早教培訓心得12篇

Word版本，下載可自由編輯早教培訓心得(12篇）早教培訓收獲（1）

現(xiàn)在的新手媽媽無疑會糾結這個問題，要不要給孩子上早教課，假如要上如何選擇。說說上了2年早教后我的一些收獲體會。

在鬧鬧剛生出來的時候，我并沒有想去給他上早教，而且覺得買一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時大家普遍認為早教就是騙錢的

為何會選擇去上早教課

隨著他的長大，特殊是感覺到他特殊認生。還是覺得是不是該去試試，或許他喜愛呢。

如何選擇

于是鬧鬧8個月大的時候，我們開頭試聽附近各大早教機構，渴望選擇一家他喜愛的。

在選擇的過程中，我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會說話，完全沒法詢問他的`看法，只能從他的表現(xiàn)來推理他是否喜愛。有的地方他真的會一進去就哭，有的地方能夠開心滴上完一節(jié)課。在試聽了將近10家機構后，選擇了一家鬧鬧開心，我和老公也滿足的。

我認為試聽真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能由于別人家孩子覺得哪家好你就去哪家。每個孩子是不一樣的，肯定要多試試，多比較。而且要全家滿足，由于早教的學費并不是一筆小數(shù)目，肯定要商議?好，避讓以后有沖突。

有何收益

從鬧鬧10個月開頭，每周一到兩次早教課，一直上到2歲10個月才結束。每一節(jié)課我都參與其中，所以這112節(jié)課上完后，不敢說鬧鬧學到了多少東西，能夠確定的是確定有所獲得。

報完名，教完錢，我當時感覺早教其實就是讓他去玩玩，就不要希望學什么東西了，更何況孩子這么小，能學會什么呀。然而其實賜予我們，沒錯，不止是孩子，是賜予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。

首先，早教會從小讓孩子明白老師這個概念，老師發(fā)出指令，就要遵守。上課時就要坐好，不能亂跑。這一點，在家是沒有方法讓他體會的。

不要小瞧這個習慣的培育，上學以后，孩子坐得住，上課能很好的集中留意力，你能省多少心。現(xiàn)在真的是有到學校了家長要去陪讀的孩子?，F(xiàn)在的學校和我們小的時候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學真的會是在教室里溜達。

其次，早教給了孩子和我一個社交的平臺。建議媽媽們選擇固定的時間去上課，這樣，就有了固定的同學，固定的老師。孩子會交到好伴計。我也同樣結識了志同道合的媽媽。這一點對于全職媽媽尤其重要。

不要小看小伴計的社交，他會明白如何共享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的狀況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好伴計，現(xiàn)在大家有空的時候也能夠約出來一起玩。

還有很好的一點是老師認識了你孩子的性格后，會針對這個孩子的性格提出教育建議，會讓我覺得受益匪淺。

印象最深的是每次上完課鬧鬧不情愿回家，要在那里玩，一開頭我會說，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話他根本不會在意。鬧鬧的老師會告知我這樣說很不好，會讓孩子缺乏平安感，而且你這是在哄騙孩子。正確做法應當是和孩子商議?，我們再玩幾分鐘，然后看著表，5分鐘就是5分鐘。時間一到，真的很奇妙，鬧鬧說走吧。

還有各種小事，老師都給了我很多看法。孩子做錯的時候如何應對，孩子打人的時候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發(fā)泄，在孩子畫畫的時候不要去糾結對錯，特殊是在處理分別焦慮問題上，老師給了我和鬧鬧很多幫忙。得以讓鬧鬧順當進入托班。

如何不鋪張錢

最重要的一點，既然花錢買了早教課，如何讓這個錢花的值?？隙ㄒ职謰寢屌阒⒆尤ド险n，假如你們都上班，那么周末去。千萬不要讓你家的鐘點阿姨帶著去。我看到過太多的鐘點阿姨上課時坐在孩子旁邊玩著手機。與其這樣還不如讓阿姨帶著孩子去小區(qū)里玩了。

上課的時候要滿懷熱忱樂觀參與每一個環(huán)節(jié)，無論是唱歌跳舞還是回答問題，家長不只是去伴隨上課，也是去學習如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動。除非孩子生病，不要由于自己的懶而給孩子請假。這些聽起來簡單，并不是全部父母都能夠堅持下來的。

凡事付出了總會有回報，但不是說你交了學費就能夠等看回報了。需要你付出時間，急躁，堅持。當你陪伴孩子仔細上完每一節(jié)課后，你就會看到回報，或許需要一年甚至更長時間，但當你看到回報的時候你就會明白投入是多么值得。

