湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題中期檢查表

1湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題中期檢查表課題名稱新課程背景下初高中化學(xué)教學(xué)銜接研究課題編號(hào)主持人姓名田錦秀單位吉首市第一中學(xué)聯(lián)系電話主要過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)1、2007年3月—2007年7月，課題組成立，分析初高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)初中化學(xué)新課程教學(xué)，寫出教學(xué)論文。同時(shí)對(duì)省內(nèi)外有關(guān)化學(xué)教學(xué)中初高中知識(shí)銜接的教研教改成果進(jìn)行廣泛搜集，深入比較，卻粗取精，去偽存真，確定課題的研究方向、內(nèi)容和目標(biāo)。2、2007年7月—2007年8月，課題組成員認(rèn)真參加高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，根據(jù)率先進(jìn)行高中課改地區(qū)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、各地區(qū)初高中化學(xué)的課改教材和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，編寫化學(xué)教學(xué)銜接資料。3、2007年9月—2008年2月，課題組成員根據(jù)課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)，將本校初三年級(jí)的外教班、261班和264班作為實(shí)驗(yàn)班，另外的4個(gè)班作為對(duì)照班，參考銜接資料進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每周進(jìn)行了一次集體備課，對(duì)教師的每一堂課都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體研究，尋求解決方法，分別進(jìn)行了兩次質(zhì)量檢測(cè)和一次學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)反饋的信息作出了階段性總結(jié)。4、2008年3月—2008年6月，根據(jù)階段性的實(shí)驗(yàn)信息反饋和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，課題組成員研究決定把本校初三年級(jí)的所有班級(jí)均作為實(shí)驗(yàn)班，參照本市其它學(xué)校的初三年級(jí)進(jìn)行大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。每周一至兩次的集體備課，每月一次課題組活動(dòng)，平時(shí)三位實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常交流、總結(jié)教學(xué)中的成功和失敗，寫出了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文、課堂設(shè)計(jì)和反思。舉行了一次學(xué)科競(jìng)賽和一次質(zhì)量檢測(cè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的中考復(fù)習(xí)，組織學(xué)生參加了自治州教科院舉行的全州初中畢業(yè)會(huì)5、2008年7月—2008年8月，課題組成員對(duì)學(xué)生的中考結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)本課題研究作出了全面的總結(jié)。6、2008年9月—2008年11月，課題組成員對(duì)升入本校高中就讀的原實(shí)驗(yàn)班成員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并參考了本學(xué)期的期中質(zhì)量檢測(cè)，作出課題最終的結(jié)題21、對(duì)省內(nèi)外有關(guān)化學(xué)教學(xué)中初高中知識(shí)銜接的教研教改成果進(jìn)行廣泛搜集，深入比較，卻粗取精，去偽存真，聯(lián)系課題組成員的教學(xué)實(shí)際，找出具有一定創(chuàng)新意思的教學(xué)方法及思路進(jìn)行探究。2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)習(xí)測(cè)量等方法，全面了解、分析初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)情況，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的研究與指導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，課題組定期組織教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，就某個(gè)課時(shí)的改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)流程等交換看法，互相啟發(fā)，互相提高。注重課堂現(xiàn)成的教學(xué)資源的整合與利用。初步形成重要研究觀點(diǎn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)的公民的科學(xué)素養(yǎng)。努力把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和概念形成過(guò)程的分析，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)相融合。建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)以科學(xué)探究的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力(即愛(ài)學(xué)、能學(xué)；主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、交流合作的能力)。建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。具體是：1、從“以學(xué)科為中心”的課程觀向"以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程觀轉(zhuǎn)變。2、從過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”的化學(xué)課程向促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面發(fā)展的化學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變。3、從面向少數(shù)人的化學(xué)課程向面向全體學(xué)生的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。4、從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的化學(xué)課程向貼近社會(huì)、貼近生活、體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。5、從以接受式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程向以探究式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。6、從注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識(shí)獲得向既注重結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，既注重知識(shí)的獲得又關(guān)注科學(xué)過(guò)程與方法的掌握，關(guān)注科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀形成的轉(zhuǎn)變。3主要階段性成果隱性成果：通過(guò)課題的研究，課題組成員加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，老師們都不同程度地提高自身業(yè)務(wù)水平。