《綠色蟈蟈》教案（18篇）

Word版本，下載可自由編輯《綠色蟈蟈》教案（18篇）《綠色蟈蟈》教案（1）

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，提升學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性;老師在引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的查找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.積累字詞。

2.認(rèn)識(shí)法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

力量目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

●教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量;變換人稱的好處。

●教學(xué)方法

點(diǎn)撥研討法。

●教學(xué)設(shè)想：

情境導(dǎo)入，激活愛(ài)好——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，

合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)鞏固。

●教具預(yù)備

多媒體CAI課件

●課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、情境導(dǎo)入，激活愛(ài)好

1、猜謎語(yǔ)

2、展現(xiàn)圖片，介紹作家

3、積累字詞

二、速讀課文，整體感知

1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中快速吸取有效信息的的閱讀方法，它能夠一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。):1、緊抓中心句2、緊抓關(guān)鍵詞

2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思索：

(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特征?

(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?

(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

(4)蟈蟈最喜愛(ài)吃什么?它還吃些什么食物?

三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究

1、不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

2、同學(xué)質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥引領(lǐng)，其他同學(xué)解疑。

四、它山之石，寫(xiě)法借鑒

在介紹蟈蟈的特征時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

五、學(xué)以致用，拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看以下動(dòng)物，結(jié)合自己日常對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，看看它們有哪些特征?并試著介紹它們的某個(gè)特征。

六、布置作業(yè)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬敞、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)伴計(jì)在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

法布爾

聲音特征擬人

內(nèi)容形體特征寫(xiě)法借鑒

食性對(duì)比

教學(xué)反思：

《綠色蟈蟈》教案（2）

創(chuàng)意說(shuō)明:

本教案采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論的教學(xué)方法，注意培育同學(xué)自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可展示圖片,讓同學(xué)依據(jù)自己的觀看從蟈蟈的形狀特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲(chóng)特別好看,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材美麗,苗條均勻,兩片大翼輕松如紗。

文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的好看、可愛(ài),透露出對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。利用比較,讓同學(xué)體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)分,引領(lǐng)同學(xué)對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

3．同學(xué)相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點(diǎn)研讀，合作溝通

1.你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落？為什么？

2.你最喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

同學(xué)在研讀爭(zhēng)論中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫(xiě)作特征：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問(wèn)題研發(fā)

有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，極寫(xiě)其殘忍貪欲，與對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。

2.敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征，寫(xiě)一篇自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

《綠色蟈蟈》教案（3）

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語(yǔ)言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識(shí)的一種小動(dòng)物。

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但能夠掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能夠體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中能夠激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，更好地理解、體會(huì)說(shuō)明文的情趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)——綠色蟈蟈。

展示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈。初讀課文，感知內(nèi)容

a綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。老師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。老師也可引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

a你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落？為什么？

b你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

在同學(xué)的爭(zhēng)論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；或許有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，布滿了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫(xiě)作特征：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延長(zhǎng)，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)]

a讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b以自己熟識(shí)寵愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《綠色蟈蟈》教案（4）

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

（二）力量目標(biāo)：

能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

（三）德育目標(biāo)：

培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

【課文類型】

閱讀課

【教法設(shè)計(jì)】

老師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。

【學(xué)法引領(lǐng)】

同學(xué)留意本課的語(yǔ)言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識(shí)的一種小動(dòng)物。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)綠色蟈蟈。

二、展示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈

三、初讀課文，感知內(nèi)容

a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b、主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

四、同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。老師也可引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

a、你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落？為什么？

b、你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

在同學(xué)的爭(zhēng)論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；或許有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，布滿了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫(xiě)作特征：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

六、拓展延長(zhǎng)，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

七、課后練習(xí)

a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b、以自己熟識(shí)寵愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色

蟈

蟈

【教學(xué)后記】

《綠色蟈蟈》是法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但能夠掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能夠體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中能夠激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，更好地理解、體會(huì)說(shuō)明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案（5）

創(chuàng)意說(shuō)明：

課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀溝通。這樣既可激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

三、課堂溝通讀書(shū)筆記，評(píng)出最佳讀者。

四、老師展示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，同學(xué)作答。

五、布置作業(yè)：

細(xì)心觀看某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。

資料整合平臺(tái)

1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》2023年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地觀賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是才智呀?！?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了，他阻攔不放，非要和人家比比肚子不行。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，由于他已經(jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就能夠獲得食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果真一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又連續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。

