小學英語-【unit4 My home】教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標1.學生能夠理解對話大意；能夠用爭取的語音語調朗讀對話；2.能夠在情境中運用句型Issheinthe···？Yes，sheis./No,sheisn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情境中恰當運用句型Whereisshe？She’sinthekitchen.3.能夠在語境中理解新詞或短語livingroom，study，kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。4.學生熱愛自己的家，感受到家庭的溫馨，從而激發(fā)學生愛家人的情感，同事能夠養(yǎng)成收拾物品擺放整齊的生活習慣。二、教學重難點1.能夠熟讀talk部分對話并能進行情景表演。2.能運用句型能夠運用句型Whereis··?Ishe/she/itinthe··?詢問某人或某物在哪里，是否在某處，并能用Yes,she/he/itis.No,she/he/itisn't.進行正確回答。三、教學過程Step1.lead-in播放歌曲《Inmyhome》,提出問題What’sthesongabout?回答：home。板書：unit4，myhome。Step2.review教師展示Amy的家,一起復習五個房間的單詞livingroom，study，kitchen,bedroom,bathroom,并且復習了readabook,takeashower,watchTV,haveasnack,haveanap等短語。Step3.let’stalk出示圖片，詢問Whataretheytalkingabout?觀看動畫，回答問題：cat。繼續(xù)詢問：Whereisthecat？Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?并引導學生用Isshe···？提問。再次觀看動畫視頻，得出答案：She’sinthekitchen.文化背景滲透：國外家庭把寵物當做家庭成員對待，所以用she，不用it。聽錄音跟讀，兩遍。教師與學生角色朗讀。兩人一組角色表演，戴上頭飾上臺進行展示。蓋住部分單詞，學生挑戰(zhàn)練習。Step4.Practice視頻播放LiJunhao’shome,介紹自己的各個房間，最后提出問題Where’smyball？教師引導Isitinthebedroom?Isitinthestudy?學生詢問Isit···？小組合作，用homecardandfootball進行藏球游戲，A:Whereistheball?B:Isitinthe____?

A:No,itisn’t.C:Isitinthe____?

A:No,itisn’t.D:Isitinthe____?

A:Yes,itis.

小組進行展示。Step5.summryandhomework情感滲透：Eastorwest,homeisthebest.

Keepourhomesclean.Tidyupourthings.

