一堂高三英語寫作課的教案

一堂高三英語寫作課的反思上海師范大學附屬外國語中學李延琳教學設計思路：在以往的英語寫作教學中，很多教師重視學生的詞、句等語言基本功，而且能常抓不懈，雖然學生的語法毛病不是很多，但寫作效果卻不理想，尤其是學生寫作興趣不是很高，習作的內容和形式也比較單一。這就要求英語教師重新審視傳統(tǒng)的英語寫作教學模式，優(yōu)化教法，扭轉這種英語寫作教學“教得累，學得苦，效果差”的局面。學習了Task-basedApproach(任務型途徑)的有關理論后，我采用了任務型教學的新方法，設計了一堂高三英語寫作課。我的教案設計思路是：就同一內容讓學生學會寫不同體裁的作文：即記敘文、議論文。學生分析本課的教學對象為普通高中高三學生。該班學生學力在全區(qū)處于中上水平。高三學生經過幾年的英語學習，已初步掌握了寫作的基本功，此時的教學重點應是引導學生鞏固、提高和運用已初步掌握的基本寫作技能，營造寫作的最佳環(huán)境，面向全體，激發(fā)學生寫作興趣。教學目標1、要求學生根據(jù)圖畫寫一段話。2、結合生活實際，就圖片的主題談談自己的感想，即寫觀點作文。3、在寫作過程中，激發(fā)學生英語寫作興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。教學設計重點本堂課的教學目標之一是提高學生的寫作能力，如何使學生在已掌握看圖說話，寫記敘文的基礎上寫議論文，自主參與寫作練習，是設計中的重點環(huán)節(jié)。教學設計難點整個教學過程我是通過兩個任務來完成，除了讓學生討論、口頭表達之外，應當場把討論的觀點寫下來，再通過多媒體或實物投儀的形式，當場批改學生的作文，通過點評讓學生知道英語寫作更強調語言的正確性、過渡詞的運用、句子的通順、上下文的連貫以及文章的內容及文采。教學過程簡述 材料：一幅畫，一架幻燈機 語言技能：writing 活動形式：小組活動 活動時間：40分鐘你們讓我自己騎好嗎？任務1：看圖寫短文我先用幻燈呈現(xiàn)一幅畫，讓學生仔細觀察圖畫，了解圖畫內容，然后讓六組學生根據(jù)畫面審題并討論：1、短文該用的人稱、時態(tài)。2、用一、二句話仔細描述圖畫中每一個人物的外貌。討論完畢，各組派一名代表講述圖中的要點，根據(jù)反饋信息內容如下：(1)Agirlwasridingabicycle.Shelookedatherparentsandgrandma,puzzled.(2)Hermotherwasonherright,carryingamedicalkit.(3)Herfatherwasonherleft,givinginstructions.(4)Hergrandmaheldtherearofthebicycle,sweatrunningdownherweather-beatenface.(5)Hergrandmaandparentssurroundedthegirl,worriedabouther.然后要求學生分組討論用連詞及承上啟下的過渡句將這些句子組織起來，最后形成了一個完整的故事：Onedayonmywayhome,Isawagirllearningtorideabicycle.Actually,shewasnottheonewhoattractedmyeyes,butwhathergrandmaandparentsdid.Theysurroundedtheirdarling,withsweatstreamingdown.Hermotherwasonherright,carryingamedicalkit.Andherfatherwasonherleft,givinginstructionsandsaying:“Becareful,honey!”Hergrandmaheldtherearofthebicycle,sweatrunningdownherweather-beatenface.Thegirllookedatthem,puzzled.Shewantedtosay:“l(fā)eavemealone,Icandoitmyself!”任務2：在學生完成任務1的基礎上，我采用問答形式對學生進行啟發(fā)和引導：T:Wasthegirlveryhappy?Whydidshelookatthem,puzzled?Pleasegiveyourreasons.然后再次讓學生小組討論。任務3：結合生活實際，就給的內容及圖片的主題談談自己的感想。分組討論，再寫觀點作文，討論前布置任務：闡明觀點②給出理由③強調觀點討論完畢，各組派一名代表講述的自己的感想。Homework:1、要求學生根據(jù)圖畫寫一段話。2、結合生活實際，就圖片的主題談談自己的感想，即寫觀點作文。教學反思 上完這堂課后，我總感覺到有什么欠缺，進行了教學反思。我對自己提出了這樣的問題，這堂英語寫作課與英語口語課有什么區(qū)別？整個教學過程我是通過兩個任務來完成的，而且都是通過口頭表達來完成，這就是這堂課的不足之處。我除了讓學生討論、口