小學(xué)道德與法治-這些事我來做教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版義務(wù)教育教科書◎道德與法治二年級(jí)上冊(cè)這些事我來做教學(xué)目標(biāo)1.通過經(jīng)驗(yàn)分享、情境體驗(yàn)和討論交流，感受做家務(wù)的樂趣，明白自己有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，懂得分擔(dān)家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。2.通過交流和討論，學(xué)會(huì)必要的、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門，了解在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)注意安全。3.通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。4.學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過交流和實(shí)踐，學(xué)會(huì)必要的、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門。2.通過交流討論，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師課前收集學(xué)生做家務(wù)的照片或視頻。2.家務(wù)擂臺(tái)賽獎(jiǎng)勵(lì)貼紙若干。3.制作“家務(wù)小能手”課前采訪任務(wù)單。4.制作“想學(xué)哪些家務(wù)”的調(diào)查表5.制作“家務(wù)承諾書”教學(xué)過程游戲?qū)胗螒颍骸赌銊澪也隆罚ń處熥龀鰟?dòng)作，提示幾個(gè)字，同學(xué)們猜一猜）師：今天，我們就來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家務(wù)活方面的話題。設(shè)計(jì)意圖：（由游戲引入課堂，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一方面也是讓他們明白，今天的課堂是圍繞家務(wù)活展開的）1.教師出示課本P32頁(yè)內(nèi)容，將話題聚焦到“做家務(wù)”。2.請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)都做過哪些家務(wù)活？預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地板、擺碗筷……3.播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請(qǐng)學(xué)生交流觀看后的感受。4.小結(jié)：很多同學(xué)平時(shí)都在主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，有的也已成了家務(wù)小能手。二、家務(wù)擂臺(tái)賽1.折衣服比賽。（1）出示規(guī)則。四人小組進(jìn)行折衣服比賽。哪一組全部順利完成，哪組獲勝。2.賽后小采訪。教師變身小記者對(duì)比賽冠軍組進(jìn)行賽后小采訪。預(yù)設(shè)問題：①你什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活的原因是什么？②你為什么能折得又快又好？③你贏得比賽后有什么感受？④教師的評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手做的過程中，還會(huì)有許多收獲。3.做家務(wù)好處多。（1）承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。小組交流自己做某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的好處。全班交流。預(yù)設(shè)：①有助于形成良好的勞動(dòng)態(tài)度②為父母分擔(dān)，有助于體會(huì)家庭責(zé)任③有助于提高生活技能……（2）教師出示教材P33知識(shí)窗，小結(jié)并板書：家務(wù)勞動(dòng)好處多。三、愿做哪種人1.主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。（1）教師通過講故事的形式講述《夏叢艷日記》，請(qǐng)學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。（2）學(xué)生自由發(fā)言教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。（板書：力所能及主動(dòng)做）2.不愿主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。（1）出示教材P35上方插圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？（2）全班交流。（3）組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？對(duì)他們的做法你們滿意嗎？（4）組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)下面這些觀點(diǎn)的看法。①每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時(shí)間做家務(wù)。②我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。③天天干活，太累了?。?）組織全班交流。（6）教師小結(jié)：家務(wù)勞動(dòng)好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！四、不讓做，怎么辦師：但是有時(shí)候并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。他們總是擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，你們有沒有遇到這樣的情況？教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時(shí)他內(nèi)心的感受。師出示課本P36插圖(看來同學(xué)們和圖中的小朋友有一樣的煩惱)教師小結(jié)：擔(dān)心我們還小，擔(dān)心我們累著，擔(dān)心我們幫倒忙，擔(dān)心影響我們的學(xué)習(xí)……看來是大人的各種擔(dān)心，使我們無法實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知道從小參與家務(wù)勞動(dòng)對(duì)于我們成長(zhǎng)的好處，但大人不讓做，怎么辦？教師出示教材P37信件內(nèi)容，并以此為范例，組織學(xué)生討論：當(dāng)父母不讓孩子做家務(wù)時(shí)，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學(xué)到了哪些與父母溝通的智慧？預(yù)設(shè)：（1）采用書信溝通的方式，更能打動(dòng)人。