(保持家的干凈整潔，整理好自己的東西。）作業(yè)：1、熟讀let'stalk，并嘗試背誦。

2、拍一段小視頻，用英語介紹一下自己的家。

教學反思本節(jié)課是PEP人教版四年級上冊unit4MyhomePartALet’stalk部分。本單元學習的主題是家里的居室及相關設施。本單元的情感目標是，能夠讓學生感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家、愛家人的情感。本部分的核心句型是Whereisshe？Issheinthelivingroom？Issheinthestudy？Yes，sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。本節(jié)課整個閱讀教學過程基本完整，各個環(huán)節(jié)銜接自然。本節(jié)課的一大亮點，教師拍攝的學生介紹自己家的小視頻，通過同學們身邊的人的家庭的介紹，極大地調動起了孩子們的熱情，并且以此為拓展活動的契機，一起幫李俊豪找球進行句型練習。另一方面，最后活動環(huán)節(jié)教師為每個小組自制了家的卡片以及足球，讓拓展活動更加有趣。本節(jié)課的一大遺憾是苦于時間限制最后的小組活動無法充分展開。此外，整個教學過程中教師還不夠沉穩(wěn)，略顯著急，尤其是在評價學生環(huán)節(jié)不夠關注學生。深刻反思教學中的不足，希望每走一步更加扎實，不斷完善自己。課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言知識是發(fā)展語言技能的重要基礎，主要包括語音，詞匯，語法等。本節(jié)課要求學生在會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢，理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，理解并運用恰當的語言形式描述行為事件。語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽，說，讀，寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。本節(jié)課要求學生能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題并做出適當的反應，能與他人溝通并合作完成任務，能在教師的幫助下或以小組合作的方式介紹家庭的各個房間，并詢問東西在哪里。情感態(tài)度影響學生的學習過程和學習效果。通過學習本課，引導學生熱愛自己的家，感受到家庭的溫馨，從而激發(fā)學生愛家人的情感，同事能夠養(yǎng)成收拾物品擺放整齊的生活習慣。學習策略是為了使學生有效地學習和使用英語而采取的各種行為和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。本節(jié)課需恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率，增加趣味性，注重分層教學，尊重差異，讓不同層次的學生都能參與，獲得成就感。語言有豐富的文化內涵。在本節(jié)課的學習中，教師應幫助學生拓展視野，把學生的想象力挖掘出來。教材分析本節(jié)課是PEP人教版四年級上冊unit4MyhomePartALet’stalk部分。本單元學習的主題是家里的居室及相關設施。本單元的情感目標是，能夠讓學生感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家、愛家人的情感。本部分的核心句型是Whereisshe？Issheinthelivingroom？Issheinthestudy？Yes，sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。本部分的教學目標是：學生能夠理解對話大意；能夠用爭取的語音語調朗讀對話；能夠在情境中運用句型Issheinthe···？Yes，sheis./No,sheisn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情境中恰當運用句型Whereisshe？She’sinthekitchen.能夠在語境中理解新詞或短語livingroom，study，kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創(chuàng)造更多的語言訓練機會。學情分析本部分的教學目標是：學生能夠理解對話大意；能夠用爭取的語音語調朗讀對話；能夠在情境中運用句型Issheinthe···？Yes，sheis./No,sheisn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情境中恰當運用句型Whereisshe？She’sinthekitchen.能夠在語境中理解新詞或短語livingroom，study，kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。四年級的孩子學習英語不久，難于長時間注意同一事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記憶逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。本年級學生平時上課能夠積極發(fā)言，學生思想比較單純，上課能夠專心聽講，對于小組合作也比較新奇，能夠積極合作，發(fā)揮團隊意識。他們已經具備一定的語言基礎，對于home單詞也比較熟悉，在之前的學習中也接觸過Isshe···？句型，所以對于本課的學習并不吃力。重難點就是study，kitchen，livingroom單詞的學習以及發(fā)音，對于他們來說可能有一定的困難。因此，授課過程一定要處理好重難點詞匯，引導他們熟練運用句型。評測練習一、圈出不同類的單詞。A.handB.sheC.noseA.penB.rulerA.handB.sheC.noseA.penB.rulerC.deskA.kitchenB.bedroomC.handA.cuteB.catC.monkey二、選擇正確的翻譯。()1.Whereisshe?A.她在哪里？B.她在做什么？()2.Isitinyourdesk?A.它在你的書桌里嗎？B.它在你的書桌上嗎？()3.No,sheisn’t.A.不，她不是。B.不，它不是。()4.Issheinthestudy?A.她在廚房里嗎？B.她在書房里嗎？()5.She’sinthekitchen.A.她在客廳里。B.她在廚房里。三、連詞成句1.a,cat,cute,I,have(.)2.study,the,Is,she,in(?)3.she,Where,is(?)4.desk,it,Is,in,your(?)5.is,in,It,hand,your(.)Keys：一、1.A2.C3.C4.B二、1.A2.A3.A4.B5.B三、1.Ihaveacutecat. 2.Issheinthestudy? 3.Whereisshe? 4.Isitinyourdesk? 5.Itisinyourhand.效果分析通過這節(jié)課的學習，學生能夠圍繞本段元的主題“居室及相關設施”展開學習，讓學生感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家、愛家人的情感。本節(jié)課教師運用多媒體課件的形式為學生呈現了教學內容供學生交流及討論，學生接受起來既有趣更輕松。其次，充分利用小組合作學習，把課堂交還給學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現了