高三語(yǔ)文主題讀寫素材335寬嚴(yán)相濟(jì)相輔相成

高三語(yǔ)文主題讀寫素材（第335期）主題：寬嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成【作文指導(dǎo)】【文題在線】閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！辈牧隙?020年12月29日，教育部出臺(tái)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，把教育懲戒納入法治軌道。要求：綜合上面兩則材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩(shī)歌），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【文題解析】本次作文由兩則材料組成，材料一是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的名言，強(qiáng)調(diào)寬容在道德教育中的重要性；材料二是我國(guó)教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，旨在將教育懲戒納入法治軌道。這兩則材料看似矛盾，但實(shí)際上為我們提供了思考教育方式的新視角。綜合兩則材料，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫作：寬容與懲戒的平衡：在教育過(guò)程中，寬容與懲戒都是必要的手段。寬容能引導(dǎo)學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而懲戒則能明確是非，使學(xué)生知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不能接受的。因此，在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該找到寬容與懲戒的平衡點(diǎn)，既不過(guò)于縱容，也不過(guò)于嚴(yán)厲。教育懲戒的法治化：材料二指出，我國(guó)教育部已經(jīng)將教育懲戒納入法治軌道。這意味著教育懲戒有了明確的法律依據(jù)，有利于規(guī)范教師的教育行為，避免濫用懲戒權(quán)。同時(shí)，學(xué)生也可以依法維護(hù)自己的權(quán)益，避免遭受不合理的懲罰。因此，教育懲戒的法治化對(duì)于提高教育質(zhì)量具有重要意義。關(guān)注學(xué)生的心理健康：在實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，避免給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。在教育過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在自信、樂(lè)觀的心態(tài)中成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體性：在教育過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們主動(dòng)地追求進(jìn)步，成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？傊?，本次作文要求我們綜合兩則材料，從寬容與懲戒、教育懲戒的法治化、學(xué)生心理健康以及培養(yǎng)學(xué)生主體性等多個(gè)角度進(jìn)行立意。在寫作過(guò)程中，可結(jié)合自身的教育經(jīng)歷或觀察，提出具有針對(duì)性的觀點(diǎn)和建議?！玖⒁鈪⒖肌?.教育需要寬容，也需要懲戒。2.以法為度，教育更文明。3.讓教育懲戒有尺度，有溫度。4.教育應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，寬猛結(jié)合。5.讓教育懲戒回歸正軌。6.既要寬容學(xué)生，又要懲戒學(xué)生。7.