二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1系統(tǒng)梳理構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)考生應(yīng)在把握主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、功能上有機(jī)地串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合，構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這能提升對(duì)學(xué)科學(xué)問體系的理解和運(yùn)用學(xué)問的綜合本領(lǐng)。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類分析，便于加深理解和把握?；貧w課本關(guān)注高考常考點(diǎn)雖然高考題目年年有變更，但考查同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問快捷分析和解決生物學(xué)問題的引導(dǎo)思想沒變。因此，后期復(fù)習(xí)考生要重視回歸課本，依照《考試說明》的'要求，把散落在課本中的各學(xué)問點(diǎn)再逐一梳理清楚，反思自身對(duì)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握情況，把遺漏的學(xué)問補(bǔ)上，并把模糊的概念澄清。理綜卷基于題目數(shù)量的限制，考查的肯定是主干學(xué)問、緊要學(xué)問，考生復(fù)習(xí)時(shí)要有所偏重。依據(jù)近幾年福建高考，生物?？键c(diǎn)一般有：有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和細(xì)胞呼吸以及酶等有關(guān)學(xué)問結(jié)合試驗(yàn)探究、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、遺傳的基本規(guī)律運(yùn)用結(jié)合生物育種（注意遺傳圖解的書寫）、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的重要觀點(diǎn)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)整、植物的激素調(diào)整（特別是生長素的生理作用和應(yīng)用）、基因工程、植物組織培育、單克隆抗、胚胎工程、《考試說明》要求的16個(gè)試驗(yàn)等。適量的題型訓(xùn)練養(yǎng)成良好答題習(xí)慣這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷，這樣可以領(lǐng)悟高考的命題思路，同時(shí)鞏固自身對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握程度，并通過做理綜套卷磨練答題節(jié)奏?？忌鷳?yīng)從每道做過的題中得到收獲，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，反思易錯(cuò)點(diǎn)，通過訓(xùn)練進(jìn)一步提升學(xué)問運(yùn)用本領(lǐng)和提高解題技巧。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃2一、把握規(guī)律規(guī)律是事物自身固有的本質(zhì)的一定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到多而雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：①外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行；②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行；③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的重要場(chǎng)合。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的重要變更，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。二、突破難點(diǎn)有些學(xué)問比較多而雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采納的方法有以下幾種：（1）多而雜問題簡單化。生物學(xué)問中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的多而雜過程中，難以全面精準(zhǔn)地把握，而抓主干學(xué)問，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變更，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)，則其他過程就簡單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程多而雜，可總結(jié)為一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化。對(duì)一些多而雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題，依次解決。（2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)多而雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的學(xué)問。三、歸納總結(jié)在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將學(xué)問分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)把各分塊的'學(xué)問聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)問。這樣不但可以在腦子里形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到三抓：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各學(xué)問點(diǎn)依照自身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。抓聯(lián)系就是要把握各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓；應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃3通過對(duì)近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測(cè)、高不可就的，雖然以本領(lǐng)立意，具有肯定的快捷性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中常常遇見的熟面孔。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我有以下一些計(jì)劃：1．討論課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變更討論課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為緊要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干學(xué)問。2．緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充足理解、把握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包含文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等；緊要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保證精準(zhǔn)無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，重視構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)重視創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高同學(xué)答題的技巧、速度和精準(zhǔn)度，重視對(duì)學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育同學(xué)各種本領(lǐng)_高考生物試題對(duì)考生的本領(lǐng)進(jìn)行了全面的考查。重要包含：處置信息的本領(lǐng)；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的本領(lǐng)；用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、試驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判定的本領(lǐng)。