觀練玩賽理念下體育智慧課堂的構(gòu)建 論文

“觀練玩賽”理念下體育智慧課堂的構(gòu)建摘要：隨著教育信息化2.0行動計劃在我國全面實施，智慧教育已成為新時代教育改革發(fā)展的重要方向。文章以體育教學中“籃球三步上籃”一課為例，生籃球?qū)W習的體驗，最終達到提升教師與學生的學科素養(yǎng)和思維能力的教學效果。關(guān)鍵詞：智慧課堂 籃球 三步上籃 體育教學 核心素養(yǎng)引 訓練任務(wù)，并把自己的訓練結(jié)果輸入平臺以便教師了解每位學生的課堂動態(tài)。AR虛擬技術(shù)，將投籃技巧與游戲闖關(guān)相結(jié)合，調(diào)動學生的學習興能力水平高低搭配分組，設(shè)置小組PK活動，以比賽形式讓學生在籃球?qū)崙?zhàn)中增建體育智慧課堂的教學實踐創(chuàng)新。一、籃球教學現(xiàn)狀分析學課堂，培養(yǎng)學生的體育意識是每位體育老師應深思的問題。變得束手束腳，衍生出諸多問題：要，也違背了體育教學規(guī)律。動的精髓之處，對技術(shù)動作一知半解，這極大影響了學生學習籃球的效果。法，但體育學習評價實施的形式應包含學生自評與互評、教師評價、家長評價。以教師為主導，分解籃球教學步驟，按照運動技能講解需要循序漸進展開教學。同時，體育教學缺乏課下實踐、日常生活的有效結(jié)合。[1]這種教育模式針對性法，貫徹素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。二、教材與學生學情分析生身體的協(xié)調(diào)性與彈跳力，提高學生的控球能力與三步上籃的成功率是教學難點。本課的教授對象是八年級的學生，其中男生2624解一定的籃球知識，但運球時節(jié)奏感不強，身體協(xié)調(diào)性較差，投籃時力度不夠。力。三、教學過程解讀熱身活動的活動。將男女混合組成兩隊，讓兩隊PK進行運球接力比賽的趣味游戲，要求容做鋪墊。想貫穿于課堂，整個熱身活動在輕松愉悅的氛圍下進行,學生參與度較高。學習活動1.以“觀”促學“籃球三步上籃”學習成效如何卻決于學生對于三步上籃技巧的掌握程度。的形式將其原理與上籃手型等技術(shù)要點進行分析。講解完成后，教師示范動作，學生模仿練習三步上籃技術(shù)。領(lǐng)。2.以“練”促訓練任務(wù)則沒有針對性，不能真正做到因材施教。學生的體育素養(yǎng)存在個體差異，依據(jù)學生能力水平的差異，利用智慧平臺在課前提前設(shè)置了三個等級的訓練任印”進行三步上籃練習以鞏固技術(shù)要領(lǐng)，提高命中率。認知發(fā)展規(guī)律。3.以“玩”促趣動學習，讓學生在參與游戲的過程中熟練掌握三步上籃技巧。在“練”的基礎(chǔ)上，對于因訓練效果不佳而籃球?qū)W習興趣下降的學生，利用AR虛擬技術(shù)，將三步上籃的動作技巧與游戲闖關(guān)相結(jié)合。新的媒體技術(shù)走進課堂，學生們都很亢奮，先前對籃球喪失興趣的學生立刻恢復了生機與活力。生真正成為課堂的主體。4.以“賽”促戰(zhàn)籃球是對抗性較強的運動，任何一項籃球技術(shù)學習都是為了籃球比賽做準學習能力與身體素質(zhì)進行分組并設(shè)置小組PK大致相同。分組時，我考慮了其科學性與合理性，我將班里的學生分為7組，每63分鐘的三步上籃的計時賽，比賽規(guī)則為規(guī)定時間內(nèi)投籃最多的一組獲勝。關(guān)注評價。結(jié)束部分行監(jiān)督并批改點評。四、教學反思1.在學校硬件設(shè)施的支持下，教師能夠充分利用信息技術(shù)，將體育課堂與智育教學體系。如課前的三步上籃微課、學生分組、小組PK、AR虛擬技術(shù)都是利用信息技術(shù)展開教學，創(chuàng)新了體育教學模式，改善教學方法，完善評價機制。時要考慮各種突發(fā)情況并做好相應的應對措施。天性，享受了體育運動的快樂，教師也恰當?shù)睦皿w育課對學生進行德育教育。3.利用AR虛擬技術(shù)將三步上籃的動作技巧與游戲闖關(guān)相結(jié)合是這節(jié)課的一生提高訓練信心、激發(fā)學習興趣，但對于出現(xiàn)的新事物，學生對其好奇心太強、的教學預設(shè)還要更細致些，讓教學活動在有序的環(huán)境中進行。4.在課堂時間分配上，教師仍需統(tǒng)籌安排。本課例中，“觀練玩賽”既是教3分鐘，小組成員為6人，每位小組成員的表現(xiàn)時間為30秒鐘，這樣對于學生的耐力、節(jié)奏感、小組成員配合情況的考察情況不一定全面。共同努力下，這節(jié)課教學圓滿結(jié)束，未發(fā)生安全事故。五、結(jié)語各級各科教學改革的關(guān)鍵點。[3]體育學科不同于其他文化學科，它對于學生身體與心理的影響是獨一無二地改進與完善，定能呈現(xiàn)一堂精彩紛呈的體育課。參考文獻：[1]杜瑞.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，成功體驗提升時效——談初中體育教學情境的