懲戒是另一種形式的教育。8.適當(dāng)懲戒，讓教育更有力量。9.教育離不開適當(dāng)?shù)膽徒洹?0.寬容與懲戒，一樣都不能少?！炯炎髻p析一】寬嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是一名普通的高中生，今天我想和大家談?wù)勱P(guān)于教育懲戒與寬容的看法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”而近期我國(guó)教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也把教育懲戒納入法治軌道。我認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教育懲戒與寬容應(yīng)該相輔相成，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境離不開明確的規(guī)章制度來(lái)維護(hù)。在日常教學(xué)中，教育懲戒作為一種必要手段，在學(xué)生觸碰道德底線、違反紀(jì)律時(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。適度的教育懲戒有助于維護(hù)課堂秩序，更能助力學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。然而，教育懲戒的運(yùn)用必須適度、合理，防止濫用。如此，方能充分發(fā)揮教育懲戒的積極作用。在某些情況下，寬容或許比懲罰更能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。正如蘇霍姆林斯基所言：“有時(shí)，寬容引發(fā)的道德震撼，比懲罰更為強(qiáng)烈?！苯逃龖徒洳⒎墙鉀Q所有問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能以一顆寬容的心去理解和關(guān)愛他們，讓他們感受到老師的關(guān)心和期待，他們便可能會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我反省的動(dòng)力，從而自覺地改正錯(cuò)誤。寬容的教育方式能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們更積極地面對(duì)挑戰(zhàn)。教育懲戒與寬容并非勢(shì)同水火，而是相輔相成的。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該將二者有機(jī)結(jié)合，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。對(duì)于嚴(yán)重錯(cuò)誤，教育懲戒是必要的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性；而對(duì)于非原則性問(wèn)題，寬容則更能體現(xiàn)教育的溫情。在教育實(shí)踐中，我們要努力尋找懲戒與寬容的平衡點(diǎn)，既不能過(guò)分溺愛，也不能過(guò)度嚴(yán)厲。只有這樣，才能真正達(dá)到教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為學(xué)生，我們也要正確對(duì)待教育懲戒與寬容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，虛心接受老師的批評(píng)和教誨。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)自我反省，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己。在面對(duì)老師的懲戒時(shí)，我們要理性看待，把它當(dāng)作一種激勵(lì)，鞭策自己不斷進(jìn)步。而在老師給予我們寬容時(shí)，我們更要心存感激，珍惜這份關(guān)愛，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師的信任?？