人才培養(yǎng)方案修訂總結(jié)

人才培養(yǎng)方案修訂總結(jié)人才培養(yǎng)方案修訂總結(jié)建筑工程項目管理專業(yè)是學(xué)院2015年新上專業(yè)。經(jīng)過一年的試用后，我們針對用人單位的反饋意見和社會發(fā)展的需求進行了調(diào)查分析，按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以突出職業(yè)教育為特色，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持全面發(fā)展，整體優(yōu)化，因材施教，在體現(xiàn)特色的基礎(chǔ)上，于2011年7月對培養(yǎng)方案進行了一次大規(guī)模修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：1．經(jīng)調(diào)研認(rèn)為，原計劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是恰當(dāng)?shù)?，但比較缺乏針對性。新的培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：以建筑工程學(xué)科為依托培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)，系統(tǒng)掌握建筑工程項目管理專業(yè)相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識（四大平臺：技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律）。在業(yè)務(wù)能力方面，培養(yǎng)能獨立完成建設(shè)工程項目施工與管理等專業(yè)技術(shù)工作，會編制建設(shè)工程預(yù)決算，懂得工程項目企業(yè)經(jīng)營，工程財務(wù)管理、工程招投標(biāo)與工程合同管理、工程監(jiān)理的專業(yè)技術(shù)人才。新目標(biāo)更加強調(diào)施工與管理能力的培養(yǎng)，強調(diào)四大平臺的搭建。2．修訂的主要內(nèi)容。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和國家建設(shè)需要，廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進行專業(yè)課程群主干課程的篩選、教學(xué)內(nèi)容的整合與協(xié)調(diào)、教材建設(shè)和師資培養(yǎng)。經(jīng)過改革與建設(shè)，構(gòu)建建筑工程項目管理專業(yè)的專業(yè)課程主干體系，為本專業(yè)畢業(yè)生提供必須的專業(yè)知識與技能。通過研究行業(yè)對人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的專業(yè)人才模式，研究適應(yīng)時代要求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，修訂的主要內(nèi)容有：1）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)；提出了崗位引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式在建筑工程項目管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)思路，課程設(shè)置緊緊圍繞施工員崗位能力，突出四大平臺并以四大平臺為支撐，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)工程預(yù)決算編制、工程項目企業(yè)經(jīng)營管理、工程財務(wù)管理、工程招投標(biāo)與工程合同管理、工程監(jiān)理的能力。2）優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；新的方案更注重開設(shè)課程的實用性以及課程之間的前后邏輯順序，更符合學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律。優(yōu)化了課程體系。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、重視實踐教學(xué)、拓寬學(xué)生發(fā)展空間等方面具有的特色。3）改革教學(xué)方法，教學(xué)手段，考試制度和設(shè)計、實習(xí)等實踐教學(xué)。新方案強調(diào)了課程教學(xué)中案例教學(xué)、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法，骨干課程采用理論與實踐相結(jié)合的考核方式，加大學(xué)生動手能力的考核。3、新的人才培養(yǎng)方案的特色在認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸收國內(nèi)相關(guān)專業(yè)精華的同時，認(rèn)真分析我校該專業(yè)與其他院校的相同點與不同點，充分考慮了當(dāng)前我國北方地區(qū)工程建設(shè)現(xiàn)狀，充分考慮了本專業(yè)面向山東省和我國北方地區(qū)的地域特點等情況，經(jīng)過兩次修訂優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案有以下明顯的特色：（1）搭建了本專業(yè)四大平臺（技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律）工程技術(shù)平臺主要是回答“怎么去做”工程，這是建設(shè)工程管理的基礎(chǔ)與核心。要完成工程必須對各項工程技術(shù)有很好的掌握。工程技術(shù)又分為工程結(jié)構(gòu)、工程材料和工程施工等部分內(nèi)容。管理平臺包括：工程計劃、工程組織、工程協(xié)調(diào)、工程控制。經(jīng)濟平臺：工程資金預(yù)算安排、怎樣做更經(jīng)濟合理。法律平臺：工程項目的多方參與主體需要以法律為依據(jù)，工程實施的法律準(zhǔn)則以及不確定事件的發(fā)生等。四個平臺相互聯(lián)系，相互融合形成一個目標(biāo)：項目管理突出應(yīng)用性和針對性，新方案以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來修訂的。（2）知識，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的特色：方案經(jīng)過課堂教學(xué)，實踐教學(xué)，社會活動突出了學(xué)生思想道德素質(zhì)，健全的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過課外教學(xué)和各類實踐教學(xué)活動特別注意加強能力培養(yǎng)，包括自學(xué)能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。（3）加強通才教育，構(gòu)建科學(xué)基礎(chǔ)，文化基礎(chǔ)，工程技術(shù)基礎(chǔ)及基本技能有機結(jié)合的大基礎(chǔ)教育的特色。（4）不斷拓寬專業(yè)口徑，適時調(diào)整專業(yè)方向的特色：當(dāng)前由于社會，經(jīng)濟，科學(xué)，技術(shù)的'迅猛發(fā)展，對人才的需求呈現(xiàn)綜合化的趨勢。如果專業(yè)口徑偏窄，畢業(yè)生適應(yīng)性不強，難以滿足現(xiàn)代社會對人才的要求，也給學(xué)生就業(yè)帶來困難，所以拓寬專業(yè)口徑對于提高學(xué)生的適應(yīng)能力和競爭能力，對于提高學(xué)科發(fā)展和交叉學(xué)科形成有著重要的意義。培養(yǎng)方案充分考慮了“建筑工程項目管理”專業(yè)內(nèi)涵和面向，淡化原有以建設(shè)行業(yè)的設(shè)計、施工為主體的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)我國北方地區(qū)的特點和學(xué)生就業(yè)的實際需要，使專業(yè)內(nèi)涵向工程管理方向傾斜，以符合目前以至將來國家經(jīng)濟建設(shè)對該專業(yè)人才的要求。同時，根據(jù)“工程管理”向“信息管理”的轉(zhuǎn)變，還增設(shè)了“建筑工程信息管理”等選修課程。（5）知識結(jié)構(gòu)與課程體系整體優(yōu)化的特色：按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和國家建設(shè)需要，廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進行本專業(yè)課程群主干課程的篩選、教學(xué)內(nèi)容的整合與協(xié)調(diào)、教材建設(shè)和師資培養(yǎng)。（6）適合學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特色：在專業(yè)學(xué)習(xí)層次上，充分考慮了學(xué)生適應(yīng)將來工作崗位的知識系統(tǒng)性、綜合性的需要，明確劃分兩個專業(yè)方向模塊，同時還增設(shè)了部分反映現(xiàn)代水平的專業(yè)選修課程，如《建筑繪畫》、《3DMAX》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影技術(shù)》等。（7）深化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力與技能訓(xùn)練的特色：通過改進實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，探索與改革實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的方式與方法，深化了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生的能力與技能訓(xùn)練。