因此，在高三復(fù)習(xí)過程中在給同學(xué)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)偏重培育同學(xué)的上述本領(lǐng)。4．討論教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率努力構(gòu)建以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要依據(jù)同學(xué)實(shí)在實(shí)際量力而行，精準(zhǔn)定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段偏重點(diǎn)要求的不同，認(rèn)真討論并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．重視高考信息收集，進(jìn)行分析與討論高考信息要把握精準(zhǔn)，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析，討論復(fù)習(xí)對(duì)策，精準(zhǔn)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，躲避盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。6．每周堅(jiān)持常規(guī)測(cè)驗(yàn)即班級(jí)布置在周五下午進(jìn)行的周測(cè)。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)行的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練，這樣可以不絕滾動(dòng)的進(jìn)行全部學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)的記憶和運(yùn)用本領(lǐng)。時(shí)間布置：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xxxx年05月至xxxx年01月末（高三上學(xué)期結(jié)束）一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)學(xué)問點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握，而且還要重視學(xué)問之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的'順序形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)學(xué)問理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要注意以下幾項(xiàng)：1、重視基礎(chǔ)2、重視試驗(yàn)3、重視理論聯(lián)系實(shí)際4、重視幾種本領(lǐng)的訓(xùn)練：理解本領(lǐng)，重新料子新情景中新信息本領(lǐng)，圖文信息轉(zhuǎn)換的本領(lǐng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，語言（包含圖、表等）表達(dá)本領(lǐng)等。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xxxx年02月中旬xxxx年04月末。重要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，重視學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育同學(xué)取得信息、分析、綜合、探究的本領(lǐng)。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。我們計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，重要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃41、細(xì)節(jié)決議成敗生物學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)很多、很雜，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的緊要程度也不能一概而論。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有所偏重。那么，怎么把握核心學(xué)問點(diǎn)呢？依據(jù)老師的強(qiáng)調(diào)程度，老師強(qiáng)調(diào)得越多的當(dāng)然就越緊要，這些學(xué)問點(diǎn)肯定要加倍留心。依據(jù)做題的閱歷，考得越多的自然越要偏重把握。但也會(huì)有個(gè)別比較偏的考查點(diǎn)，譬如書上的小字部分。所以，把握細(xì)節(jié)是通往高分的'必經(jīng)之路，這就需要同學(xué)們勤翻書，而且要看得充足細(xì)致。加強(qiáng)錯(cuò)題和典型題的積累。記錄時(shí)，高老師建議做好標(biāo)記，用一句話概括，不需要將整道題都記錄下來。高考前多復(fù)習(xí)這些概括，不但可以把握曾經(jīng)的失分之處，而且還可以磨練文字表達(dá)本領(lǐng)。文字表達(dá)本領(lǐng)也是高考生物答題一個(gè)特別緊要的環(huán)節(jié)。2、信任自身在應(yīng)試心理方面，生物題在理綜里難度較小，只要時(shí)間充足，大部分人都能夠把題答完，而且失誤較少，所以考試時(shí)要對(duì)自身抱有強(qiáng)大的信念，千萬不能怯場(chǎng)，時(shí)間方面，不能由于生物題難度較小就自動(dòng)削減它的答題時(shí)間，而要在日常練習(xí)中找尋最合適的答題時(shí)間，答題時(shí)既有緊湊感，又不會(huì)慌忙，做題順序方面，高老師建議生物遺傳題最好不要放到最后，特別是需要推斷的時(shí)候，慌忙之下怎么能有好的發(fā)揮呢？3、突破“瓶頸”拿高分高三后期，不少同學(xué)會(huì)碰到學(xué)習(xí)的“瓶頸”，成績始終沒法往上再提升。高老師認(rèn)為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸?；A(chǔ)較弱的同學(xué)，要集中精力攻克核心學(xué)問，細(xì)枝末節(jié)先短時(shí)間疏忽；徘徊在高分上下的同學(xué)，可以去討論一下歷年的生物高考題，特別是標(biāo)準(zhǔn)答案，訓(xùn)練語言表達(dá)本領(lǐng)，爭(zhēng)取向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏；把握分值與得分點(diǎn)，同一道題的同一個(gè)空，給的分值不同，答案的認(rèn)真程度是有差異的，分值越高，就需要答得越認(rèn)真，分值越低，盡量簡練概括就好；分點(diǎn)答題，在判定出給分點(diǎn)后，通過列點(diǎn)的形式有條理的作答，讓閱卷老師看得清楚明白、躲避寫成一片。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃5一、回歸教材，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)1.重視主干學(xué)問、生物模型學(xué)問和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有快捷的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要找尋新的重組方式和切入角度，對(duì)原有學(xué)問信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)學(xué)問融入到個(gè)人的記憶和閱歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新奇度和愛好。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病防備及治療等。對(duì)于主干學(xué)問復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、討論性學(xué)習(xí)與試驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)整與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將碰到的新情景與學(xué)過的有關(guān)學(xué)問發(fā)生聯(lián)系，將隱匿在教材中的緊要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì)）、規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變更、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)）、原則（如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則）、圖解信息及學(xué)問間的聯(lián)系整理出來，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系重要有討論性學(xué)習(xí)、對(duì)比試驗(yàn)、雜交試驗(yàn)、顯微鏡使用察看等。