傊?，教育懲戒與寬容在教育過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們要把握好二者的關(guān)系，使它們相輔相成，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。讓我們?cè)趯捜菖c懲戒的陽(yáng)光下，茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。謝謝大家！【佳作賞析二】無(wú)金箍，不成佛蘇霍姆林斯基，那位遠(yuǎn)見卓識(shí)的蘇聯(lián)教育家，曾說(shuō)過(guò)一句引人深思的話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！比缃?，教育懲戒與寬容的問(wèn)題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而我國(guó)教育部近期出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》更是把教育懲戒納入了法治的軌道。在此背景下，我想分享一下我對(duì)教育懲戒與寬容的看法。在教育的日常生活中，我們必須認(rèn)識(shí)到，老師對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒的初衷是教育，而非懲罰。正如孫悟空需要戴上金箍才能成佛一樣，教育懲戒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種必要的約束和引導(dǎo)。在成長(zhǎng)的道路上，學(xué)生總會(huì)犯錯(cuò)，但關(guān)鍵是要正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。教育懲戒就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的有效手段，通過(guò)懲戒，學(xué)生可以從中汲取教訓(xùn)，避免再犯類似的錯(cuò)誤。然而，在許多情況下，我們必須認(rèn)識(shí)到，教育懲戒并非萬(wàn)能，寬容可能比懲戒更有效。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菘梢宰寣W(xué)生感受到老師的關(guān)愛和理解，從而喚起他們內(nèi)心的愧疚和自省。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意改正時(shí)，教育的目標(biāo)也就達(dá)到了。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，寬容并不意味著放縱，教育懲戒仍是必要的。特別是在學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，影響到他人或社會(huì)時(shí)，教育懲戒可以幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而更好地改正。教育懲戒與寬容，二者應(yīng)相互配合，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供助力。那么，如何在教育過(guò)程中既不放縱，又不苛刻呢？這需要教育者具備高度的教育智慧和藝術(shù)。首先，教育者要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的需求。只有了解學(xué)生，才能找到最適合他們的教育方法。其次，教育者要具備靈活多變的教育手段，善于根據(jù)不同的情境和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法。最后，教育者要注重與學(xué)生溝通，尊重他們的想法，傾聽他們的聲音。總之，教育懲戒與寬容是相輔相成的。教育者要善于運(yùn)用教育懲戒與寬容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。