當然，早教課要不要去，還是基于你的選擇，不管去還是不去，都渴望各位爸爸媽媽賜予孩子盡可能多的陪伴，不是買了玩具就是陪伴，不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的時間，放下手機，坐在孩子身邊，問問他渴望你陪他做什么。

孩子從小到大，需要你陪伴的時間其實并沒有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關重要。所以在孩子需要你的陪伴時千萬不要吝嗇，否則以后一定會懊悔。

早教培訓收獲（2）

現(xiàn)在的新手媽媽無疑會糾結這個問題，要不要給孩子上早教課，假如要上如何選擇。說說上了2年早教后我的一些收獲體會。

在鬧鬧剛生出來的時候，我并沒有想去給他上早教，而且覺得買一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時大家普遍認為早教就是騙錢的

為何會選擇去上早教課

隨著他的長大，特殊是感覺到他特殊認生。還是覺得是不是該去試試，或許他喜愛呢。

如何選擇

于是鬧鬧8個月大的時候，我們開頭試聽附近各大早教機構，渴望選擇一家他喜愛的。

在選擇的過程中，我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會說話，完全沒法詢問他的看法，只能從他的表現(xiàn)來推理他是否喜愛。有的地方他真的會一進去就哭，有的地方能夠開心滴上完一節(jié)課。在試聽了將近10家機構后，選擇了一家鬧鬧開心，我和老公也滿足的。

我認為試聽真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能由于別人家孩子覺得哪家好你就去哪家。每個孩子是不一樣的，肯定要多試試，多比較。而且要全家滿足，由于早教的學費并不是一筆小數(shù)目，肯定要商議?好，避讓以后有沖突。

有何收益

從鬧鬧10個月開頭，每周一到兩次早教課，一直上到2歲10個月才結束。每一節(jié)課我都參與其中，所以這112節(jié)課上完后，不敢說鬧鬧學到了多少東西，能夠確定的是確定有所獲得。

報完名，教完錢，我當時感覺早教其實就是讓他去玩玩，就不要希望學什么東西了，更何況孩子這么小，能學會什么呀。然而其實賜予我們，沒錯，不止是孩子，是賜予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。

首先，早教會從小讓孩子明白老師這個概念，老師發(fā)出指令，就要遵守。上課時就要坐好，不能亂跑。這一點，在家是沒有方法讓他體會的。

不要小瞧這個習慣的培育，上學以后，孩子坐得住，上課能很好的集中留意力，你能省多少心?，F(xiàn)在真的是有到學校了家長要去陪讀的孩子?，F(xiàn)在的學校和我們小的時候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學真的會是在教室里溜達。

其次，早教給了孩子和我一個社交的平臺。建議媽媽們選擇固定的時間去上課，這樣，就有了固定的同學，固定的老師。孩子會交到好伴計。我也同樣結識了志同道合的媽媽。這一點對于全職媽媽尤其重要。

不要小看小伴計的社交，他會明白如何共享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的狀況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好伴計，現(xiàn)在大家有空的時候也能夠約出來一起玩。

還有很好的一點是老師認識了你孩子的性格后，會針對這個孩子的性格提出教育建議，會讓我覺得受益匪淺。

印象最深的是每次上完課鬧鬧不情愿回家，要在那里玩，一開頭我會說，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話他根本不會在意。鬧鬧的老師會告知我這樣說很不好，會讓孩子缺乏平安感，而且你這是在哄騙孩子。正確做法應當是和孩子商議?，我們再玩幾分鐘，然后看著表，5分鐘就是5分鐘。時間一到，真的很奇妙，鬧鬧說走吧。

還有各種小事，老師都給了我很多看法。孩子做錯的時候如何應對，孩子打人的時候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發(fā)泄，在孩子畫畫的時候不要去糾結對錯，特殊是在處理分別焦慮問題上，老師給了我和鬧鬧很多幫忙。得以讓鬧鬧順當進入托班。

如何不鋪張錢

最重要的一點，既然花錢買了早教課，如何讓這個錢花的值?？隙ㄒ职謰寢屌阒⒆尤ド险n，假如你們都上班，那么周末去。千萬不要讓你家的鐘點阿姨帶著去。我看到過太多的鐘點阿姨上課時坐在孩子旁邊玩著手機。與其這樣還不如讓阿姨帶著孩子去小區(qū)里玩了。