叫蟈蟈兒

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，好像給酷熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安穩(wěn)，還不時(shí)地振翼歌吟，莫非它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那潮濕的`泥土芳香，而滿意于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。緣由是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

夜半醒來(lái)，我于寂靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。

《綠色蟈蟈》教案（6）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

⑴理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味等詞語(yǔ)。

⑵速讀課文，概述文章內(nèi)容。

⑶品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標(biāo)：

感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

【教學(xué)流程】

創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品嘗──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

⑴理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味等詞語(yǔ)。

⑵速讀課文，概述文章內(nèi)容。

⑶品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標(biāo)：

感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

〖教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品嘗課文語(yǔ)言。

〖教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)綠色蟈蟈。

簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。

1823年，法布爾誕生在法國(guó)南部一戶農(nóng)夫家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研發(fā)昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研發(fā)昆蟲(chóng)，1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他開(kāi)心地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研發(fā)昆蟲(chóng)，把研發(fā)成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。

二、字詞教學(xué)

同學(xué)自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：

1、給加粗字注音：

喧囂()劫掠()靜謐()

狩獵()酷愛(ài)()吮吸()

氣氛()滿載而歸()喑啞()

篡奪()擾亂()更勝一籌()

篝火()螽斯()窸窣作響()

萵苣()

2、解釋并造句：

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語(yǔ)言品嘗

同學(xué)再讀課文，找出自己最喜愛(ài)的美詞佳句。

1、你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落?為什么?

2、你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

明確：蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

2、怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

3、是怎樣引出蟈蟈的呢?

明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有遺忘觀看昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明對(duì)他喜愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。其次段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。

4、是如何知道蟈蟈喜愛(ài)吃什么食物的?

明確：試驗(yàn)和觀看。

5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。

寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增加了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

⑴運(yùn)用語(yǔ)言。

⑵課外拓展，檢測(cè)反饋。

2、情感目標(biāo)：感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

〖教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的'力量。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、語(yǔ)言運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。

2、投影練習(xí)。

3、評(píng)講練習(xí)卷。

二、課外拓展

《三級(jí)講練》P62其次題。

三、課堂小結(jié)

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的敬重與喜愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探究為人類奉獻(xiàn)了才智之果。

四、練筆

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色特征：好看、嫩綠、苗條、均勻擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲──嚴(yán)厲，捕蟬──為食

《綠色蟈蟈》教案（7）

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

○教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語(yǔ)言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識(shí)的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但能夠掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能夠體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中能夠激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，更好地理解、體會(huì)說(shuō)明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)——綠色蟈蟈。

展示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈’

初讀課文，感知內(nèi)容

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

(以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐l表特征——“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

《綠色蟈蟈》教案（8）

●教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

●情感目標(biāo)

感受獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

2、難點(diǎn)突破策略：采納多種方法誦讀課文，在讀中品嘗、感受。

●教學(xué)方法

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

●課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，或許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng)，還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)--綠色蟈蟈。

1、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備

過(guò)渡語(yǔ)：早晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像平常一樣出門(mén)觀看昆蟲(chóng)，他的妻子阻攔他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲(chóng)，不顧衣著!”下面，讓我們走進(jìn)的時(shí)代，去感受他喜愛(ài)動(dòng)物的的情感吧!

●走進(jìn)

法布爾(1823-1915)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)夫家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深化細(xì)致的考察和研發(fā)，發(fā)表過(guò)特別精彩的論文，并將大量親身觀看所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》，獲得達(dá)爾文的確定和帝國(guó)教育部的嘉獎(jiǎng)。

(的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今日，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地熟悉認(rèn)識(shí)奇跡的制造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。)

●解讀背景

寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活，而是以人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品布滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類獲得學(xué)問(wèn)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

●認(rèn)識(shí)文體

本文是一篇好玩的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇美麗的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順次，并學(xué)會(huì)觀看，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)觀看所得。

二、字詞梳理

過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書(shū)和解釋把它理解清楚，以便順當(dāng)?shù)嘏n文內(nèi)容。

●讀準(zhǔn)字音：

喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯

●理解詞義

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

遲疑：拿不定想法。

篡奪：用不正值的手段奪取(地垃或權(quán)力)

嫉妒：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

慌張失措：因害性驚慌而沒(méi)有了方法

龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉

三、整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們依據(jù)下面的思路去認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)吧。

●梳理結(jié)構(gòu)

觀看昆蟲(chóng)，引出蟈蟈

夜間唱歌，聲音嚴(yán)厲觀看細(xì)致

綠色蟈蟈形狀好看，嫩綠苗條

以蟬為主，水果昆蟲(chóng)敬重生命

食物習(xí)性貪吃伙伴，和諧共居

●主旨概括

用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告知人們要擁有一顆對(duì)生命的敬重和喜愛(ài)之心。

合作探究方案

過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛(ài)的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、溝通吧。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

2、主要寫(xiě)了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性?