正如孫悟空需要戴上金箍才能成佛一樣，學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo)，才能成為有道德、有才能的人。讓我們共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們成為更好的自己?！鹃喿x拓展】（一）聽梆聲的地方烏鎮(zhèn)是一枝蓮，東柵、西柵、南柵、北柵是它張開的花瓣。東柵因?yàn)樘旃夂蜔熁饸馐?，這片花瓣在我眼里是銀粉色的。西柵呢，它被不絕的流水環(huán)繞著，那層層疊疊的樓臺(tái)水閣，迷宮似的灰街長(zhǎng)巷，也就有了舟楫的氣象，似乎你輕輕一推，它們就會(huì)啟航。這片輕靈的花瓣，在我眼里就是燭白色的了。燭白色不像銀白那么耀眼奢華，也不像乳白那么溫柔平淡。燭白色，它高貴樸素，充滿激情而又深沉內(nèi)斂。因?yàn)闋T白色里，摻雜著天堂的色彩。來(lái)烏鎮(zhèn)的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。與它們比起來(lái)，倚賴車船出行的人，是多么的被動(dòng)啊。白鷺來(lái)，乘著清風(fēng)，扇動(dòng)著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了；云朵呢，如果它們思念身下這片枕河入夢(mèng)的人家了，從天宇的某個(gè)角落出發(fā)，且歌且舞，飄飄灑灑，也是說(shuō)到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處。只要它起了頑皮，就一哄而起，縛住太陽(yáng)，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界早晨的皇帝。我在烏鎮(zhèn)，住在西柵。西柵由十二座小島組成，所以進(jìn)出西柵，須乘坐渡船。到烏鎮(zhèn)時(shí)已是晚上九點(diǎn)，江南的雨淅淅瀝瀝下著，好像烏鎮(zhèn)這個(gè)素服女子忙活了一天，正在做安寢前的沐浴。從西柵的碼頭登船，去通安客棧，大約一刻鐘。西柵的渡船是我喜歡的那種，帶篷的木船，梭形，人工搖櫓，至多坐六人，既不像大船那樣笨拙少情調(diào)，又不像只能容一兩個(gè)人坐的小舟，在水波上活躍得像條魚一樣，讓人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好處的鞋子，最適合游人的腳。船家是個(gè)女子，烏鎮(zhèn)人對(duì)她們有個(gè)親切的稱謂：船娘。而我覺得，女子的性情，最適合在西柵擺渡。因?yàn)檫@兒不是荒涼的海域，需要頂天立地的男人披荊斬棘，西柵是一個(gè)寧?kù)o的港灣，是個(gè)聽槳聲的地方，由性情多溫婉的女子做“掌門人”，再妥帖不過(guò)了。船娘戴著斗笠，不緊不慢地?fù)u著櫓。雖然落著雨，但岸上投下的燈影，依然盛開在河面上，看來(lái)電的筋骨，實(shí)在強(qiáng)啊。沒(méi)有月亮的夜晚，那一團(tuán)團(tuán)濕漉漉的橘黃的燈影，看上去像是月亮生出的金發(fā)嬰孩，是那么的鮮潤(rùn)明媚。帶著一身的水汽，船停靠在客棧的碼頭上了。簡(jiǎn)單吃了點(diǎn)東西，洗漱后躺下，已是深夜了。旅途的勞頓，并沒(méi)有使我立刻入睡。不過(guò)在西柵失眠是幸福的，因?yàn)槟阍陟o得出奇的夜里，能聽見淙淙的流水聲。來(lái)烏鎮(zhèn)的次日，是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)的日子。我醒來(lái)的時(shí)候，西柵還沒(méi)醒，因?yàn)樗粷忪F包裹著，所以到了天亮的時(shí)辰，它卻亮不起來(lái)。早飯后，我出了客棧散步。上了一座灰白的石拱橋，站在橋上，只見河兩岸的房屋，好像晾曬著一匹匹白色的絲綢，被霧氣緊緊纏繞。你想看遠(yuǎn)一點(diǎn)的河道，看不清楚；想看近處房屋的飛檐，也是看不清楚的。霧中的西柵，也就有了如夢(mèng)似幻的感覺。上午十點(diǎn)多，霧小了，雨又來(lái)了，所以那個(gè)白天的太陽(yáng)，和那個(gè)夜晚的月亮，是逃跑的新娘，芳蹤難覓。