小學(xué)語文-伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

伯牙鼓琴教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“弦、哉”等3個生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3、理解最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。教學(xué)重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦。2、品讀重點句，體會任務(wù)感情，感受藝術(shù)魅力。教學(xué)難點：展開豐富的想象，理解“知音”的意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。播放《高山流水》。屏幕出示詞語今天一起走進(jìn)課文，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們快速打開課本98頁，大聲讀一遍課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、出示多音字“湯”，讓學(xué)生根據(jù)意思選讀音。3、出示詞語：哉若巍巍絕弦終身湯湯乎自讀，領(lǐng)讀，并指導(dǎo)“弦”的寫法。4、出示句子：巍巍乎若流水湯湯乎若流水善哉乎鼓琴少選之間而志在流水以為世無足復(fù)為鼓琴者5、把這些句子放回原文中，自己再讀一遍課文。師范讀，指名評價。6、出示劃分節(jié)奏的課文，讓學(xué)生自己讀，指名讀，評價，齊讀。師小結(jié)：反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)小古文的好辦法。三、品讀課文，感悟“知音”。1、出示“伯牙鼓琴”，理解“鼓”的意思，并交流有什么好方法理解這個詞。（借助注釋，要做好一一對應(yīng)。）2、“伯牙鼓琴，鍾子期聽之。”看這句話說了哪兩個人？看插圖他們在干什么？指名說意思。3、“方鼓琴而志在太山，”看這句，關(guān)鍵詞是什么？“志”，借助下方注釋理解“志”的意思。那”方“的意思呢？你是怎樣理解的？4、“少選之間而志在流水”借助插圖，不一會他又想到了什么？5、“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”指名讀，這兩句話是誰說的？借助下方注釋，自己弄懂這兩句話的意思。指名用自己的話贊一下伯牙的琴聲。把“好啊”放前面，把“彈琴”放后面，起什么作用？（強(qiáng)調(diào)）在古文中這叫倒裝句。再齊讀這兩句話。6、想一想，在伯牙的琴聲中，除了有巍峨的高山，有浩浩蕩蕩的流水，還會有什么？（展開想象）7、你能用這種句式贊一下伯牙的琴聲嗎？當(dāng)伯牙志在輕煙時，鍾子期曰：鼓琴，若。。當(dāng)伯牙志在清風(fēng)時，鍾子期曰：鼓琴，若。。當(dāng)伯牙志在時，鍾子期曰：鼓琴，若。。8、無論伯牙彈奏什么，子期不僅能聽懂他的琴聲，還能聽懂什么？兩人可謂是心心相印、心有靈犀，這就是所謂的“知音”。據(jù)資料記載：出示資料袋。9、我們常說“千金易得，知己難求”，伯牙在不經(jīng)意間遇到了一輩子的知己，知音，心情會怎樣？能把這種心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。10、由于音樂兩人成為知己，于是兩人相約明年八月十五來相遇。可是第二年當(dāng)伯牙抱著琴興沖沖地趕來的時候，看到了一座冰冷的墳?zāi)梗黄饋碜x這句話。運用本節(jié)課學(xué)到的方法，同桌之間一起學(xué)習(xí)這句話的意思，指名交流。此時伯牙的心情會怎樣？從哪里感受到的？指導(dǎo)讀。11、學(xué)了這篇課文，你明白了一個怎樣的道理？12、這么美的小古文，想背下來嗎？根據(jù)老師的提示，快速的背一背。指名背。13、師小結(jié)：全文不足100字，卻讓我們讀出了伯牙子期的相識相知，不足100字，卻化作了一段蕩氣回腸的故事流傳至今，后人為了紀(jì)念知音之情，譜寫了一首樂曲《高山流水》，也就是課開始前咱欣賞的音樂。今天的高山流水，常用來比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。四、拓展延伸：出示另外一篇古文，完成練習(xí)。五、課堂檢測：六、布置作業(yè)：1、課下搜集有關(guān)友情的詩句。2、把這個故事講給家人或朋友聽。《伯牙鼓琴》學(xué)情分析本文用墨極簡，但畫面感很強(qiáng)，富有想象空間。雖然這是孩子們第二次學(xué)文言文，但學(xué)生存在明顯的理解障礙，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀、借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法理解句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分體驗中懂得“知音難得，知己難求”的道理?！恫拦那佟沸Ч治觥恫拦那佟肥遣烤幗滩牧昙壣蟽缘囊黄难晕?，文章不足100字，但畫面感很強(qiáng)，富有想象空間并蘊涵深刻哲理。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。一、反復(fù)誦讀，讀通讀懂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀詞、讀句、讀課文，步步為營，循序漸進(jìn)。