主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品嘗

3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣特別尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。

賞析：本段運(yùn)用擬人和比如的手法，描寫(xiě)蟈蟈“善鳴”的特征，布滿寵愛(ài)之情、增加了文章的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是攻擊比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它攻擊比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱;而蟈蟈是以小勝大，表明的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延長(zhǎng)

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟識(shí)的昆蟲(chóng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

(法)法布爾

特征：好看、嫩綠、苗條、均勻

習(xí)性：叫聲美麗

捕蟬為食

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升力量。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與力量訓(xùn)練，要留意中考演練題型。

2、課內(nèi)閱讀留意檢查同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)的掌控狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

3、課外閱讀要逐步培育同學(xué)自主閱讀力量。

《綠色蟈蟈》教案（9）

教學(xué)目標(biāo)：?

①速讀課文，概述文章內(nèi)容;

②體會(huì)文中美詞佳句，試分析作用;

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：?

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

課前預(yù)備：?

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，利用課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解，布置同學(xué)課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識(shí)的小動(dòng)物。

○教學(xué)設(shè)計(jì)?

課文導(dǎo)入：?

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：?

1、老師展示，同學(xué)溝通有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，同學(xué)整體認(rèn)識(shí)感知蟈蟈;

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性

(以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)?

3、同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

展示板書(shū)：

?綠色蟈蟈法布爾

(科學(xué)小品文)

《綠色蟈蟈》教案（10）

【教學(xué)目標(biāo)】

★學(xué)問(wèn)與力量：反復(fù)閱讀，概括歸納，認(rèn)識(shí)介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)科學(xué)細(xì)致的觀

察態(tài)度和喜愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

★過(guò)程和方法：引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)閱讀，自主探究，合作溝通，師生同讀同品，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

品嘗情感。

★情感與獲得：感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的敬重與喜愛(ài)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育。

【教學(xué)步驟】

一、故事導(dǎo)入

1、時(shí)間倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎?

(預(yù)設(shè))①假如有，則同學(xué)說(shuō)故事。

②假如沒(méi)有，則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

2、你喜愛(ài)這些小昆蟲(chóng)嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片)，同學(xué)說(shuō)。引出本文課題。

二、讀課文認(rèn)識(shí)蟈蟈的科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、(給出圖片)從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。

2、同學(xué)大聲朗讀課文，看看告知我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)學(xué)問(wèn)?

(要求)：①同學(xué)讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。②總結(jié)發(fā)言。

三、讀課文品嘗對(duì)昆蟲(chóng)的情感

《綠色蟈蟈》教案（11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征去觀看、說(shuō)明。

3、體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——猜一猜

猜謎語(yǔ)：

老師展示謎語(yǔ)：

大姐每天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

(猜四種昆蟲(chóng))謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

老師點(diǎn)明，課題并板書(shū)?！G色蟈蟈(法布爾)

二、簡(jiǎn)介作家作品

法布爾法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家代表作《昆蟲(chóng)記》

三、檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。

(借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。)

篝火狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪窸窣螽斯

萵苣嗉囊喙大顎更勝一籌開(kāi)膛破肚

四、速讀課文，感知內(nèi)容：

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗”

主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。

五、精讀課文，研讀賞析：

1、不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

狂熱的狩獵者當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

我籠里的囚犯當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)

《綠色蟈蟈》教案（12）

導(dǎo)入

首先，請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(PPT)

小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來(lái)將。蜘蛛

長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。螢火蟲(chóng)

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。蚊子

看來(lái)，同學(xué)們都特別聰慧，能夠依據(jù)它們的特征來(lái)猜。那么老師這里有幾張圖片，同學(xué)們思索一下，假如要為蟈蟈寫(xiě)一則謎語(yǔ)，要怎么寫(xiě)。(PPT)

好，這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成。有了這個(gè)作業(yè)后呢，同學(xué)們就更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)課，留心蟈蟈有什么突出特征了。