上課的時候要滿懷熱忱樂觀參與每一個環(huán)節(jié)，無論是唱歌跳舞還是回答問題，家長不只是去伴隨上課，也是去學習如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動。除非孩子生病，不要由于自己的懶而給孩子請假。這些聽起來簡單，并不是全部父母都能夠堅持下來的。

凡事付出了總會有回報，但不是說你交了學費就能夠等看回報了。需要你付出時間，急躁，堅持。當你陪伴孩子仔細上完每一節(jié)課后，你就會看到回報，或許需要一年甚至更長時間，但當你看到回報的時候你就會明白投入是多么值得。

當然，早教課要不要去，還是基于你的選擇，不管去還是不去，都渴望各位爸爸媽媽賜予孩子盡可能多的陪伴，不是買了玩具就是陪伴，不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的'時間，放下手機，坐在孩子身邊，問問他渴望你陪他做什么。

孩子從小到大，需要你陪伴的時間其實并沒有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關重要。所以在孩子需要你的陪伴時千萬不要吝嗇，否則以后一定會懊悔。

最終祝大家擁有一個完善的小長假！

早教培訓收獲（3）

什么是早教呢？很多家長沒有搞清楚這個問題，就盲目地把孩子送到早教機構，片面地認為早教就是教孩子認字、背詩、學算術，以為這樣能夠為孩子將來上學校打基礎，殊不知這種熟悉多么可笑，關于早教[智庫|專題]。其實，早教是指孩子在0～6歲這個階段，依據(jù)孩子生理和心理進展的特征，進行有針對性的指導和培育，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎。也就是說，早教重在培育孩子的認知和？格，并非讓孩子掌控多少“死學問”。

不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒誕生的時候，就對孩子進行教育。孩子誕生以后，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就熟悉上千字，會背幾百首古詩。看看這么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應當學得不輕松吧？某城市的幼兒園升學校，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應當怎么救小鴨？為什么北極熊不吃企鵝？”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識力量和推理力量，看看這些題，孩子做出來應當很吃力吧？

是的，對于年幼的孩子來說，能夠做到這些，并非由于他們是“神童”，而是由于他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關鍵舉措。可是家長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多么累。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留同學，口語不錯。剛開頭，女兒上課的興致挺高，由于交了幾個新伴計，而且老師上課的形式很新奇。為了調(diào)動小伴計的熱忱，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小伴計們玩小嬉戲。

不過上了兩次課后，劉女士就發(fā)覺女兒沒了熱忱。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做勸說工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個小伴計一張白紙。下課的時候，劉女士發(fā)覺女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后，認識到她早就不情愿聽課了，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉。

看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開頭懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒說了一句話：“媽媽，我的負擔太重了，我學不動了。”由于女兒不只是上英語班，還有上其他的愛好班，還要認字、畫畫、背詩。從那以后，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。

現(xiàn)在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上學校，說是自己的孩子很聰慧，應付得了學校的學習內(nèi)容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

早教培訓收獲（4）

是一名1歲男孩的媽媽，作為孩子的母親，我在早期教育方面經(jīng)受了從排斥到信任，從信任到支持的一個過程，以前我和一些媽媽一樣，在沒做母親之前對早教的重要性理解幾乎為零。后來利用認識和實踐，我慚慚的成了早教的受益者，開頭積極接受早教，宣揚早教。今日我把我對早教的一些閱歷和全部的伴計共享，渴望能對大家有所起發(fā)。

下面我簡潔的講一下我選擇早教的理由和標準：

目前的早教機構能夠說是琳瑯滿目，讓很多家長不知道如何選擇。更有很多家長上了以后覺得早教無用。其實，早教機構的教育模式都大同小異，只是課程的支配和設置有區(qū)分，以及課后延長服務有區(qū)分。我選擇早教的標準：

一、跟選幼兒園一樣，看理念

看這個機構有沒有理念作為支撐，理念是什么？你開早教的依據(jù)是什么？目的是什么？

二、課程設置

很多早教機構分有音樂課，美術課，親子消遣課……。其實在我的觀念中，孩子在三歲前是每個方面都需要進展的，都需要刺激的。孩子的8項技能：肢體動作，精細動作，語言，視覺和聽覺，心情和社交，自理獨立力量，規(guī)律思維力量，創(chuàng)新制造力量這八項哪一項不重要呢？每一項都重要。假如側重于某一方面，孩子的刺激和進展都不是完整的。那么課程嬉戲的設置必需包括這8大方面但是又要有側重，由于孩子在每個階段又有關鍵期，所以，關鍵期內(nèi)對某一個方面?zhèn)戎赜趾w8項技能的話，是最完善的嬉戲了。