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過學(xué)問的遷移、歸納、整合和拓展，理清學(xué)問脈絡(luò)，分清學(xué)問樹的主干與側(cè)枝，在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的`深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)整、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與變老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)學(xué)問存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.重視生物學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)覺、生長素發(fā)覺、噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)過程等。做好相關(guān)學(xué)問和概念的比較，找出這些學(xué)問點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱匿在教材中的緊要原理、規(guī)律及學(xué)問間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是靠近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材，把書讀薄讀精。3.重視生物試驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換本領(lǐng)的提高。生物試驗(yàn)考查重要集中在代謝遺傳、調(diào)整和細(xì)胞等內(nèi)容，試驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的重要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)試驗(yàn)思想、試驗(yàn)原理、器材藥品使用、試驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)學(xué)問復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究試驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”試驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究試驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，把握探究試驗(yàn)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。試驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要提高探究本領(lǐng)，重要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典試驗(yàn)的討論思路和試驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成績等課外學(xué)問，也可以來源于同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視討論性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的試驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中學(xué)問聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習(xí)本領(lǐng)。繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換本領(lǐng)也是生物學(xué)的一種緊要本領(lǐng)要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法把握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)學(xué)問，用圖文改換方法理解和把握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)學(xué)問等。通過對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判定，再結(jié)合已有學(xué)問和方法去尋求解決問題的方法，或依據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判定，以此來訓(xùn)練自身的分析、推理和歸納本領(lǐng)。4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物本領(lǐng)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用料子立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可連續(xù)進(jìn)展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成績等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，了解國內(nèi)外重點(diǎn)科技的新進(jìn)展，拓寬學(xué)問視野。二、對(duì)比《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺1.精準(zhǔn)把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變更，把握重點(diǎn)主干學(xué)問，適當(dāng)照料冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。2.對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、基本本領(lǐng)和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺，對(duì)沒有把握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理學(xué)問盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難學(xué)問進(jìn)行必須的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)整、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試本領(lǐng)1.關(guān)注新課程的高考、試驗(yàn)探究、討論性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，重視圖表曲線分析本領(lǐng)、推理本領(lǐng)的訓(xùn)練，提高自身的綜合運(yùn)用學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。2.要重視討論性學(xué)習(xí)和試驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)整、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)討論方法，如空白對(duì)比和自身對(duì)比試驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)討論的一般步驟和方法。重視討論性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)變量關(guān)系確實(shí)定、器材藥品的選擇與安全、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處置、試驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、試驗(yàn)結(jié)果推測(cè)、試驗(yàn)方法的改進(jìn)、試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及討論性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。3.精選精練習(xí)題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變更要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自身的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變本領(lǐng)。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自身學(xué)習(xí)中的軟弱環(huán)節(jié)多練，提高解題本領(lǐng)。