人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3課時(shí)幾分幾_第1頁
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人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)幾分之幾【教課內(nèi)容】教材第92頁例4、例5、例6?!窘陶n目標(biāo)】初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培育學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷徙類推能力?!窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾。難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義?!窘陶n過程】一、自主研究,合作交流認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。(1)著手操作,得出分?jǐn)?shù)。①小組合作要求:學(xué)生自己折一折,把正方形紙均勻分成4份,而后涂一涂,自己想涂幾份就涂幾份。②小組交流:涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示。每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)四分之一?談?wù)勛约菏窃趺聪氲摹?)小組報(bào)告、展現(xiàn),學(xué)生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,為何?教師:同學(xué)們說得特別好,我們來看看小精靈是如何做的。出示人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)圖片:把一個(gè)正方形均勻分成4份,每份是它的四分之一,2份是它的幾分之幾,3份、4份呢?學(xué)生說完好,教師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。3)教師:假如把正方形紙均勻分成8份,這樣分能獲取哪些分?jǐn)?shù)?每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)八分之一呢?相互說一說。遷徙類推,獲取分?jǐn)?shù)。(教課例5)教師:此刻請(qǐng)大家取出準(zhǔn)備好的尺子,在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段,再對(duì)著刻度把線段均勻分成10份。學(xué)生畫完。教師問:你能說出每份是它的幾分之幾嗎?3份是幾分之幾?4份、6份、7份呢?這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個(gè),用一句話總的來說,十分之幾就是幾個(gè)。比較異同,揭穿課題。教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù),那么今日我們學(xué)習(xí)的這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù),分子是1,今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù),都由幾個(gè)幾分之一構(gòu)成。板書課題:幾分之幾概括總結(jié)。教師:像、、、這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。你能依舊子說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎?學(xué)生說,教師板書,并指引學(xué)生談?wù)劯饔袔讉€(gè)幾分之幾,如:里人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)有5個(gè)?!窘處煾爬ā堪岩粋€(gè)物體或圖形均勻分成幾份,此中的一份或幾份,就是它的幾分之一或幾分之幾。教課例6。1)你能幫忙解決嗎?學(xué)生報(bào)告各自的建議??磥泶蠹业慕ㄗh也不同樣呀。請(qǐng)取出準(zhǔn)備好的兩張同樣的長(zhǎng)方形紙,折一折、涂一涂表示出、,再比一比,并在小組里談?wù)勀愕南敕?。學(xué)生著手實(shí)驗(yàn),小組交流。(2)學(xué)生報(bào)告:從剛剛涂的過程中,我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小,35涂色的部分大。25里面有2個(gè),里面有3個(gè),因此大。(3)小結(jié):從剛剛的實(shí)驗(yàn)中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。由于把兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形均勻分成5份,每份是,表示此中的3份,表示此中的2份,因此大于。4)猜想:和誰大?學(xué)生發(fā)布自己的見解。5)考據(jù):讓學(xué)生取出圓形紙折一折、涂一涂、比一比,考據(jù)自己的想法。(指引表示1個(gè)圓)6)學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。教師板書:>。人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)觀察比較、概括概括。1)指引學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù),這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方?每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母同樣。2)在這類狀況下如何判斷分?jǐn)?shù)的大小?分母同樣,只要看分子,分子大的數(shù)就表示份數(shù)多,因此分?jǐn)?shù)分母同樣,分子大的分?jǐn)?shù)就大。二、牢固練習(xí)完成教材第92頁“做一做”第1題。獨(dú)立完成,指名回答時(shí)讓學(xué)生談?wù)勅绾蜗氲?,每個(gè)分?jǐn)?shù)表示由幾個(gè)這樣的幾分之一構(gòu)成。做一做第2題。獨(dú)立完成,談?wù)勥@樣填的原由。完成練習(xí)二十第4、5題。獨(dú)立完成,集體校訂。教材第93頁“做一做”第1、2題。獨(dú)立完成,集體校訂。練習(xí)二十第6題。學(xué)生獨(dú)立完成,而后在小組內(nèi)說一說自己是如何想的,最后全班交流、校訂。概括方法:分母同樣時(shí),分子越大,分?jǐn)?shù)就越大;分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)越小。人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)精選教課設(shè)計(jì)三、課堂小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了幾分之幾,比方把一個(gè)圓均勻分成4份,一份是,份就是。因此,把一個(gè)整體均勻分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。【教課反思】教課中,教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),充分給學(xué)生創(chuàng)建了著手實(shí)踐、自主研究的學(xué)習(xí)機(jī)遇,利用學(xué)具的直觀性特色,組織學(xué)生涂一涂、畫一畫,在直觀操作中領(lǐng)悟幾分之幾的意義。經(jīng)過實(shí)踐操作、觀察、思慮、概括,經(jīng)歷研究新知的過程,領(lǐng)悟研究成功的愉悅,并合適把研究過程引向

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