如果說(shuō)烏鎮(zhèn)是一朵靜靜的蓮的話，那么茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮在我眼里就是曇花。那個(gè)夜晚的頒獎(jiǎng)盛典結(jié)束后，第二天，與會(huì)人員紛紛離去了?？蜅５男〈a頭忙碌起來(lái)，船娘忙碌起來(lái)，被槳攪起的水波，也忙碌起來(lái)了。我也乘渡船出去，但奔赴的不是飛機(jī)場(chǎng)，而是東柵。太陽(yáng)終于露出了芳容，天地間變得亮堂起來(lái)了。東柵游人如織，每一座石橋，每一條小巷，每一座古老的樓牌下，都有駐足觀望和拍照的人。導(dǎo)游帶著我們，先是參觀了一個(gè)專門展覽雕花木床的博物館，然后去了烏鎮(zhèn)名酒、從清朝就開張了的三白酒的釀造地。在烏鎮(zhèn)這樣的水鄉(xiāng)，如果沒(méi)有酒，老百姓的日子，無(wú)疑是少了魂兒。出了酒坊，近午的時(shí)候，在去餐館的途中，我在一條巷子里，遇見一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婆婆。她將自家爐灶支在屋外，微微弓著背，神色怡然的，當(dāng)街翻炒著一鍋羊肉。羊肉顯然被醬汁浸透了，油紅色，撲鼻的香氣。很多游人停下腳步，眼饞著那鍋肉。而我眼饞的，是老婆婆手中的那把鍋鏟。如果我到了她這般年華，能像她一樣自如地使著鍋鏟，為自己烹調(diào)下酒的小菜，那就是此生最大的福氣了。從東柵回來(lái)，小憩片刻，導(dǎo)游又帶著我們游西柵?？戳税咨徦?、通濟(jì)橋和仁濟(jì)橋所形成的著名的“橋里橋”景觀、蠶絲廠以及醬坊。西柵最有趣的景觀，是三寸金蓮館。那里展覽的，是歷朝歷代形形色色的小鞋。有研究者說(shuō)纏足始于隋唐，也有人說(shuō)由五代興起。清入主中原后，反對(duì)漢族人纏足，尤其是康熙大帝。從這點(diǎn)看，康熙就是一個(gè)充滿人性的皇帝?？涤袨樵谧约旱睦霞覐V東南海，還曾聯(lián)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳和開明人士，創(chuàng)立過(guò)不纏足會(huì)。這種病態(tài)的審美和風(fēng)習(xí)，在中國(guó)流傳了近千年，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那些小巧玲瓏的鞋子，多有斑斕刺繡，花色妖嬈，可我卻看不出絲毫的美來(lái)，因?yàn)樗鼈兪桥说哪_鐐啊。游過(guò)西柵，天色已昏。我們就近在一處臨河的餐館吃晚飯。飯后，回到客棧，清理完旅行箱，想想明天就要離開西柵了，心中似乎還有什么割舍不下的。九點(diǎn)一刻，我獨(dú)自出了門，看夜下的西柵。石板路上，幾乎看不見行人了。西柵靜起來(lái)，而另一種光明，卻升起來(lái)。點(diǎn)綴著夜晚的燈光，以乳黃為主，但也有幽藍(lán)的光帶，裹著石橋，使橋有了閃電的氣象。那一盞盞古樸的風(fēng)燈，在蒼灰的屋檐下，隨著晚風(fēng)輕輕搖蕩，像戀人溫柔的眼。我走進(jìn)一條深巷，周圍竟一個(gè)人都不見，那一座座闃然無(wú)聲的深宅大院，使我懷疑里面居住的不是人，而是神靈。我有些害怕，連忙回到離出發(fā)點(diǎn)不遠(yuǎn)的放生橋那兒，橋下有一個(gè)小酒吧，還有零星的顧客。剛停下腳步，就見柳樹叢中閃出一只貓來(lái)，雪白雪白的，它好像趕赴什么約會(huì)，飛也似的越過(guò)石橋，去另一岸了。貓離去了，一個(gè)清掃員出現(xiàn)了。她一手拎著撮子，一手提著掃帚，打掃石巷。我看了看撮子，里面較少有廢紙和食品包裝袋之類的垃圾，更多的是落葉。烏鎮(zhèn)再怎么的江南，也是秋意闌珊了。我跨上橋，剛好看見有一只載客的船從遠(yuǎn)處蕩來(lái)。我聽見客人在問(wèn)：“岸上是什么樹呀？”船娘答：“香樟樹。”之后再無(wú)人語(yǔ)，有的只是水聲。我看著這只船漸漸接近石橋，然后魚似的從橋下躍過(guò)，不見了蹤影。正當(dāng)我要走下石橋的時(shí)候，一陣梆聲石破天驚地響起，這是打更的人在報(bào)時(shí)了。打更的人穿行在哪一條巷子，我并不知曉。