整體感知

首先，我們將來(lái)共同了走進(jìn)法國(guó)作家法布爾，來(lái)認(rèn)識(shí)他的《綠色蟈蟈》。(PPT)

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)夫家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研發(fā)昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研發(fā)活蟲(chóng)子的方案即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒服，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲乏地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研發(fā)，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、安靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些敘述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的談?wù)摚约吧倭繋Э破諏W(xué)問(wèn)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“特別圓滿，如今我被迫中斷了這些研發(fā)。要知道從事這些研發(fā)是我一生獲得的惟一的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣?！?915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來(lái)我將檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。

喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛(ài)吮shǔn取氣氛f(shuō)ēn滿載zài而歸

喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù輕松yíng津津jīn有味

同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們認(rèn)識(shí)他嗎?老師考考你們，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，看看文中寫(xiě)到了關(guān)于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

形狀：昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

聲音：喑啞、尖銳、悅耳、急促、悅耳

飲食習(xí)性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果

居?。汉椭C相處

文本分析

同學(xué)們讀得很細(xì)致，找得都很正確。在文中向我們介紹了有關(guān)蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特征，字里行間透露著對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。而在不同的狀況下對(duì)蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，找出文中對(duì)綠色蟈蟈的不同稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

《綠色蟈蟈》教案（13）

《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體會(huì)文中美詞佳句，試分析作用；

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

課前預(yù)備：

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，利用課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解，布置同學(xué)課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識(shí)的小動(dòng)物。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：

1、老師展示，同學(xué)溝通有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，同學(xué)整體認(rèn)識(shí)感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

3、同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

展示板書(shū)：

綠色蟈蟈法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色特征：好看、嫩綠、苗條、均勻擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—嚴(yán)厲，捕蟬—為食

研讀探究：

同學(xué)再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；老師也可引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的.運(yùn)用等。同學(xué)依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。師生在爭(zhēng)論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

a．你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

（同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，由于它能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，布滿了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。）

同學(xué)設(shè)疑：

1、蟈蟈的叫聲特別的美麗，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種情況？

拓展延長(zhǎng)，應(yīng)用反饋：

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

鞏固練習(xí)：

a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b．以自己熟識(shí)寵愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

課后記：《綠色蟈蟈》是法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但能夠掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能夠體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中能夠激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，更好地理解、體會(huì)說(shuō)明文的情趣。在課堂中，同學(xué)設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要連續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

《綠色蟈蟈》教案（14）

○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：培育同學(xué)的閱讀力量，能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

○教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成了巨著《昆蟲(chóng)記》，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。展示課題

一、速讀課文，圈點(diǎn)批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的'語(yǔ)句。

二、自主溝通

1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性

2.語(yǔ)言觀賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體悟說(shuō)出來(lái),與大家共享。

三、合作研討

對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱呼，這樣寫(xiě)有什么好處?

四、共同探究

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特征。

五、學(xué)法小結(jié)

1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)生動(dòng)傳神的形象描寫(xiě)，又有感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。

2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增加了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫(xiě)不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真實(shí)的體悟和美妙的享受。

六、作業(yè)

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。

2、延長(zhǎng)拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。

《綠色蟈蟈》教案（15）

《綠色蟈蟈》教學(xué)優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

三、課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語(yǔ)言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識(shí)的一種小動(dòng)物。

四、教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)聞名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但能夠掌控科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能夠體會(huì)到深厚的文學(xué)顏色，從中能夠激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好，更好地理解、體會(huì)說(shuō)明文的情趣。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的'蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)??綠色蟈蟈。

2、展示目標(biāo)并板書(shū)課題

課題：綠色蟈蟈’

3、初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。老師也可引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

在同學(xué)的爭(zhēng)論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；或許有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，布滿了對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫(xiě)作特征：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

5、拓展延長(zhǎng)，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫(xiě)作特征(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)]

a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b．以自己熟識(shí)寵愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

6、信息反饋：

《綠色蟈蟈》教案（16）

綠色蟈蟈-教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體會(huì)文中美詞佳句，試分析作用；

③培育同學(xué)的閱讀力量，激活同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的力量。

課前預(yù)備：

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，利用課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特殊是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給同學(xué)以直觀的形象理解，布置同學(xué)課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識(shí)的小動(dòng)物。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飄舞的'蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美妙的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是伴隨你成長(zhǎng)的好伴計(jì)。今日，大家再去訪問(wèn)一位昆蟲(chóng)伴計(jì)綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：

