小學(xué)校本課程-放錯(cuò)了地方的資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

放錯(cuò)了地方的資源教學(xué)目標(biāo)1、知道垃圾的分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。?2、認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。?3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類。?教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。?2、從自我做起，帶動(dòng)身邊的人正確地分類垃圾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。同學(xué)們，春天的時(shí)候恰逢疫情，大家沒有看到校園里的花兒，今天老師把校園的春天帶來了，讓我們一起來欣賞一下。看到這些美景，你有什么感受？（生：校園真美麗?。┙又滦蕾p，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？（有垃圾、垃圾污染校園，我們不能亂扔垃圾......）（板書：垃圾）其實(shí)垃圾也是一種資源，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——放錯(cuò)了地方的資源。聯(lián)系實(shí)際，探討危害在我們的日常生活中，每天會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾呢？（預(yù)設(shè)：廢紙、剩菜、剩飯、水果皮......）學(xué)校每天又會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？垃圾的種類真多?。。ò鍟悍N類多）課前布置了同學(xué)們調(diào)查《我家一天產(chǎn)生的垃圾》，下面請(qǐng)同學(xué)們來交流一下調(diào)查表。一天產(chǎn)生這么多垃圾，數(shù)量真大?。ò鍟簲?shù)量大）大家思考一下，為什么會(huì)產(chǎn)生這么多垃圾？預(yù)設(shè)：生1：做的菜太多了。出去吃飯點(diǎn)菜超出人數(shù)可以吃的量。生2：人們禮尚往來時(shí)，喜歡追求商品的豪華包裝。生3：在快節(jié)奏的生活、工作中，喜歡使用一次性用品。生4：在日常購(gòu)物中，不喜歡用菜籃子、布袋子......我國(guó)是世界上城市垃圾問題最嚴(yán)重的國(guó)家之一，老師帶來一段視頻，我們一塊來看一下?？赐暌曨l，你想說什么？垃圾污染環(huán)境，損害健康，造成資源浪費(fèi)，危害可真大?。。ò鍟何：Υ螅┫胍幌?，咱們自己平時(shí)的哪些做法可能在有意或者無(wú)意間多制造了垃圾？（預(yù)設(shè)：喜歡用抽紙，不喜歡用毛巾擦手喜歡用塑料袋裝東西）這些垃圾你是怎么處理的？（直接裝垃圾袋扔了）三、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志因此要想減少垃圾的危害，必須要正確處理垃圾。有誰(shuí)知道我們的生活垃圾可以分成幾類嗎？哪四類？（PPT出示垃圾桶）你怎么知道的？（真是個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于觀察的孩子）老師帶來一個(gè)關(guān)于垃圾分類的視頻，我們來看一下。（放視頻）看完視頻，關(guān)于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）師總結(jié)。關(guān)于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）師總結(jié)。關(guān)于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）師總結(jié)。關(guān)于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）師總結(jié)。四、說一說，分一分。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出課前搜集的“我們的垃圾”，給垃圾們分分類。（黑板貼垃圾桶圖片，給小組分垃圾桶紙張）小組交流各組的垃圾分類?，F(xiàn)在我們給垃圾分好類了，這些分好類的垃圾又去哪了呢？（生交流）我們看一下這張流程圖。（PPT出示流程圖）誰(shuí)來用自己的話給大家解釋一下？預(yù)設(shè)：有害垃圾去了危險(xiǎn)廢物處理廠。廚余垃圾最后變成了肥料與沼氣?？苫厥瘴镞M(jìn)了再生資源企業(yè)，被再生利用。其他垃圾進(jìn)了焚燒廠、填埋場(chǎng)。（板書：堆肥、填埋、焚燒、再利用）五、拓展學(xué)習(xí)所以說垃圾是放錯(cuò)了地方的資源。（PPT放視頻）我們生活中的垃圾也可以變廢為寶。你們看，這些普通的瓶子、冰糕棍都可以變成一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)品，既實(shí)用又美觀。你還知道哪些垃圾可以變廢為寶？（塑料瓶做筆筒。。。。。。。）小結(jié)：亂扔的是垃圾，回收的是資源。只要我們正確分類，合理利用，變廢為寶，既減少了對(duì)新資源的消耗，又使垃圾變成寶貴的資源。讓我們從身邊小事做起，從正確垃圾分類做起，做一個(gè)文明的小公民吧！六、 布置作業(yè)老師給大家?guī)韮蓚€(gè)實(shí)踐作業(yè)：自己動(dòng)手畫一份有關(guān)垃圾分類的思維導(dǎo)圖。。自己動(dòng)手利用廢舊塑料瓶制作花盆，美化教室?！斗佩e(cuò)了地方的資源》學(xué)情分析1.能力方面：五年級(jí)學(xué)生在以前地方課程的基礎(chǔ)上，已初步掌握了一些地方課程的方法與技能，如調(diào)查訪問、觀察、小組合作等等。也具有了一定的匯總、匯報(bào)能力。但在具體的活動(dòng)中配合能力還需要不斷提高。2.知識(shí)方面：通過課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生活垃圾有一定認(rèn)識(shí)和了解，但具體的分類還不清楚。3.閱歷方面：盡管是五年級(jí)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，但畢竟是小學(xué)生，閱歷尚淺，對(duì)于一些不熟悉的垃圾分類有困難，有害垃圾了解的少。讓他們將生活垃圾與保護(hù)環(huán)境聯(lián)系在一起有一定的困難。本節(jié)課在活動(dòng)中，我注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去分析探討，不斷地用圖片、視頻等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)環(huán)境和關(guān)注生活垃圾之間的橋梁，使學(xué)生在頭腦中形成概念，并展開具體行動(dòng)。《垃圾分類，從我做起》效果分析小調(diào)查：課前布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解生活中有的垃圾，學(xué)生參與的積極性較高，都完成了調(diào)查任務(wù)，個(gè)別學(xué)生寫的數(shù)量少。本次活動(dòng)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)學(xué)生們積極參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：課堂組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，人人參與，積極發(fā)言，分工明確，學(xué)生的合作意識(shí)也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了垃圾分類的標(biāo)志，知道了如何分類，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的必要性。增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。整堂課，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。