4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)（如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異）、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)（如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌）、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)（如某些激素的協(xié)同和拮抗作用）、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。四、調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試技巧1.規(guī)范解題答題，提高審題本領(lǐng)，用生物學(xué)語言精準(zhǔn)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。假如是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，削減低級(jí)層面的失分。2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，重要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。3.考前要合理布置時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格掌控時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到學(xué)問缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。4.選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自身的應(yīng)試技巧。摸索適合自身的答題順序和時(shí)間調(diào)配，有肯定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述精準(zhǔn)、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激揚(yáng)的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。上面的高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)大家的生物復(fù)習(xí)特別有幫助，希望大家好好利用。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃6一、基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)高考最鮮明的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性?；A(chǔ)學(xué)問是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的學(xué)問多是被理性抽象化了的學(xué)問在考題中借肯定的情景顯現(xiàn)，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說明，基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清楚地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)；能對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合；能梳理教材的學(xué)問體系，揭示重點(diǎn)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；能比較、分析同類型學(xué)問的差異之處；能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題。從20xx年的試題可以看出，高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查并沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查學(xué)問的再現(xiàn)，而是考查能否快捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問題。這就要求同學(xué)在學(xué)法上要以課本為本，充足發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不但要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。完整地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的學(xué)問體系，不能留存學(xué)問盲點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)的前后聯(lián)系主干學(xué)問內(nèi)容不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中顯現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的'物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干學(xué)問內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才略以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到學(xué)問點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)、軟弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主干學(xué)問有以下方面的內(nèi)容：在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞增殖過程中的染色體的變更規(guī)律等；特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容；在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內(nèi)容；在生命活動(dòng)的調(diào)整和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調(diào)整及與生活相關(guān)的免疫學(xué)問；在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問題以及遺傳育種和遺傳系譜；在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題的本領(lǐng)。三、重視試驗(yàn)本領(lǐng)的提高生物都是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的很多學(xué)問來源于對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)本領(lǐng)的考查是當(dāng)前高考的緊要內(nèi)容之一、對(duì)于每一個(gè)試驗(yàn)，必須認(rèn)真弄懂試驗(yàn)?zāi)康?、原理，諳習(xí)試驗(yàn)器材，把握試驗(yàn)方法和步驟，既要重視試驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)探究和推論；能正確處置數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處置非預(yù)期現(xiàn)象。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃7一、重視概念、回歸教材概念是學(xué)科的基石，是理解學(xué)問點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)過了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，考生接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)行再次整理。高中生物學(xué)問點(diǎn)多而瑣碎，尤其是必修一的基礎(chǔ)學(xué)問特別典型。但是對(duì)基礎(chǔ)概念的整理還是特別必須的，由于對(duì)概念進(jìn)行整理能在較短時(shí)間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。建議：有一個(gè)簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先依照教材編排順序進(jìn)行謄錄，做到無缺、無誤。接下來認(rèn)真理解每個(gè)概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)分。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類、總結(jié)。