但這寂寥而空靈的梆聲，與教堂的鐘聲一樣，讓我身心，頓時(shí)為之一爽。是啊，這禪意深厚的梆聲讓我明白，所有的盛典和榮耀，不過(guò)是一季的盛花，會(huì)轉(zhuǎn)瞬間化為流水。那些相識(shí)的和不相識(shí)的人，包括我自己，不過(guò)是這世界的過(guò)客而已。明白了這個(gè)道理，你就不會(huì)在脫離了燈火璀璨、人語(yǔ)喧囂的環(huán)境后，懼怕一個(gè)人走夜路。這復(fù)古的梆聲，讓西柵的夜，白了。（二）門前的杏樹我也算是有個(gè)鄉(xiāng)間別墅，不是豪宅，沒(méi)產(chǎn)權(quán)，租的，很適合度假。別墅的別，意思是另外，我們說(shuō)別人，別字，別開生面，都是表示在本尊之外。換句話說(shuō)，所謂別墅就是生活中第二居所。這只是我的解釋，查百度，已有別的定義，更加權(quán)威：改善型住宅，在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。是用來(lái)享受生活的居所，是第一居所。普遍認(rèn)識(shí)是，除“居住”這個(gè)住宅的基本功能以外，更主要體現(xiàn)生活品質(zhì)及享用特點(diǎn)的高級(jí)住所，現(xiàn)代詞義中為獨(dú)立的園林式居所，都是獨(dú)立成棟的。根據(jù)這定義，我的別墅既是，又不是。先說(shuō)是，在郊區(qū)，獨(dú)立成棟，可供享受，有園子，有很多樹木，春花秋月，有點(diǎn)雅趣。再說(shuō)不是，不是第一居所，不高級(jí)，不值錢，農(nóng)村的鄉(xiāng)間小樓，下雨天漏雨，冬天漏風(fēng)，很冷，夏天特別熱，像蒸籠。這個(gè)冷和熱都難熬，冬夏基本是放棄。住別墅，光膀子赤大膊，裹粽子一樣穿厚棉襖，多少有點(diǎn)狼狽。別墅門前，有親手栽種的不同果樹。春天來(lái)了，趕附近廟會(huì)，非常便宜地買樹苗。種了就能活，就會(huì)開花，就能結(jié)果。說(shuō)起來(lái)傷心，三棵桃樹，開無(wú)數(shù)花，結(jié)很多桃子，然后一棵一棵老了死了。棗樹很高很大很漂亮，卻得了一種奇怪的棗瘋病，不得不請(qǐng)人砍掉。一棵山楂樹，滿樹紅紅的山楂果，前年夏天太熱，干死了。東南角有一棵不起眼的杏樹，當(dāng)初隨意栽種，種下去就活，漸漸長(zhǎng)大。不像同時(shí)種的桃樹引人注目，三棵桃樹怒放，滿園都是桃花。桃樹沒(méi)了，棗樹沒(méi)了，山楂沒(méi)了，這棵杏樹依然郁郁蔥蔥，遮天蔽日。今年開花那幾天，只是匆匆看了幾眼，有點(diǎn)感嘆，自己太忙亂，沒(méi)時(shí)間欣賞，除了杏樹在盛開，一株垂絲海棠也含苞待放。春夏之際特別緊張，手頭寫的《南京傳》要結(jié)稿，新出版的圖書要宣傳，老母親生病住院，根本沒(méi)時(shí)間照顧。別墅是給人住的，要有人住，越不去，越害怕去，越不想去。其間去過(guò)一次，滿樹杏花早沒(méi)了，掛了很多青杏子，從樹下經(jīng)過(guò)，老眼昏花，分不清綠葉青果。再然后，就是前天下午，總算下定決心，要去享受兩天別墅。剛進(jìn)園子，一股濃郁的酸味，走到杏樹下，才發(fā)現(xiàn)滿地杏子。今年是杏子大年，抬頭看，樹上還掛著不少黃杏。一棵十多年的杏樹，結(jié)這么多果實(shí)，真讓人意外。住別墅，種花草，人生難得一份閑心。面對(duì)這杏樹，難免心存愧疚，觸景生情。多好的一棵樹，寂寞地開花，寂寞地落果。我畢竟是個(gè)俗人，看庭前花開花落，寵辱不驚，望天上云卷云舒，去留無(wú)意，古人的高雅境界，很難達(dá)到?！鹃喿x訓(xùn)練】閱讀下面的材料，完成1-3題。煙火里的疼愛木蘭溪①那日回到家時(shí)，天色已晚，舟車勞頓的我很沒(méi)精神。原想吃點(diǎn)水泡飯就得了，洗洗便睡。②母親不同意，她說(shuō)知道我要回來(lái)，白天就買好了餃子皮，下午剁肉做餡兒，晚上包好了就可以吃上熱乎乎的餃子，空著肚子的人哪能睡一場(chǎng)好覺？于是，她讓我歇著，自己開始忙活。③雖然一身倦意，但我看著清瘦的母親端來(lái)菜肉餡兒，拿出圓篩子，放上一碗水，攤開了餃子皮，熟練無(wú)聲地包著餃子，我不再好阻止。