四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)下冊(cè)語文說課稿一、教材分析

《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段，本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必需具備仔細(xì)的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著樂觀意義。

二、說設(shè)計(jì)理念、

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注意閱讀體悟，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到老師、同學(xué)、文本三者的情感共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1>讓同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文其次、三自然段。

2>逐步提升同學(xué)理解力量、概括力量、語言表述力量、運(yùn)用力量。

3>學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。

四、教法、學(xué)法

由于這是一篇與同學(xué)有親密的學(xué)習(xí)體悟的文章，我采納以讀為主，重體悟，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

五、教學(xué)實(shí)施

在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓同學(xué)在以讀促情、體悟感悟中進(jìn)行。

第一步，課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始展示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使同學(xué)受感染，受熏陶，再簡介懷素，從而不知不覺地將同學(xué)帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。同學(xué)便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

其次步，讀通課文，初步感知。

在這一環(huán)節(jié)中賜予同學(xué)充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體悟（學(xué)習(xí)第一段）

一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨后抓“從小”“寵愛”“特別仔細(xì)”等詞語分析，進(jìn)行品讀，體會(huì)懷素的努力，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培育了同學(xué)的分析力量，概括力量，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住“先┅┅再┅┅表示先后順次的詞語理解三步法，再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，抓住“總是”這個(gè)詞理解，品讀句子，深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的仔細(xì)態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練，使同學(xué)明白寫字有肯定順次，步驟，方法，我們?nèi)粘Ｕf話、做事也要按肯定的順次來說和做。體現(xiàn)了學(xué)問與力量，力量與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓同學(xué)親身體悟一下“懷素寫字三步法”再動(dòng)手寫一寫。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體悟，促感悟的教學(xué)方法。）

2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

為了突破“讓同學(xué)深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓同學(xué)摸一摸體悟毛筆的松軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓同學(xué)用毛筆寫幾個(gè)字，看木板有什么變化？同學(xué)會(huì)發(fā)覺毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)誦讀這句，讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引領(lǐng)同學(xué)，你想對(duì)懷素說點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語文的重要力量“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富同學(xué)的文化底蘊(yùn)起到重要作用，利用贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)力量與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素鄙視的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

在這一環(huán)節(jié)中抓住了“出名”一詞，引領(lǐng)理解“出名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?？（此處設(shè)計(jì)讓同學(xué)明白：他們之所以成為出名的人，是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能仔細(xì)，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神。）

4、總結(jié)全文，拓展延長

在即將結(jié)束時(shí)讓同學(xué)回顧“本節(jié)課有哪些獲得？”再展現(xiàn)懷素的作品，“你有什么想說的？”意味深長的結(jié)尾使同學(xué)更布滿了對(duì)語文的奇怪???。

我想，假如讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