三、環(huán)境

很多媽媽都會說，啊，那里環(huán)境很好。我孩子喜愛。喜愛就行了。假如由于孩子喜愛的話，那么你不如帶寶寶去游樂場，或者把家里裝成一個游樂場。其實，太豪華的環(huán)境并不肯定適合寶寶早教。早教的教室宜單調(diào)簡潔清爽，教室大小以30平米為宜（由于孩子的留意力集中范圍30平米為宜）。教具不宜任憑擺放。專業(yè)的早教機構都是教具都是集裝箱封存好的，每玩一個嬉戲才能夠拿出來一樣。這樣的好處：不會吸引寶寶的留意力，玩具處處都是，寶寶只管玩玩具了，就沒必要跟老師一起玩了。其次，讓寶寶學會等待和共享。由于寶寶在獲得玩具的時候，不是同時獲得的，是有先后順次的。還有某些玩具時需要寶寶感知以后傳遞給下一個小伴計的，這樣寶寶漸漸就會懂得共享。

四、課后服務體系

其實早教就是給孩子一個公平的環(huán)境和給家長合適的和寶寶玩的方法。那么，方法是需要家長回去反復練習，玩耍。必需教育生活化，生活教育化，才能夠達到很好的效果的。假如有的家長不會舉一反三，那么早教效果甚微。所以，您是需要人知道的，知道您怎樣和您的寶寶玩。舉例說明一下：我記得我樂樂兩歲多的時候，在一早教中心上了一節(jié)體悟課，教了一個模式仿照的學習嬉戲，就是搭積木，一個紅的，一個藍的，一個紅的，一個藍的，這樣交替。我當時回來的時候就依舊陪兒子玩這個積木嬉戲，可是他不感愛好，我苦惱慘了。由于我的工作又特別忙，真的都沒信念在讀下去了。很多嬉戲操作性都不強。然后早教中心的指導老師知道此事后，特地打來電話，她告知我：你能夠讓你兒子玩鞋子，玩衣服，玩家里他喜愛的東西。于是我引領兒子把爸爸的鞋子放一層，二層放媽媽的鞋子。兒子很感愛好。后來找規(guī)律這一項力量很強，現(xiàn)在規(guī)律思維力量超強。所以課后延長是特別重要的，很多早教里的嬉戲你不延長訓練的話，他就僅僅只是個嬉戲。

還有，課后延長的另一個好處就是監(jiān)督和督促的作用。間或也會偷懶，但是有人督促你的時候，就會加倍的留意這是針對我自己，我以前就是這種行為。

五、師資力氣

我覺得早教老師必需具備高素養(yǎng)和有幼兒心理學專業(yè)和幼兒教學專業(yè)，這一點很重要。其它，需要家長堅持不懈的堅持，堅持不懈的信任，堅持不懈的和寶寶玩，反復嬉戲，都需要家長舉一反三的和寶寶玩，需要家長教育生活化，生活教育化。想光靠早教機構，就能夠教育好你的寶寶那是不行能的。

早教培訓收獲（5）

20xx年8月，我有幸參與了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的著裝、風趣的語言以及她那豐富的閱歷，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的熟悉與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的獲得成為我們即將遠航的指南。

敏妮老師無私的講解幫忙我重新建構了自己對早期教育這個專業(yè)的熟悉：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心進展特征、親子嬉戲的重要性、親子嬉戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子老師應具備的素養(yǎng)等等。

0——3歲的嬰幼兒是一個特別特別的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理進展特征詳細到了每個月，要做一名合格的親子老師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心進展特征，只有做到這一點，親子老師在設計活動課時才有依據(jù)。