（2）與媽媽溝通時(shí)能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，媽媽看了心情會(huì)好一點(diǎn)，或許就答應(yīng)自己的請(qǐng)求了。（3）清晰表達(dá)自己想做家務(wù)的理由。（4）懇切表達(dá)自己想做家務(wù)的愿望?！M織學(xué)生繼續(xù)討論：看來要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡(jiǎn)單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？預(yù)設(shè)：（1）像劉曉慧一樣給大人寫封信。（2）運(yùn)用書上“道理魔石”與大人好好談一次。（3）運(yùn)用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅(jiān)持做好一項(xiàng)拿手的家務(wù)，讓大人放心?！處熜〗Y(jié)：不管是言語(yǔ)還是行動(dòng)，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會(huì)溝通，才能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。（板書：不讓做，會(huì)溝通）五、與家務(wù)活“簽約”家務(wù)小調(diào)查：完成“家務(wù)小調(diào)查”表格全班交流：（1）聚焦會(huì)做的家務(wù)，組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會(huì)”。①小組交流“家務(wù)能手”卡。②推薦小組代表進(jìn)行全班交流。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)指向以下幾個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理：①學(xué)習(xí)途徑：看書、向人請(qǐng)教、看電子設(shè)備……②學(xué)習(xí)對(duì)象：家人、老師、同學(xué)……③學(xué)習(xí)方法：仔細(xì)看、動(dòng)嘴問、愛思考、多動(dòng)手……④學(xué)習(xí)體會(huì)：主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真做、堅(jiān)持做……（2）重點(diǎn)聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流：你想學(xué)做什么家務(wù)活？準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？教師小結(jié)：我們雖然不會(huì)做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動(dòng)地幫父母分擔(dān)。（板書：不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)）出示《家務(wù)承諾書》，請(qǐng)學(xué)生選擇自己承擔(dān)的家務(wù)活進(jìn)行填寫。喚醒同學(xué)們做家務(wù)的意識(shí)。全班舉行簽《家務(wù)承諾書》活動(dòng)。六、總結(jié)同學(xué)們，《家務(wù)承諾書》上簽上了自己的名字，也就有了一份承諾，希望大家能夠信守自己的諾言，積極主動(dòng)的堅(jiān)持做家務(wù)，一個(gè)月后，我們?cè)賮砜纯创蠹覉?jiān)持的怎么樣，到時(shí)，我們將在全班搞一個(gè)“家務(wù)交流會(huì)”。學(xué)情分析

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。四年級(jí)學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。家務(wù)事對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，他們或多或少在生活中都有參與，讓他們說說做過哪些家務(wù)，更是張口就能說出來，從擺碗筷、拿牛奶、拿報(bào)紙、扔垃圾等到稍有些技術(shù)含量的洗碗、洗衣服、疊被子、收拾房間等，甚至也有部分孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做過西紅柿炒雞蛋等這樣簡(jiǎn)單的菜。但學(xué)生也僅僅是做過而已，而且往往會(huì)把家務(wù)與孝親敬長(zhǎng)聯(lián)系在一起，認(rèn)為做家務(wù)是大人的事情。我做家務(wù)是在幫大人做，而沒有深入的去思考做家務(wù)，其實(shí)對(duì)自身有哪些好處，更為明顯的現(xiàn)象，是在家里能堅(jiān)持長(zhǎng)期承擔(dān)某一種家務(wù)的學(xué)生并不多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)包辦多，自己不樂意，都可能造成孩子家務(wù)做得少。會(huì)做些簡(jiǎn)單家務(wù)，但做的并不好，做的也不多，只是學(xué)生的基本表現(xiàn)，他們沒有從內(nèi)心感受到，其實(shí)做家務(wù)對(duì)自己也是有好處的。沒有從內(nèi)心感到做家務(wù)事，我該做表現(xiàn)在外在行為上，就是他們做家務(wù)不夠主動(dòng)，沒有主動(dòng)要求我來做。這節(jié)課我選用的是我校四年級(jí)一班的學(xué)生，共計(jì)36人，性格活潑，在課堂上能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，去思考問題。四年級(jí)的學(xué)生大多已具備一定的勞動(dòng)能力因此，課堂上不再安排時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)技能，而是為孩子們提供了展示的平臺(tái)。效果分析四年級(jí)的學(xué)生大多已具備一定的勞動(dòng)能力，通過“擂臺(tái)賽”為孩子們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行梳理和提升，通過訪問交流，明確家務(wù)的重要意義以及帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意愿和積極性。利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對(duì)部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)做的家務(wù)談起，轉(zhuǎn)向想做學(xué)做的家務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫父母分擔(dān)生活，利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流分享滲透教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)，組織學(xué)生分享自己學(xué)會(huì)某種家務(wù)活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)做家務(wù)。最后一個(gè)板塊兒。