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相像、易混學(xué)問點(diǎn)間的差異。二、模塊分類、構(gòu)建體系一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的復(fù)習(xí)方式是依照課本順序?qū)W(xué)問重新梳理一遍。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系上，構(gòu)建起學(xué)問的框架。即二輪復(fù)習(xí)更偏重于模塊化的復(fù)習(xí)。那實(shí)在都有哪些方法呢？方法建議：通過概念梳理，考生們已經(jīng)把握了教材中的各個(gè)“點(diǎn)”（學(xué)問點(diǎn)），接下來就可以將這些分散的“點(diǎn)”連成“線”（學(xué)問線索）以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”（學(xué)問網(wǎng)絡(luò)），提升對(duì)學(xué)問的綜合歸納本領(lǐng)。在這個(gè)過程中可以以重點(diǎn)、熱點(diǎn)學(xué)問為中心有意識(shí)地建立大小不一的專題，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。如：必修二中以中心法則DNA（基因）—RNA—蛋白質(zhì)（性狀）為主線，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是重要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等學(xué)問，再廣一點(diǎn)還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。三、重視試驗(yàn)、探究的練習(xí)以試驗(yàn)探究本領(lǐng)考查為核心，綜合考查同學(xué)理解本領(lǐng)、取得信息本領(lǐng)、分析問題本領(lǐng)，是今后考試的一個(gè)方向。綜合型試驗(yàn)題將成為考卷中的常見題型。但是對(duì)于試驗(yàn)探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對(duì)試驗(yàn)探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要加大此類題型的練習(xí)力度。方法建議：突出對(duì)試驗(yàn)本領(lǐng)的考查，是高考生物試題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)應(yīng)考綱中17個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)?zāi)康腵、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí)，重點(diǎn)把握。對(duì)于教材中的經(jīng)典試驗(yàn)如酶的發(fā)覺、生長素的發(fā)覺系列試驗(yàn)等，要對(duì)其料子選取、條件掌控、對(duì)比設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時(shí)對(duì)教材試驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延長，與生活中的實(shí)際閱歷相結(jié)合，如細(xì)胞質(zhì)壁分別與復(fù)原試驗(yàn)的應(yīng)用；測(cè)定細(xì)胞液的濃度；判定細(xì)胞的生活情況；防腐殺菌，高濃度的溶液能使細(xì)菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎(jiǎng)或者社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活中，在平常即磨練個(gè)人的學(xué)問遷移、推理本領(lǐng)。四、養(yǎng)成良好做題習(xí)慣經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的沉淀，考生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)積累了肯定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由于沒有良好的做題習(xí)慣，造成題目練習(xí)紊亂無章，不成體系。所以養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣特別緊要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的緊要性，但是不知道從何下手。方法建議：三色筆做題法。準(zhǔn)備三支不同顏色的筆，藍(lán)、黑、紅。在作業(yè)時(shí)，以藍(lán)筆審題、黑筆做題、紅筆改錯(cuò)。然后將所做的試卷分類整理收集起來，在復(fù)習(xí)后期，可以以錯(cuò)題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn)。以這種方法做題，呈現(xiàn)出來的試卷，對(duì)題目的理解度、修改學(xué)問點(diǎn)、錯(cuò)誤答案等等一目了然，不但能將考生有漏洞的學(xué)問點(diǎn)再次進(jìn)行補(bǔ)缺，還能指出考生曾經(jīng)做錯(cuò)題的原因，躲避仿佛錯(cuò)誤的再次發(fā)生。當(dāng)然在這個(gè)過程中，潛移默化的提高了同學(xué)對(duì)題目的理解分析本領(lǐng)。五、調(diào)整心態(tài)，輕松備考高考復(fù)習(xí)是一個(gè)長期戰(zhàn)，或許經(jīng)過過了一輪復(fù)習(xí)之后，部分考生的成績并沒有顯著的提高。當(dāng)然也還有一些考生，并沒有充足利用一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候開始顯現(xiàn)煩躁焦慮的情緒。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃81、對(duì)比考綱，全面復(fù)習(xí)同學(xué)們肯定要對(duì)考綱列出的學(xué)問內(nèi)容及要求把握的程度做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。學(xué)問體系和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的建立特別有必須，而畫概念圖是很好的建立網(wǎng)絡(luò)的方法，將錯(cuò)題整理到概念圖的相應(yīng)概念處，會(huì)在最后一輪復(fù)習(xí)前清楚地看到自身軟弱的學(xué)問點(diǎn)，以便最后利用有限的時(shí)間查缺補(bǔ)漏。2、充足重視教材，深化對(duì)學(xué)問的理解練習(xí)當(dāng)然緊要，但教材才是考生把握概念、原理、過程、規(guī)律的根本。在沒有充足理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”“思考與討論”，從“相關(guān)信息”到“科學(xué)前沿”，從“本節(jié)聚焦”到“本章小結(jié)”，每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。3、既要充足練習(xí)，也要反思總結(jié)肯定要做往屆全國卷的真題，試題用的語言往往是教授的語言，專業(yè)術(shù)語往往也是將來做科研的.術(shù)語，同學(xué)們要能從中取得與解決問題相關(guān)的信息，有些學(xué)問往往需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)主觀表述題的訓(xùn)練，對(duì)生物學(xué)原理的解釋、對(duì)試驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)等，以不絕提高理性思維和科學(xué)探究本領(lǐng)。4、重難點(diǎn)學(xué)問，專項(xiàng)訓(xùn)練要對(duì)生物膜系統(tǒng)、光合和呼吸、細(xì)胞分裂、遺傳規(guī)律、變異與人類健康和生物育種、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整等必修的重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。選修一的難度低于選修三，選修一的微生物分別和培育、選修三的基因工程往往都是考查重點(diǎn)。關(guān)于專項(xiàng)訓(xùn)練部分，可分為以下十個(gè)專題：專題一：試驗(yàn)專題專題二：細(xì)胞及其生命歷程專題三：細(xì)胞的代謝專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化專題六：可遺傳變異及育種專題七：生命活動(dòng)的調(diào)整專題八：生物與環(huán)境專題九：生物技術(shù)實(shí)踐專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)建議，同學(xué)們可以在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將學(xué)問進(jìn)行歸類，形成一個(gè)有機(jī)的整體，通過對(duì)學(xué)問的整合和應(yīng)用，快速提高解題本領(lǐng)。