之前很長一段時間，總認為一名親子老師只要順當?shù)慕M織好一節(jié)活動課便能夠了，敏妮老師的引領讓我對親子老師、親子嬉戲有了更深刻的熟悉。嬉戲能夠說是親子活動的全部，對于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺力量的進展，動作、語言力量的進展，思維、心情以及社會性的進展，我們都能夠利用親子活動的設計、實施來培育，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設計親子活動課的時候，老師要充分考慮到寶寶們的力量及愛好，嬉戲的`設計要簡潔而富有動感，不應有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特征，在每一節(jié)親子活動開頭時和寶寶們玩他們熟識又喜愛的嬉戲是特別有必要的，親子老師不能常常轉(zhuǎn)換嬉戲，而要盡量做到一個嬉戲分時間、分層次來設計，讓同一個嬉戲布滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓嬉戲的價值最大化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的熟悉。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的推理力量，所以他們喜愛仿照，對于新的事物，家長若能以身作則參與到嬉戲中來，能夠更大程度的鼓舞幼兒樂觀、積極參與其中。其它，家長的參與也是親子老師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子老師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心進展規(guī)律，還要不斷地學習、吸取更多相關的專業(yè)學問才有力量面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升老師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業(yè)學問的培訓，更重要的是利用互動、溝通，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的喜愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！雖然，在早期教育這個領域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長伴計一起伴隨這些小精靈們高興、歡樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了！信任，利用這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長伴計一起，為了愛，起航！

早教培訓收獲（6）

1、早教的基本定位：

從自己的實際和孩子的需求動身定方向。不要以為孩子的教育能夠簡潔的用錢搞定。孩子的學校能夠選擇，孩子的老師能夠換，但他（她）的父母是的。所以，教育自己的珍寶自己肯定是第一責任人！從言到行可都是小寶寶的鏡子呢！所以，一切教育“愛”字當頭。那么，為什么要報早教課程呢？由于早教中心有比較寬敞的活動空間；不同課程有不同的訓練主題，相對家庭教育的隨便，課程的支配更為系統(tǒng)；活動中有更多的小伙伴平行活動，同齡人的溝通增多，所以早教中心不定期的活動對孩子和家長眼界的開闊有好處。

2、早教中心的選擇定位：

孩子走出家庭參與學習，和氣仔細的早教顧問，專業(yè)有愛心的指導師，敏捷的課程搭配缺一不行，這需要家長的慧眼選擇。

簽約前要橫向縱向多比較，場館設施平安及衛(wèi)生狀況、交通、價位、接待人員的親和力和專業(yè)學問、試聽課程的直觀感受、不同課程的設置合理度……這些肯定要親歷親為，我的早教顧問特別細致和仔細，到處為我們著想，所以我xx寶課程的支配和新班報課基本都有她直接支配了。

再高檔的早教中心，都會有不同力量和責任心的指導師，這點的重要性不用多說。而且每一個指導師都有自己比較擅長的課程。除了自己試課的直觀感受外，和別的家長多溝通，也不失為一個好方法。當然，這點上我很感謝寶寶的早教顧問，她給了我很多客觀的建議。

3、家長的熟悉定位：

“花這么多錢，不說把咱xx貝兒培育成個天才，起碼也應當是個小小超人吧！”很多家長這么想！

我的定位：孩子首先要有健康體魄，其次要有陽光心態(tài)！

不要拿自己孩子的缺點比人家的優(yōu)點，或者反過來！前者簡單打擊孩子的自信念或盲目給孩子加壓造成心理損害，后者簡單讓孩子盲目自信，同樣會形成心理偏差。

4、早教學習的定位：

最終報上課了，別放松，你應當更全心的投入了。

我的定位：

早教學方法，回家照著套，習慣最重要，長久見成效。

盡量全家一起到課（攤薄成本呀！），關注孩子的言行舉止（肯定不要過多干預），多和指導師溝通（不懂就問），加大課外拓展的力度（鞏固學習成果）。

切忌將孩子日常掌控的一些“本事”（如雙語什么的），當成家人炫耀的資本，讓孩子很自然的參與學習，自然的表述和展現(xiàn)，以免給孩子造成不必要的負擔而產(chǎn)生厭煩心情。

早教培訓收獲（7）

20xx年9月23日到29日我有幸參與了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，利用聽兩位閱歷豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深化、清楚地認識。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的閱歷特別值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成果，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。

這次培訓為加快推行了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面進展和人口素養(yǎng)的普遍提升。9月23日至29日，我市計生“0－3歲人口早期進展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區(qū)計生辦工作人員、社區(qū)計生專干及幼兒園老師近300名人員參與了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深化剖析，并提出科學的解決方法，同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實際問題，提升了遼闊計生對人口早期進展教育重要性的熟悉。在培訓活動現(xiàn)場，李教授系統(tǒng)的闡述關于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強，參與培訓的遼闊計生還就0—3歲嬰幼兒早期進展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題綻開熱鬧的爭論和溝通。