抓住子期對伯牙琴聲的贊嘆，伯牙遇子期的欣喜若狂的心情，以及鍾子期死后，伯牙悲痛欲絕的心情，指導(dǎo)重點朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓孩子的積極性貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生大膽讀，大膽說，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，在讀說訓(xùn)練中學(xué)會表達(dá)。三、拓展延伸，深化體驗。“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學(xué)完本篇課文，又出示一篇小文言文《溫酒斬華雄》，讓孩子運用本節(jié)課學(xué)到的方法閱讀這篇小古文，這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)以致用，同時加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的獨特的體驗?！恫拦那佟方滩姆治觥恫拦那佟肥切W(xué)部編教材六年級上冊的一篇文言文。選自《呂氏春秋》，大意是：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時彈琴。伯牙想著高山時彈琴，鍾子期說“彈得好啊，就像那巍峨的高山?！辈灰粫海烙窒氲搅魉?，鍾子期說：“彈得好啊，就像那浩浩蕩蕩的流水?！辨R子期死后，伯牙摔琴絕弦，終生不再彈琴，他認(rèn)為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。讓我們明白了一個道理：知音難得，知己難求的道理。文章篇幅短小，但畫面感很強(qiáng)，富有想象空間，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。為此，我從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“弦、哉”等3個生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3、理解最后一句話的意思，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。教學(xué)重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦。2、品讀重點句，體會任務(wù)感情，感受藝術(shù)魅力。教學(xué)難點：展開豐富的想象，理解“知音”的意思?！恫拦那佟吩u測練習(xí)一、選擇正確的解釋，把序號填入括號。絕：1.斷絕2.窮盡3.走不通的4.獨一無二的5.極、最破琴絕弦（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）二、伯牙“終身不復(fù)鼓琴”的原因是（）A.因為他已經(jīng)把琴摔了，無琴可彈。B.因為他覺得世界上再也找不到知音了。C.因為他覺得世界上已經(jīng)沒有配得上聽他的琴音的人了。D.因為他太悲傷了，每次彈琴都控制不住自己。三、對“知音”一詞理解正確的是（）A.能彈出美妙音韻的人。B.理解自己的心意，有共同語言的人。C.能夠聽懂別人彈琴的人。D.對音律有研究的人。動人春色不須多————《伯牙鼓琴》課后反思反思自己的課，再也沒有了最初的輕飄和盲目的自信。這次講課我的感受是：凡事用心一點，遺憾就會少一點。在《伯牙鼓琴》的備課過程中，我多次修改，幾次易稿，直到講課時還在不斷地修改?；仡櫰渲械狞c滴，我認(rèn)為自己做的還不錯的地方是：一、抓住重點詞句，朗讀感悟班里大部分孩子的讀書習(xí)慣是唱讀，拖音，很機(jī)械，我一直注重培養(yǎng)孩子個性化的朗讀。因此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，如有節(jié)奏地讀，抓住“太山”“巍巍”“破琴絕弦”等詞，重點朗讀感悟等，并鼓勵學(xué)生帶著自己的體會來讀，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。難點解決比較好在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子展開豐富的想象練習(xí)說話，如：用這種句式贊揚伯牙的琴聲，“當(dāng)伯牙志在時，鍾子期曰：鼓琴，若”，充分理解“知音”的意思。為了降低學(xué)生說話的難度，在課的開始，先出示“楊柳依依”“白云悠悠”等詞語，讓學(xué)生自己讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，加深印象，為孩子后面的說話做好鋪墊，教學(xué)難點迎刃而解，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。當(dāng)然，在本次教學(xué)中我還有許多做得不夠的地方：1.對于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有很好的順勢引導(dǎo)，因此有些被動。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)那樣回答的時候，顯得有些啰嗦，這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累。2.對孩子的評價要及時到位，當(dāng)孩子有了自己的感情體驗之后再來進(jìn)行全班齊讀，效果會更好?？赡?，講課最大的好處是一種提醒，讓自己知道世界的遼闊，知道自己要學(xué)習(xí)的還很多。動人春色不須多，有收獲，有遺憾，這已足夠。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力?！恫拦那佟氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力