應(yīng)試技巧1、規(guī)范解題答題，提高審題本領(lǐng)，用生物學(xué)語言精準(zhǔn)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的'規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等，削減低級(jí)層面的失分。2、翻閱曾經(jīng)做過的試卷，重要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。3、考前要合理布置時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格掌控時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到學(xué)問缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。4、選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自身的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，同學(xué)們要摸索適合自身的答題順序和時(shí)間調(diào)配，有肯定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述精準(zhǔn)、合乎規(guī)范。二輪生物復(fù)習(xí)計(jì)劃9我們學(xué)校三月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)也隨之開始。通過去年秋季黃岡市調(diào)研考試和開學(xué)來的幾次模擬考試，反映出同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問、主干學(xué)問和基本技能能夠較為全面的把握。但是也發(fā)覺了我們?cè)趶?fù)習(xí)過程存在的問題和不足。為了能夠在今后的復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果，我們提訂立此計(jì)劃：一、同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的問題：1、基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面：需要記憶的學(xué)問點(diǎn)不精準(zhǔn)。如：秋水仙素的作用和生長素的作用；另一方面：部分學(xué)問理解不透徹，快捷運(yùn)用的本領(lǐng)較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細(xì)胞核中DNA為n，則體細(xì)胞中的DNA肯定等于2n。2、同學(xué)對(duì)講過的學(xué)問遺忘較快，對(duì)各章節(jié)學(xué)問點(diǎn)的反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固較少，對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤不深究，導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤在模擬考試中依舊顯現(xiàn)，概念理解不透徹，無法正確判定、易錯(cuò)、易混的概念和學(xué)問點(diǎn)。在老師屢次講解之后，得過且過，不自動(dòng)總結(jié)分析，以備查漏補(bǔ)缺。如：用于植物組織培育的培育基和用于無土培養(yǎng)的營養(yǎng)液相比。3、攝取有用信息的本領(lǐng)不足，不會(huì)運(yùn)用題目中的已知條件，不會(huì)挖掘題干中的隱含條件和排出干擾因素。如：生活于水深350米的海底的細(xì)菌的代謝類型：異養(yǎng)厭氧型。4、一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干學(xué)問依舊有一半左右的同學(xué)理解、把握的有困難。如：細(xì)胞免疫，體液免疫，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本步驟等。5、同學(xué)缺少應(yīng)有的答題技巧、規(guī)范性不足，表達(dá)本領(lǐng)較差，不注意細(xì)節(jié)，不會(huì)使用試驗(yàn)原理，任意性太大。6、同學(xué)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性不足，無論在課堂還是課外，問問題的同學(xué)少，課外復(fù)習(xí)生物的時(shí)間較少，雖然也有不少的同學(xué)意識(shí)到這一點(diǎn)，但不實(shí)行積極自動(dòng)的方式去解決。7、練習(xí)質(zhì)和量都難以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的非常緊的情況下，各科作業(yè)量都特別大，生物作業(yè)往往沒有時(shí)間認(rèn)真完成，大多數(shù)同學(xué)是把時(shí)間放在語、數(shù)、外、理上，導(dǎo)致練習(xí)效果較差。二、教學(xué)中顯現(xiàn)的問題：1、復(fù)習(xí)速度稍快，不足細(xì)致，沒有照料到一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，使他們不能緊跟課堂。復(fù)習(xí)效果不佳。2、解題方法和技巧總結(jié)強(qiáng)調(diào)不足，使同學(xué)答題不規(guī)范。3、沒有充足調(diào)動(dòng)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂不足活躍。4、沒有把浩繁的問題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的學(xué)問來讓同學(xué)把握，同學(xué)有上二遍課、溜課本的感覺。三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)實(shí)行的對(duì)策：1、時(shí)間布置：二輪復(fù)習(xí)在五月中旬結(jié)束。實(shí)在做法是：（1）專題：分8個(gè)專題。專題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程專題二：生物的新陳代謝專題三：生命活動(dòng)的調(diào)整和免疫專題四：生物的生殖和發(fā)育專題五：遺傳變異和進(jìn)化專題六：生物與環(huán)境，人與生物圈專題七：微生物與發(fā)酵工程專題八：生物試驗(yàn)（2）每個(gè)專題布置約莫一周時(shí)間，每個(gè)專題一練，每周一測(cè)，每月一考。2、建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成基礎(chǔ)學(xué)問體系，實(shí)現(xiàn)專題突破。今后的復(fù)習(xí)中重要是加強(qiáng)學(xué)問聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)問應(yīng)用和本領(lǐng)訓(xùn)練相結(jié)合，以專題為載體，加深對(duì)學(xué)問的理解程度，提高生物思維本領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱，以大多同學(xué)已有的學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，既要復(fù)習(xí)全面，又要突出主干學(xué)問，應(yīng)突出對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的理解和把握，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和生物主干學(xué)問的教學(xué)，注意引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上發(fā)覺學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、結(jié)合，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師要認(rèn)真討論《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，縝密計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)要依照大綱要求的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能有遺漏?？隙ㄒ⒁狻叭?，應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何死角，以不變應(yīng)萬變，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3、講、練、評(píng)結(jié)合，重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點(diǎn)，從而提煉出各類聯(lián)系和試題的解題技巧。講評(píng)