首先讓我感受到的是教授的閱歷及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟識，形成一套特地的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子供應身心平安，有充分自主活動，能激活家長溝通、溝通、互動，具有人文顏色的生活環(huán)境。同時，它又必需以孩子日常生活和進展需要為基礎，以滿意孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是利用機構外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發(fā)研發(fā)和為看護者供應早教指導和示范的功能，所以我們要注意親子老師的培育，組織各種親子嬉戲應簡潔易學，能在家庭中得以延長，從而整體推行0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到肯定的作用。

總之，特別感謝計生局為我們幼兒園供應了這次學習的機會，我將把這次學到的好閱歷帶回來，并結合我園的實際狀況，試試、探究切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提升我園的早期教育教學質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“準時雨”。我將把這種感謝之情化為一種工作動力，把所學到的學問與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育進展做出應有的貢獻。

早教培訓收獲（8）

從孩子滿10個月開頭參與葆嬰的DQ168訓練營，到現(xiàn)在孩子一歲半了。很多伴計和同學都問過我一個問題，早期教育培訓班對于孩子的進展幫忙究竟有多大？其實我在當時報名的時候也不是非常的認識，但是總認為渴望給孩子的。完全是從家長最原始的初衷動身的。那么經(jīng)過了8個月的時間，現(xiàn)在我能夠很清楚的熟悉到這個問題了。

從孩子的變化開頭說起吧。

第一階段課程的時候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開頭去訓練營的時候，他就好像是游離在班里的一個成員。由于從頭到尾，他都是在自己跑來跑去，這里看看，那里看看。根本就不會跟隨著我們大人的步伐。而且總是能發(fā)覺一些新穎的東西。當時我很苦惱，由于我的思路是成人化的，認為只有跟著訓練營支配的嬉戲內(nèi)容，那么這個活動才是有意義的。而訓練營的卻一直在鼓舞我，她說她并沒有認為這樣的孩子有什么不好，這只是他的共性而已。等到上到了其次階段的時候，發(fā)覺他已經(jīng)能夠很協(xié)作嬉戲的節(jié)奏。而且能夠聽從的指令去做事情。我記得第一次，他聽到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時候的感覺是孩子很乖。當時別提我的心情是多么開心了。

到了其次階段，孩子的理解力量和領悟力量增加，已經(jīng)形成了自我意識了。我看書上說，一般孩子到了2歲才開頭形成自我意識，而我們家的在滿一周歲的時候就已經(jīng)有了自我意識，知道家里的衣服物品是屬于誰的，并且有意識的不讓別人碰自己的東西了。跟著問題就出來了，有一次他的表哥來我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現(xiàn)很不開心，而且和小哥哥搶玩具。搶過來竟然就把玩具丟在地上。我覺得他和從前那個什么東西都分給別人吃的時候不一樣了。現(xiàn)在他開頭獨享了。這時候我記得在訓練營的時候，又講過讓小伴計在一起分發(fā)玩具，把玩具分給其他小伴計玩，那就是在有意識的訓練孩子去共享。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓練營的時候，讓你發(fā)玩具給其他小伴計嗎？那么我們現(xiàn)在就開頭發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺?shù)热?。他這次就沒有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時候，他就積極遞給小哥哥玩了。

第三個階段課程剛剛上了三節(jié)，最讓我覺得他很棒的就是，正月十五那天的那節(jié)課，老師發(fā)了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說了一次，然后就問他，他竟然就能把說過的都指認出來。這是我完全沒有想到的。

現(xiàn)在我對于早期教育培訓班的熟悉，和當時完全不一樣了。家長不能希望一周兩個小時的課程就能把孩子培育的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓班，供應的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著年齡的增長都會掌控。只是早晚的問題。而早期教育培訓班，會指導家長什么時間是孩子掌控什么技能的關鍵期，在關鍵期訓練孩子，就會達到事半功倍的效果。而錯過了關鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時間和精力。

早教培訓收獲（9）

20xx年9月23日到29日我有幸參與了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，利用聽兩位閱歷豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深化、清楚地認識。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的閱歷特別值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成果，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。

這次培訓為加快推行了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面進展和人口素養(yǎng)的普遍提升。9月23日至29日，我市計生“0－3歲人口早期進展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區(qū)計生辦工作人員、社區(qū)計生專干及幼兒園老師近300名人員參與了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深化剖析，并提出科學的解決方法，同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實際問題，提升了遼闊計生對人口早期進展教育重要性的熟悉。在培訓活動現(xiàn)場，李教授系統(tǒng)的闡述關于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強，參與培訓的遼闊計生還就0—3歲嬰幼兒早期進展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題綻開熱鬧的爭論和溝通。