大家精讀教育專著，如《有效教學(xué)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》和各種對(duì)新課程教學(xué)的理解。堅(jiān)持記學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，并經(jīng)常與各位同仁交流，共享學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)的同時(shí)，將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫出了論文，并融入到了平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，逐步實(shí)現(xiàn)了教師的觀念和角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)各種教學(xué)理論也得出了深刻的理解，使我們受益匪淺。顯性成果：(一)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力得到了提高課題的提出雖然是2008年4月，但是我們對(duì)該課題的研究卻已經(jīng)進(jìn)行了幾年。通過(guò)我們的努力，所代的幾屆初三學(xué)生在化學(xué)科方面均取得了可喜的成績(jī)。具體是：①學(xué)生的綜合能力得到了提高，為他們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，他們對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)很適應(yīng)，不需要我們?cè)龠M(jìn)行銜接教學(xué)。而有的初中學(xué)校送來(lái)的學(xué)生，化學(xué)科盡管在中考中取得了90多分的好成績(jī)，但是，一接觸高一化學(xué)，就明顯不適應(yīng)，理解能力、分析能力、計(jì)算能力都很欠缺，尤其是在氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量等方面的學(xué)習(xí)很困難，大部分優(yōu)生都變成了后進(jìn)學(xué)生?！雹谕ㄟ^(guò)對(duì)我校高一0808班學(xué)生的跟蹤調(diào)查，可知，原我校課題實(shí)驗(yàn)班有35名學(xué)生在該班，他們?cè)诟咭换瘜W(xué)科的學(xué)習(xí)中，仍然保持著濃厚的興趣，沒(méi)有太多的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果較好，高一期中質(zhì)量檢測(cè)中，取得了很好的成績(jī)，優(yōu)秀率為75%,及格率為100%,人均86.5分；對(duì)比對(duì)象是來(lái)自本市其它初中學(xué)校的21位同學(xué)，他們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中困難較大，許多地方聽(tīng)不懂，部分學(xué)生還喪失了學(xué)習(xí)興趣，期中質(zhì)量檢測(cè)中，優(yōu)秀率僅為19%,及格率僅為76.2%,人均也只有65.3分，三項(xiàng)指標(biāo)均比實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)低了幾十個(gè)百分點(diǎn)，尤其是優(yōu)秀率差距③我校通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)初三化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能均掌握得很好，在初中畢業(yè)會(huì)考中取得了可喜的成績(jī)，連續(xù)五年我校初三化學(xué)科的人均分、及格率、優(yōu)秀率均位居全市第一名。尤其是2008屆全校人均83.73分，超市平17分；及格率90.85%,超市平31個(gè)百分點(diǎn)；優(yōu)秀率50.95%,超市平28個(gè)百分點(diǎn)，位居全市第一。④學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣得到了提高，掌握了適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。肖影、4彭瑾、龍愉良等同學(xué)還在網(wǎng)上創(chuàng)立了化學(xué)論壇，互相釋疑解惑；周駿、劉遠(yuǎn)等后進(jìn)同學(xué)因?yàn)榛瘜W(xué)科的成功，而找到了自信，其它學(xué)科也有了較大的提高，最后順利的考進(jìn)了高級(jí)中學(xué)。(二)、教師的教研教改能力得到了提高通過(guò)課題的研究，課題組成員學(xué)會(huì)了研究教材和開(kāi)發(fā)教材，編寫出了一套高、初中化學(xué)教學(xué)的銜接資料；教學(xué)中學(xué)會(huì)了及時(shí)的總結(jié)和反思，制定了許多優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，撰寫了多篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。具體是：1、田錦秀老師撰寫的論文：《初中化學(xué)新課程教學(xué)研究》、《化學(xué)課改教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》以及《現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合》在湖南省新課程教學(xué)論文評(píng)比中均獲得省二等獎(jiǎng)，其中《初中化學(xué)新課程教學(xué)研究》一文于2008年2月發(fā)表在《中學(xué)生數(shù)理化》雜志上。2、田錦秀老師撰寫的《新課程教學(xué)案例與評(píng)析》在湖南省教學(xué)案例與評(píng)析的評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。3、田錦秀老師因在初中化學(xué)新課程教學(xué)改革實(shí)踐中，工作卓有成效，成績(jī)顯著，在湖南省2008年度初中化學(xué)新課程教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人評(píng)比中，被評(píng)為省級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教師。4、滕樹(shù)密老師進(jìn)行的課堂教學(xué)《幾種化學(xué)反應(yīng)》,在湖南省新課程優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比中，獲得三等獎(jiǎng)。5、羅慧芳老師撰寫的課堂設(shè)計(jì)《甲烷(第一課時(shí))》,在2008年湖南省新課程化學(xué)課堂設(shè)計(jì)評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。6、梅雪峰老師因在初中化學(xué)新課程教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)教研成績(jī)突出，被評(píng)為湘西自治州初中化學(xué)學(xué)科帶頭人。7、田錦秀、李蓉、羅慧芳、李梅蘭等幾位老師，每個(gè)學(xué)期撰寫的教案、教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)均被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教案、優(yōu)秀計(jì)劃與總結(jié)。經(jīng)費(fèi)籌措使用情經(jīng)費(fèi)來(lái)源：教師自籌15000元。經(jīng)費(fèi)使用：A、課題啟動(dòng)資金約1000元。B、電腦及相關(guān)專業(yè)軟件2套：9000元。C、外出學(xué)習(xí)、考察、交流、收集資料：2000元。5況D、材料、資料費(fèi)用：600元。存在問(wèn)題及下段打算存在問(wèn)題：課題研究中的某些地方太過(guò)注重高、初中的銜接，使部分知識(shí)拓展的太多，難度加大。如利用化合價(jià)的升配平化學(xué)方程式、溶液的有關(guān)計(jì)算、復(fù)分解反應(yīng)的綜合利用等等，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，