教師將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了合作探究學(xué)習(xí)?！独诸?，從我做起》教材分析《放錯(cuò)了地方的資源》是根據(jù)《國(guó)家九年義務(wù)教育課程地方活動(dòng)指導(dǎo)綱要》編寫的《環(huán)境教育》活動(dòng)五年級(jí)第四課，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生組織開展活動(dòng)。本課《放錯(cuò)了地方的資源》，分為五個(gè)板塊，“開動(dòng)腦筋”和“沉思默想”板塊讓學(xué)生通過計(jì)算自己家每天產(chǎn)生的生活垃圾種類和數(shù)量，親身體驗(yàn)垃圾的種類繁多和數(shù)量巨大，從而引導(dǎo)學(xué)生沉思“垃圾為什么這么多”，引導(dǎo)學(xué)反思平時(shí)那些做法多制造了生活垃圾。“探究園地”是本科的一個(gè)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解垃圾的分類和處理方法。另外教材以“小資料”形式說明部分垃圾分類后可以回收利用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“垃圾也是一種資源”的理解?！褒R心協(xié)力”和“走出校園”板塊，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，鞏固學(xué)生對(duì)垃圾分類的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。目前我國(guó)垃圾年產(chǎn)量約1.3億噸，大量的垃圾造成水土和空氣污染，嚴(yán)重影響人體健康，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有非常重要的意義。教學(xué)安排課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)1、知道垃圾的分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。2、認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。2、從自我做起，帶動(dòng)身邊的人正確地分類垃圾?！独诸悾瑥奈易銎稹吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.生活垃圾分為____________。A可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾B可回收物、不可回收物、廚余垃圾、玻璃垃圾C可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾D有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾2.過期藥品屬于_____。A其他垃圾B有害垃圾C不可回收垃圾D廚余垃圾3.下列不屬于可回收物的是________。A牙刷B牛奶盒C布料D衣架4.平常喝茶的茶葉渣應(yīng)倒進(jìn)哪個(gè)垃圾桶內(nèi)？____A廚余垃圾B不可回收垃圾C其他垃圾D有害垃圾5.家庭盆栽廢棄的樹葉屬于_______。A有害垃圾B其他垃圾C可回收垃圾D廚余垃圾6.下列不屬于其他垃圾的是_____。A灰土B煙頭C碎陶器D易拉罐7.廢舊熒光燈管屬于_______。A玻璃B可回收垃圾C有害垃圾D其他垃圾8.有害垃圾應(yīng)投入____顏色的垃圾分類桶。A紅色B藍(lán)色C綠色D灰色9.____垃圾，可進(jìn)行降解堆肥處理。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D廚余垃圾10.____，可進(jìn)行資源再利用。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D廚余垃圾《放錯(cuò)了地方的資源》課后反思相公莊學(xué)區(qū)學(xué)校地方課程它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征。本節(jié)課設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、探究危害、認(rèn)識(shí)標(biāo)志、說一說分一分、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，授課內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了通過活動(dòng)促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的目標(biāo)。靜心反思本節(jié)課的教學(xué)，我有如下一些感悟：教學(xué)中，我利用校園美麗的環(huán)境圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生感受生活環(huán)境之美。觀看亂扔垃圾的圖片與美景形成對(duì)比，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引入主題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校生活和家庭生活，讓孩子通過親身體驗(yàn)，交流垃圾的危害，體會(huì)分類的好處。利用課前任務(wù)單組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解生活中能產(chǎn)生的垃圾，為學(xué)生課堂上進(jìn)行分類做好了準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)時(shí)，利用卡片，讓學(xué)生將垃圾送回家，進(jìn)行分類，放手讓學(xué)生交流、合作探究，教師也適時(shí)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)。既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又直觀地體驗(yàn)了垃圾分類的重要性。本次教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，因?yàn)榛顒?dòng)主題來源于學(xué)生的身邊，與他們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師沒有大包大攬學(xué)生的活動(dòng)，而是通過精心地設(shè)計(jì)與組織、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主的進(jìn)行活動(dòng)，不斷地提高著自己的認(rèn)識(shí)與能力。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，走出了課堂、走進(jìn)了社會(huì)；使他們?cè)陂_放的活動(dòng)情景中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去感悟。我相信這次活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感，他們會(huì)成為這個(gè)時(shí)代出色的小主人。

垃圾分類，從我做起課標(biāo)分析教育部新頒布《中小學(xué)地方課程指導(dǎo)綱要》是地方課程的綱領(lǐng)性文件，《義務(wù)教育地方課程環(huán)境教育課程實(shí)施指導(dǎo)意見》對(duì)課程的性質(zhì)、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)有了相對(duì)具體的表述。地方課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)的課程。在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生參與解決身邊的環(huán)境問題是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的重要途徑。在這一過程中，學(xué)生不