在教學(xué)時(shí)，我聚焦的點(diǎn)是在于“堅(jiān)持”，旨在讓學(xué)生明白，幫助父母分擔(dān)做家務(wù)，不是做幾次家務(wù)，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持，最后，簽訂《家務(wù)承諾書》，讓他們充分的擁有自主權(quán)，選擇他們喜歡的方式，促使自己替父母分擔(dān)家務(wù)。通過這一節(jié)課的教學(xué)，孩子們明白了，作為家庭中的小成員，對(duì)于家務(wù)活，他們要主動(dòng)的、力所能及的去做，并且在家長(zhǎng)不愿意讓他們做的情況下，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，當(dāng)有不會(huì)做的家務(wù)活時(shí)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。雖然面對(duì)攝像機(jī)有部分同學(xué)顯得很拘謹(jǐn)，但仍然能在這堂課中有所感悟。教材分析《這些事我來做》是人教部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《為父母分擔(dān)》的第二課，通過主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中增強(qiáng)小主人的意識(shí)、為家人奉獻(xiàn)力量，在勞動(dòng)中獲得快樂、提高責(zé)任意識(shí)。懂得做家務(wù)是愛父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)，感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。評(píng)測(cè)練習(xí)為自己設(shè)計(jì)一份家務(wù)表，可以是按天設(shè)計(jì)，也可以是按每個(gè)星期設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好后，給同學(xué)父母分享分享，并按照家務(wù)表上的計(jì)劃去實(shí)施，一個(gè)星期后我們?cè)趤斫涣鹘涣鞔蠹覉?jiān)持的怎么樣。課后反思《這些事我來做》是人民部編版《道德與法制》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《為父母分擔(dān)》的第二課。本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，第一：家務(wù)勞動(dòng)好處多；第二：力所能及主動(dòng)做；第三：不讓做會(huì)溝通；第四：不會(huì)做認(rèn)真學(xué)，針對(duì)四年級(jí)的孩子大多已具備一定的勞動(dòng)技能，因此在課堂上不再安排時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而是為孩子提供了展示的平臺(tái)，通過孩子喜聞樂見的小擂臺(tái)形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能擂臺(tái)，為孩子們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意愿和積極性。在課上，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過一些正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白應(yīng)該力所能及做一些家務(wù)事，替家長(zhǎng)分擔(dān)。接著又聚焦“不讓做怎么辦？”以教材中的那封信為范本，啟迪學(xué)生思考與大人溝通的智慧。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，然后利用三塊兒魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語(yǔ)言智慧行動(dòng)智慧與大人溝通而得到做家務(wù)的權(quán)利。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)技能，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流分享滲透方法，教導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。向生活學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)做家務(wù)，學(xué)生收集自己的實(shí)踐勞動(dòng)實(shí)踐，有些來自信息收集。有意識(shí)地進(jìn)行合作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作能力和表達(dá)能力。四年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡受管束，單純的靠老師布置作業(yè)去堅(jiān)持做家務(wù)，并不能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任感，因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅(jiān)持替父母分擔(dān)家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動(dòng)力，將替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)容化，內(nèi)化為他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)也有很多不足，這堂課我應(yīng)該讓學(xué)生在討論的時(shí)候給予他們更加充分思考的時(shí)間。而且在學(xué)生展示的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況去展示，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)該更大膽的將課堂放給學(xué)生。課標(biāo)分析道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)而成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。四年級(jí)上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。四年級(jí)上冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即：“與班級(jí)共成長(zhǎng)”、“為父母分擔(dān)”、“信息萬(wàn)花筒”、“讓生活多一些綠色”。這四個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。通過第二單元《為父母分擔(dān)》的教學(xué)，體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)，為家庭事務(wù)出主意，用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)?！哆@些事我來做》通過主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中增強(qiáng)小主人的