初中信息技術(shù)說課稿模板

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我說課的內(nèi)容為河北高校出版社出版的學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》其次冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

一、教材分析：

本節(jié)課編寫的目的就是利用Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓同學(xué)能夠利用函數(shù)單獨完成簡潔表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計算最便利、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

學(xué)問目標(biāo):

1、同學(xué)認(rèn)識函數(shù)的概念、掌控函數(shù)的結(jié)構(gòu)。

2、同學(xué)掌控求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

力量目標(biāo)：

1、提升同學(xué)分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的力量。

2、培育同學(xué)管理數(shù)據(jù)的力量。

3、培育同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問，解決實際問題的力量。

情感方面：

1、培育同學(xué)積極思索，樂觀探究的精神。

2、培育同學(xué)急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培育同學(xué)尊師重教的情感。

教學(xué)重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

教學(xué)難點：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

二、教法分析：

本節(jié)課在講授過程中，假如僅講授理論學(xué)問和例子中的操作，不行避讓地會使同學(xué)覺得過于沉悶、無趣。為了激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我讓同學(xué)解決與自己生活、學(xué)習(xí)親密相關(guān)的表格，讓同學(xué)利用表格功能來解決身邊的問題。因此，我以目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段幫助教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。利用目標(biāo)型教學(xué)途徑，讓同學(xué)帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，在完成目標(biāo)的過程中漸漸生成學(xué)問、形成技能、達(dá)到課堂活動目的，讓同學(xué)掌控電子表格中函數(shù)的使用方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

八班級同學(xué)有了肯定的計算機文字處理基礎(chǔ)，但是對于表格的處理能夠說還比較生疏。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)積極思索，樂觀探究的精神，培育同學(xué)急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對同學(xué)都比較關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)成果，引領(lǐng)同學(xué)使用函數(shù)對本班“期中考試成果表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習(xí)過程中，利用老師引領(lǐng)，師生互動，同學(xué)合作溝通，計算自己的考試成果這一學(xué)習(xí)過程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使同學(xué)進(jìn)一步從感性上熟悉到了電子表格中函數(shù)的用途。

四、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入課題

“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成果嗎？成果表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激活同學(xué)的愛好，同時展示“期中考試成果表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計算自己成果的總分，同學(xué)們的樂觀性肯定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓同學(xué)感覺到比較麻煩。利用這一點，老師總結(jié)：對于這個問題假如用公式去做，寫起來比較麻煩，并且簡單出錯，引出利用Excel供應(yīng)的函數(shù)完成計算，能夠避讓這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

2、新課

提出函數(shù)之后，簡潔描述函數(shù)的概念，主要強調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時讓同學(xué)留意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避讓出錯。）

活動一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！

布置目標(biāo)：讓同學(xué)用這個函數(shù)去計算一下自己的成果！并和公式法比較一下哪一個更簡潔。(老師巡察)

完成之后老師提問：這么多同學(xué)的成果能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)的求和操作?

有的同學(xué)會想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）：問題：不用手寫能否求和呢？同學(xué)可能感到很驚呀？這時老師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更便利快捷。同時給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw悟一下。（老師巡察）利用實踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更便利快捷。

活動三（AVERAGE）：老師介紹同學(xué)操作，求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置目標(biāo)；打開“期中考試成果表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數(shù)，但要提示同學(xué)留意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓同學(xué)去體悟AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣，同學(xué)之間能夠溝通，看計算結(jié)果是否相同，同學(xué)操作時老師到下面巡察。

操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時，可能把總分也包括進(jìn)去。

老師小結(jié)：老師依據(jù)同學(xué)消失的這些錯誤，強調(diào)如何更正，并給同學(xué)們演示。這樣，訂正同學(xué)操作中消失的錯誤。同時同學(xué)們會熟悉到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體悟自己錯在了哪里，使同學(xué)進(jìn)一步掌控求平均值函數(shù)的使用方法。

活動四（MAM與MIN）：老師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置目標(biāo)：在“期中考試成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次同學(xué)在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓(xùn)，留意到區(qū)域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌控求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。

3、課堂練習(xí)。

讓同學(xué)打開預(yù)備好的“第一次月考成果表”，讓同學(xué)觀看并布置目標(biāo)：請同學(xué)們計算一下全部同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分?？凑l算的最快！算出成果之后同剛才計算的期中考試成果表比較一下！你的成果進(jìn)步了嗎？

同學(xué)利用練習(xí)，進(jìn)一步體悟到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

4、力量提升

老師展現(xiàn)“期中考試成果表”，并提問：

（1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？

（2）你能依據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學(xué)們爭論。

之后老師演示解決方法。

老師寄語：Excel給我們供應(yīng)了十幾類不同計算類型的內(nèi)部函數(shù)，能夠幫忙我們完成不同的數(shù)據(jù)計算，對于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)校階段我們就學(xué)到這里，渴望有愛好的同學(xué)今后深化學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)及作業(yè)

回顧本課所學(xué)爭論

（1）利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些獲得？

（2）利用這兩次成果的計算、分析、比較，你有什么準(zhǔn)備？

老師總結(jié)并布置目標(biāo)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇肯定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過的學(xué)問幫忙老師完成成果表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

五、板書設(shè)計

第四課函數(shù)的使用

一、求和函數(shù)

1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）

2、使用SUM函數(shù)

3、使用自動求和粘貼函數(shù)

二、求平均值函數(shù)

三、求最大值、求最小值函數(shù)

六、教學(xué)評價

Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較簡單，對于八班