首先讓我感受到的是教授的閱歷及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟識，形成一套特地的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子供應身心平安，有充分自主活動，能激活家長溝通、溝通、互動，具有人文顏色的生活環(huán)境。同時，它又必需以孩子日常生活和進展需要為基礎，以滿意孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是利用機構外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發(fā)研發(fā)和為看護者供應早教指導和示范的功能，所以我們要注意親子老師的培育，組織各種親子嬉戲應簡潔易學，能在家庭中得以延長，從而整體推行0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到肯定的作用。

總之，特別感謝計生局為我們幼兒園供應了這次學習的機會，我將把這次學到的`好閱歷帶回來，并結合我園的實際狀況，試試、探究切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提升我園的早期教育教學質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“準時雨”。我將把這種感謝之情化為一種工作動力，把所學到的學問與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育進展做出應有的貢獻。

早教培訓收獲（10）

20xx年8月，我有幸參與了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的著裝、風趣的語言以及她那豐富的閱歷，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的熟悉與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的獲得成為我們即將遠航的指南。

敏妮老師無私的講解幫忙我重新建構了自己對早期教育這個專業(yè)的熟悉：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心進展特征、親子嬉戲的重要性、親子嬉戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子老師應具備的素養(yǎng)等等。

0——3歲的嬰幼兒是一個特別特別的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理進展特征詳細到了每個月，要做一名合格的親子老師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心進展特征，只有做到這一點，親子老師在設計活動課時才有依據(jù)。

之前很長一段時間，總認為一名親子老師只要順當?shù)慕M織好一節(jié)活動課便能夠了，敏妮老師的引領讓我對親子老師、親子嬉戲有了更深刻的熟悉。嬉戲能夠說是親子活動的全部，對于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺力量的進展，動作、語言力量的`進展，思維、心情以及社會性的進展，我們都能夠利用親子活動的設計、實施來培育，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設計親子活動課的時候，老師要充分考慮到寶寶們的力量及愛好，嬉戲的設計要簡潔而富有動感，不應有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特征，在每一節(jié)親子活動開頭時和寶寶們玩他們熟識又喜愛的嬉戲是特別有必要的，親子老師不能常常轉(zhuǎn)換嬉戲，而要盡量做到一個嬉戲分時間、分層次來設計，讓同一個嬉戲布滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓嬉戲的價值最大化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的熟悉。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的推理力量，所以他們喜愛仿照，對于新的事物，家長若能以身作則參與到嬉戲中來，能夠更大程度的鼓舞幼兒樂觀、積極參與其中。其它，家長的參與也是親子老師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子老師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心進展規(guī)律，還要不斷地學習、吸取更多相關的專業(yè)學問才有力量面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升老師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業(yè)學問的培訓，更重要的是利用互動、溝通，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的喜愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！雖然，在早期教育這個領域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長伴計一起伴隨這些小精靈們高興、歡樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了！信任，利用這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長伴計一起，為了愛，起航！

早教培訓收獲（11）

被殘酷的現(xiàn)實撞折了老腰，尚在不斷修復中，心么，也碎成一地玻璃渣，一點點返過勁來，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動鍵，我是感冒發(fā)燒咽喉發(fā)炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽，就得是打不死的“小強”，站起來，連續(xù)戰(zhàn)斗！

來佛山之前，心情是忐忑的，但由于沒有看到現(xiàn)實的殘酷性，有時看到毛丫可愛粉嫩的小臉兒，經(jīng)常會感到很幸福。

那么，這種虛幻是怎樣被打破的呢？

首先是行為問題，日常在家不甚留意的小行為比如：不聽指令，吃飯不守法規(guī)，扔東西，推小伴計，這些都是有的，但是往往會被忽視，被原諒，甚至被解釋為兒童發(fā)育敏感期，就那么輕松被接受了，沒有要求她改正。

由行為問題反映出來的沒有是非觀。毛丫做了錯事之后，沒有絲毫意識到自己做錯了事，都不會看大人一眼，自顧自走開。

性格問題，由于沒有建立起是非觀，對外界沒有足夠的奇怪???心和溝通欲望，毛丫表現(xiàn)得特別自我。不接受小伴計們的好意，吃飯時由于被要求自己動手吃飯哭個不停，小伴計來勸的時候反而把小伴計推開（當然啦，后來最終感悟到曾寶的善意，和曾寶彼此接納，擁抱的時候特別讓人感動）。上課時完全不聽老師的，自顧拘束那兒哭，鋪張時間。bb說了，毛丫的性格將制約她智能的提升，由于她抗拒學習！