1、老師展示，同學(xué)溝通有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，同學(xué)整體認(rèn)識(shí)感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

3、同學(xué)自讀，小組爭(zhēng)論發(fā)言，老師也可參與爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

《綠色蟈蟈》教案（17）

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，利用教案預(yù)備能夠更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是細(xì)心整理的人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案，渴望能夠幫忙到大家。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、認(rèn)識(shí)蟈蟈的生活習(xí)性。

2、反復(fù)閱讀，歸納概括，認(rèn)識(shí)介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、體會(huì)科學(xué)細(xì)致的觀看態(tài)度和喜愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

過(guò)程與方法：

1、默讀課文，熬煉同學(xué)概括文章的力量。

2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌控說(shuō)明文的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課，激趣入題

同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許傾聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你或許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……展示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

三、速讀文本，整體感知

1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

同學(xué)總結(jié)，老師明確歸納。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀看昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

其次部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀看，主要介紹其食性。

3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有遺忘去觀看昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明對(duì)自己喜愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。其次段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的'一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛(ài)吃什么食物的?

是利用試驗(yàn)和觀看知道蟈蟈喜愛(ài)吃蟬肚子的。早晨，漫步?????時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又利用變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。利用認(rèn)真觀看、細(xì)心揣摩、仔細(xì)探究得出結(jié)論，這反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

4、蟈蟈捕蟬時(shí)，說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫(xiě)的目的是什么？

認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)分的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類，它的攻擊是欺弱；而蟈蟈攻擊的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜愛(ài)吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語(yǔ)言

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛(ài)之情。

（2）“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗?！泵利惖恼Z(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。

（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

2、歸納的寫(xiě)作特色。

（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈布滿了寵愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）利用與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。

六、課堂小結(jié)

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈布滿了寵愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

七、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用的寫(xiě)作特征(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

2、練習(xí)仿寫(xiě)：老師展示課文范例和仿寫(xiě)句，要求同學(xué)任選一例仿寫(xiě)。

例1：這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人留意……

仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論四圍多么吵鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭(zhēng)論，在協(xié)商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案（18）

七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠色蟈蟈》公開(kāi)課教案

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是細(xì)心整理的七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠色蟈蟈》公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，渴望能夠幫忙到有需要的伴計(jì)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、慌張失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

力量目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特征及表述效果。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)

品嘗鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

利用比較、分析，引領(lǐng)同學(xué)感受文章的筆法特征;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

教學(xué)方法

1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀看隨筆，也是一篇美麗的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特征，如擬人手法的運(yùn)用及表述效果。

2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)好玩，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自由探究的樂(lè)觀性，為深層把握文意供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間。老師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。

教具預(yù)備

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特征。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，勞碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今日我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書(shū)文題、)

二、資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)夫家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研發(fā)昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研發(fā)活蟲(chóng)子的方案即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒服，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲乏地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研發(fā)，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、安靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些敘述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的談?wù)?，以及少量帶科普學(xué)問(wèn)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“特別圓滿，如今我被迫中斷了這些研發(fā)。要知道從事這些研發(fā)是我一生獲得的惟一僅有的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣?！?/p>

1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意

1.同學(xué)自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。

投影：

(1)給加粗的字注音。

喧囂()劫掠()靜謐()酷愛(ài)()吮取()

氣氛()滿載而歸()喑啞()()

(2)依據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂更勝一chóu()

gōu()火zhōng()斯xī()sū()作響wōjù()()

(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。

①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西經(jīng)常成了綠色蟈蟈攻擊的目標(biāo)。()

③蟬則慌張、擔(dān)心得不知如何是好地飛起逃跑。()

④它們對(duì)這道菜吃得特殊有愛(ài)好。()

明確：(1)xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

(2)狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

(3)弱肉強(qiáng)食龐然大物慌張失措津津有味

2.聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈布滿了寵愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

精彩的語(yǔ)句示例：

(1)“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛(ài)之情。

(2)“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗?！泵利惖恼Z(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

(4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

3.快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

思索：(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?

(2)不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

同學(xué)回答，老師明確：

(1)外表特征“這種昆蟲(chóng)特別好看，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗?！?/p>

寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

(2)對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

4.合作研討：

(1)是用什么方法引出蟈蟈的呢?

(2)是如何知道蟈蟈喜愛(ài)吃什么食物的呢?

(3)文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(4)研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________(A.食