建筑工程系二○一一年十一月附表4：對人才培養(yǎng)方案主要修訂內(nèi)容說明人才培養(yǎng)方案修訂的綜合情況說明2017-01-0318:26|#2樓為了進一步貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2015］16號），結(jié)合國家示范院校建設(shè)的要求，請認(rèn)真組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)文件精神，積極開展人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)修訂的內(nèi)容做綜合說明：1、指導(dǎo)思想：全面遵循教育規(guī)律，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，積極探索課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。全面深刻理解高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職學(xué)校的辦學(xué)定位。2、指導(dǎo)原則①以就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)建設(shè)需要。②加強應(yīng)用性和針對性的有機結(jié)合。③強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。④從培養(yǎng)高技能人才的角度出發(fā)，科學(xué)構(gòu)建課程體系。3、課程體系構(gòu)成課程體系的構(gòu)建根據(jù)各專業(yè)的具體情況，由以下三個部分構(gòu)成。1、公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這一部分主要是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的課程，由《毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》、《大學(xué)英語》、、《計算機文化基礎(chǔ)》等課程組成。2、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這一部分主要是學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程。是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，圍繞學(xué)生應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理的設(shè)置課程。突出課程“教學(xué)做一體”的特點。將學(xué)生在校期間應(yīng)取的崗位任職資格等級證書教育和學(xué)生的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等納入該部分課程之中。職業(yè)素質(zhì)課程應(yīng)該主要圍繞職業(yè)道德、應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力進行設(shè)置。這個課程設(shè)置應(yīng)與職業(yè)能力訓(xùn)練課程相對應(yīng)，可以根據(jù)具體素質(zhì)和能力的要求單獨設(shè)置課程，也可將相關(guān)內(nèi)容融入到講授或?qū)嵱?xùn)過程中。3、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括專業(yè)拓展課程、公共拓展課程。其中專業(yè)拓展課程要在職業(yè)能力訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，圍繞本專業(yè)職業(yè)能力所拓展的課程，這些課程應(yīng)以核心技能培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多層次的職業(yè)能力的課程；公共拓展課程主要是全院性選修課。（三）課程體系學(xué)時分配1、教學(xué)可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)，課時均記為理論學(xué)時；實踐教學(xué)包括課程實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，課時均記為實踐學(xué)時。2、實踐課與理論課的比例達到1：1。3、周學(xué)時為22～26學(xué)時。統(tǒng)計周學(xué)時數(shù)時，形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、文化素質(zhì)教育學(xué)時不列入上述周學(xué)時內(nèi)。4、主干課程控制在7-10門之間。人才培養(yǎng)方案制定情況總結(jié)2017-01-0315:49|#3樓根據(jù)《河南城建學(xué)院關(guān)于制（修）訂2015版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[2012]119號），結(jié)合環(huán)境設(shè)計教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下：一、對學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況教研室專業(yè)教師對原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)，并對我系的環(huán)境專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見：（一）嚴(yán)格按照河南城建學(xué)院辦學(xué)精神，過去4年嚴(yán)格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。（二）根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)新的框架體系結(jié)構(gòu)制定新的實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施性方案的制定說明根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實訓(xùn)基地的建設(shè)實際情況，在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計教研室的人才培養(yǎng)實施方案，按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實施情況的總結(jié)，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調(diào)整：(1)根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設(shè)計專業(yè)，取消原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，新的環(huán)境設(shè)計專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。(2)公共基礎(chǔ)課按學(xué)院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進行教學(xué)，32學(xué)時。(3)室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計》中外園林史、園林設(shè)計、園林工程、園林造價，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開設(shè)《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》，為加強平面設(shè)計，開設(shè)《編排設(shè)計》課。（4）專業(yè)課程在課程名稱及學(xué)期安排方面，按照我校學(xué)生的實際情況進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設(shè)計》原來的第5學(xué)期調(diào)到第6學(xué)期。(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù)，開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》課程。三、對培養(yǎng)計劃制定說明新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語等基礎(chǔ)課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導(dǎo)、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2015版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導(dǎo)原則。1、培養(yǎng)方案階段實施目標(biāo)大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設(shè)計知識的綜合應(yīng)用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進的邏輯關(guān)系。2、基礎(chǔ)課修訂后實施總結(jié)新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)更為有利，更為科學(xué)。開