這些表現(xiàn)真的`讓我崩潰了。

由于唐寶對自己的行為訂正和完善的力量很弱，不會像正常孩子那樣，在肯定的年齡階段隨著閱歷和閱歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會很簡潔的重復、積累，就是當有好的行為習慣時，會往好的方向進展，當行為消失問題時，卻是不停重復錯誤行為，往不好的方向進展。

群里、論壇里活躍的家長很多都是小寶寶家長，3歲以后的家長漸漸變得寂靜，為什么呢？由于小寶寶和正常孩子的差距不是那么明顯，家長都抱有很多的渴望。2-3歲的時間特別關鍵，假如由于孩子表現(xiàn)比較乖而錯過了建立規(guī)章的時機，很多行為問題就會被固化下來，到3、4歲的時候成為常態(tài)，那個時候家長面對孩子的倔、擰、聽不進去話、公共場合打滾哭鬧，往往感到無從下手。唐寶的乖，并不是真正的乖，而是由于力量達不到，肌張力低造成孩子運動力量差，少跑少動，認知力量低造成孩子溝通力量差，很少表述出來。我們作為家長，假如意識不到這些問題，不準時訂正，唐寶的行為問題就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰靜靜靜的開……”這開出的花結出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來重視起來吧！

從心底里說，給孩子建立規(guī)章好累，是心好累。服從她很簡單，皆大高興。而給她立法規(guī)，要細致觀看，事先預防，發(fā)覺問題立即作出正確反應，事后要把道理講明白，還要告知她：“媽媽愛你，永久愛你”，盡量避讓由于給孩子立法規(guī)而損害孩子的心靈和感情。

之所以還能掙扎著重拾信念，不是我有多頑強，而是bb和bb的孩子們給我力氣。bb一針見血指出毛丫問題的嚴峻性，把我的僥幸心理和抵御全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點一點幫我樹立起新的理念，猶如再造，這叫我如何能夠不感恩再感恩？!

新的理念特別系統(tǒng)完整：

一、強化有效溝通，建立法規(guī)；

二、利用神經(jīng)感統(tǒng)運動不僅提升孩子的神經(jīng)智能，也利用運動讓孩子明白規(guī)章，完成指令；

三、思維體系課程涵蓋思維+語言、思維+精細、思維+認知、思維+嬉戲等等，提升孩子的力量，學問的獲得也就隨之而來了；

四、早教課，增加和老師同學的溝通，學會適應環(huán)境并學習學問；

五、繪本，藝術感知；

六、多帶孩子去不同環(huán)境，不同場合，引領孩子學會在不同場景下應有的行為和表現(xiàn)。多接近大自然，象世間萬事萬物一樣被大自然滋養(yǎng)。

得了這些指導，我不再迷茫和糾結，踏實去做就好，認仔細真做好每一天，渴望能夠向曾寶廣勝靠攏得近一些：

孩子們按時作息，從早晨起床到晚上上床睡覺，都能做好自己能做該做的事情，比如穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、整理自己的碗筷、背書包上學、回來做運動、讀書學習；

孩子們外出吃飯消遣，知道法規(guī)，沒有不當行為和舉動，嬉戲的時候特別活潑歡快；

孩子們之間有深厚感情，會相互幫忙，相互勸慰，曾寶廣勝會積極引領弟弟妹妹，好多事都不需要大人過問。

……

作為小唐寶的家長，看到曾寶廣勝這些孩子的表現(xiàn)，總是艷羨的吧，也總以為自己的孩子以后漸漸長大了也能夠那樣的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一連串的NO告知你：不行能！這些都不是自然而然的結果，這些都是專心引領的結果，千萬千萬要搞清楚。假如認為bb實在是高大上，無論如何無法企及的，那么去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實地的一點一點為孩子付出的。

早教培訓收獲（12）

早教培訓學習收獲體會總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及獲得的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們查找工作和事物進展的規(guī)律，從而掌控并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應當是什么樣的？下面是整理的早教培訓學習收獲體會總結，供大家參考借鑒，渴望能夠幫忙到有需要的伴計。

現(xiàn)在的新手媽媽無疑會糾結這個問題，要不要給孩子上早教課，假如要上如何選擇。說說上了2年早教后我的一些收獲體會。

在鬧鬧剛生出來的時候，我并沒有想去給他上早教，而且覺得買一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時大家普遍認為早教就是騙錢的

為何會選擇去上早教課

隨著他的長大，特殊是感覺到他特殊認