灶臺(tái)旁放著的花茶，那是我過(guò)年時(shí)帶回家給她泡著喝的，常聽她說(shuō)受涼嗓子疼，想著花茶會(huì)潤(rùn)喉滋脾。我過(guò)去打開一看，還有很多包，就問(wèn)：“怎么沒(méi)泡呢？”④她抬頭望了我一眼，繼續(xù)低頭包餃子。“白開水就行了，沖茶多麻煩啊?！薄澳前溩硬宦闊﹩?？白開水泡點(diǎn)飯不是更省事嗎？”我對(duì)她的這種矛盾說(shuō)法不依不饒。⑤母親回道：“你回來(lái)了做什么都不麻煩，我一個(gè)人哪怕是喝茶都覺得費(fèi)工夫。”我沒(méi)有答話，實(shí)在不知道如何回應(yīng)這份她覺得理所當(dāng)然的疼愛，我既心暖又心疼。⑥平日她一人在家的時(shí)候，若不是過(guò)節(jié)的日子，很少煮肉燒魚，常常是炒點(diǎn)自家長(zhǎng)的蔬菜，燒一個(gè)湯便能完成一日三餐。耗費(fèi)時(shí)間精力的，如包餃子、搟面、烙餅之類，她更是不愿意忙的。⑦可我回來(lái)了，她必然是要大肆在油煙里做各種吃的，從不怕麻煩?；氐郊业牡诙€(gè)晚上，她捧出田里留的最老的南瓜，切開，打算烙南瓜餅。她笑意濃濃，拍著南瓜給我看：“南瓜越老越香，特意給你留著，做南瓜餅的手藝可是從你外婆那里學(xué)來(lái)了。”聽她得意的語(yǔ)氣，我真覺得她好像一個(gè)等著被夸的孩子。然而我知道，做南瓜餅耗時(shí)貨力，光站在灶臺(tái)邊一個(gè)個(gè)煎就需一兩個(gè)鐘頭。⑧母親愿意用整晚的時(shí)光去為我做南瓜餅，她說(shuō)每次吃都會(huì)想起外婆，每次微出來(lái)都會(huì)想是否和外婆曾經(jīng)為她做的一樣。我知道，她是想我以后吃到南瓜餅也會(huì)想到她，吃不到就會(huì)深深想念，她想將她做的味道烙進(jìn)我的生命里，念念不忘。⑨我看著母親用勺子一點(diǎn)點(diǎn)將南瓜肉刮下來(lái)，那逐漸堆砌的南瓜肉兒卷著邊，在瓷盆里精致得很，仿佛是藝術(shù)品。再將雞蛋打在南瓜肉里，放上切好的一堆碎蔥，然后撒上鹽、倒上豆油、添點(diǎn)味精。這時(shí)去看瓷盆里的南瓜，大片的黃配上新鮮的綠色，沒(méi)有被破壞的雞蛋就像娃娃躺在上面，單單去看，我就覺得世界的幸福應(yīng)該都匯聚在那里了。⑩母親讓我起火熱鍋，她則將面粉散落在南瓜肉里，和配料攪拌在一起?！拔覀円粫?huì)兒就可以嘗到香噴噴的南瓜餅了，明天中秋節(jié)，還可以盛兩個(gè)放盤子里祭月亮母親站在灶邊等著鍋熱，往窗外看著那輪已經(jīng)漸圓的月亮，她應(yīng)該是挺開心的，這個(gè)中秋不再是一個(gè)人過(guò)了。我很享受這樣的時(shí)刻，母親在鍋邊用勺子一個(gè)個(gè)烙著，鍋里的南瓜裘著面粉一點(diǎn)點(diǎn)變得金黃，散發(fā)出沁人的香，她的臉上有著滿足的笑容，說(shuō)著一些尋常的話。我添著柴火，時(shí)不時(shí)跑到她身邊，眼饞著鍋里的南瓜餅，嗅一鼻子的南瓜香，體會(huì)著油煙里的她的快樂(lè)。外面的月亮就安靜地照著屋內(nèi)的我們。待第一鍋的餅熟了出鍋，母親就用筷子夾了一塊讓我張嘴嘗。她常說(shuō)“孩子無(wú)論多大，在父母眼里始終是孩子”，所以我就真像一個(gè)孩子接受著她的寵溺。母親做的南瓜餅，有著整個(gè)秋天的味道，帶著煙火里的深情，無(wú)聲無(wú)息就入了生命里。月亮已經(jīng)升至樹梢，皎潔圓潤(rùn)，安靜地照著屋內(nèi)的我們，村子里一片寧?kù)o和清涼。滿滿一盆的南瓜餅在屋內(nèi)散發(fā)著清香，我們邊烙邊吃，早就吃不下了。全部烙好后，母親收拾碗筷，洗刷鍋盆，這才發(fā)現(xiàn)刮南瓜肉的時(shí)候太過(guò)用力，手指都劃出了小口子，沾水了會(huì)隱隱作疼。我說(shuō)：“給你吹吹吧，再貼上創(chuàng)口貼，怎么那么不小心呢？”母親憨憨地笑著：“忙著做好吃的，一點(diǎn)兒都沒(méi)覺得。你回來(lái)了我高興，一點(diǎn)兒都不疼?！彼砩蠞M滿的南瓜香，還有歲月靜好的味道，一并讓回家的我感到心安。母親在，家才是我日夜思念的地方，她做的所有飯菜，今生難忘。我會(huì)永遠(yuǎn)記得母親在煙火里給我的疼愛，帶著溫暖走過(guò)日后的歲月。1.文中多次描寫月亮，有何作用？