積極性，提高他們的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

2.語文實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽、小劇場表演、新聞采訪等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的語言交流能力。

3.寫作指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師可以提供一些寫作技巧和范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，幫助他們提高寫作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

語文教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析和判斷，發(fā)展他們的批判性思維。以下是幾種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方法。

1.提問技巧。通過引導(dǎo)學(xué)生提問題的方式，讓他們學(xué)會(huì)思考故事情節(jié)、人物塑造等問題。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨析問題的能力。

2.推理能力訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提供一些邏輯推理的題目，促使他們進(jìn)行推理和分析，從而培養(yǎng)他們的思考能力。

3.對比與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對不同的觀點(diǎn)、作品進(jìn)行對比與評價(jià)，讓他們能夠辨識(shí)原創(chuàng)性和分類別的程度，提高他們的辨析和判斷能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，而語文教學(xué)可以給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。以下是幾種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

1.設(shè)計(jì)開放性作業(yè)。給學(xué)生提供一些開放性的作業(yè)，讓他們有充分的自由發(fā)揮的空間。例如，要求學(xué)生寫一篇自己的童話故事、設(shè)計(jì)一個(gè)新的角色等。

2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。教師可以通過給學(xué)生一些刺激性的問題或場景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。例如，給學(xué)生一個(gè)圖片或一個(gè)情境，要求他們自行發(fā)散出故事情節(jié)。

3.多樣化的創(chuàng)作形式。除了傳統(tǒng)的寫作，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、語言游戲、口頭表演等形式的創(chuàng)造，使學(xué)生能夠在多樣性的創(chuàng)作中發(fā)展創(chuàng)造性思維。

通過從兒童的特點(diǎn)出發(fā)改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的