藝術教育對大學生心理健康素質的影響

藝術教育對大學生心理健康素質的影響

學生歌曲在學校文化建設中發(fā)揮著重要作用。這是培養(yǎng)學生審美意識、提高學生綜合素質的重要平臺。加強高校大學生的藝術素質教育,是《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》的明確要求。教育部頒發(fā)的《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》中明確提出:“切實加強學校美育工作,是當前全面推進素質教育,促進學生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務。學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容”。作為高校實施藝術教育的有效載體,大學生藝術團不僅擔負著傳承校園文明、實施素質教育、營造和諧校園文化氛圍的重任,更是一所地方院校對外展現良好的精神風貌、提升學校的社會形象的重要窗口。在“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天,以“弘揚民族文化,倡導高雅藝術”為主流的藝術教育對實施素質教育的作用是不可替代的。藝術教育是美育的核心,與素質教育有著共同的培養(yǎng)方向,那就是培養(yǎng)素質全面發(fā)展的人。而在目前高校的各類藝術教育形式中,主要就是通過開展大學生藝術團的藝術實踐活動來挖掘和培養(yǎng)能獨立思考、有創(chuàng)新能力的人才,培養(yǎng)會感悟生活、能在生活中尋找創(chuàng)作源泉的人才。在藝術團的藝術實踐中,就要注重引導學生在生活中感知美、感知藝術,通過藝術實踐從各方面用多樣化的形式創(chuàng)造和表現生活的“藝術之美”。作為體現“非專業(yè)”特色的大理學院大學生藝術團,在一定程度上能夠有效地整合校園文化及藝術資源,提高在校大學生的審美情趣和文化藝術修養(yǎng),促進大學生科學文化素質、思想政治素質和良好心理素質的教育,以及在藝術實踐過程中實現大學生自我認識、自我完善、自我超越的價值功能。因此,建設一支有較高藝術水平的非藝術專業(yè)大學生藝術團對于提升地方院校校園文化質量和營造特色校園文化氛圍,進而發(fā)揮藝術團獨特的育人功能,是實施藝術素質教育和建設和諧校園文化的一項重要任務。一、大學生藝術實踐相關活動情況教育科學學院大學生藝術團在各類藝術實踐活動中脫穎而出,曾被評為過“十佳社團”和“社團之星”等稱號,被公認為大理學院非專業(yè)學生藝術團的“領頭羊”。教育科學學院大學生藝術團自2005年成立以來,其發(fā)展規(guī)模不斷擴大,藝術實踐活動不斷創(chuàng)新,下設有聲樂隊(合唱、獨唱)、器樂隊(現代、民族)、舞蹈隊、街舞隊、主持人隊、禮儀隊、語言表演隊和手工書畫隊,其中每個分隊都安排有專業(yè)的指導教師進行藝術教育和指導。隊員由2005年的30多人發(fā)展到2012年的200多人,吸收其他學院的40多人;先后主辦、承辦過各種級別的文藝活動若干次(如迎新晚會、畢業(yè)晚會、校園文化藝術節(jié)開幕式、云南省學前教育和小學教育專業(yè)評估晚會、中泰文化交流聯誼晚會等),參與各類文藝活動若干次(如國際日文藝晚會、學生文藝匯演、社團評優(yōu)晚會、五四“青春之歌”晚會、女生形象設計大賽、“校園之星”卡拉OK大賽、“歌唱祖國”合唱比賽、社會實踐“三下鄉(xiāng)”文藝公演、“禁毒防艾”主題演出、特殊教育學校文藝聯歡、當地勞教所文藝聯歡、心理情景劇比賽、小品話劇比賽、校外特邀演出等),活動效果十分顯著,榮獲獎勵二十余次;其中參與學校國際交流演出、云南省級本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽閉幕式晚會和全國群星巡回演唱會開幕式等社會性演出更是得到了學校領導和社會各界人士的一致認可。作為非藝術類專業(yè)的大學生藝術團,教育科學學院大學生藝術團逐漸走紅校園,走出校園,服務社會,極大地豐富了校園文化,并為學校爭得了榮譽,其藝術水平和影響力已經進入一個蓬勃的發(fā)展時期。該藝術團堅持專業(yè)化的常規(guī)訓練,強化規(guī)范管理,作定期匯報交流,加強與各兄弟社團的協作。在加強普通高校藝術類課程建設的大背景下,以非專業(yè)大學生藝術團為主開設的各類藝術實踐無疑成為一個創(chuàng)新的探索,非專業(yè)大學生藝術團的建設已經正式以“第一課堂”的角色進入高校本科生培養(yǎng)體系。二、藝術家的特殊功能在藝術實踐活動中,如果加強對學生的科學心理引導,調動學生的積極性和創(chuàng)造熱情,學生就能表現出良好的心境狀態(tài)。因此,以情感性為重要特征的藝術教育和藝術實踐活動對人的情感、心理具有很好的調節(jié)功能,大學生藝術團恰恰是具備這種特殊功能的。藝術團常規(guī)的藝術實踐活動,如舞蹈組合、形體訓練、樂器演奏、歌曲吟唱、書寫繪畫和音樂鑒賞等等,都能夠使學生氣靜心正;學生在緊張的學習之余,能夠參與藝術團唱、跳、奏、說、寫、畫等方面的活動,可以幫助大學生合理調控情緒,緩解精神和心理壓力?？傊?開展學生藝術團藝術實踐活動能夠讓學生在藝海里盡情暢游,享受藝術文化的熏陶,從而潛移默化地影響大學生的心理健康。(一)藝術教育和藝術實踐的聯系人格是指人的整體精神面貌,健康人格是指人格的和諧、全面、健康的發(fā)展。人格的完善,是指一個人思想道德、政治信仰、文化知識、價值觀、思維方式、心理功能、精神風貌相統(tǒng)一的整體表現和完美體現。藝術實踐就是要在藝術的熏陶和影響下,提升學生的藝術修養(yǎng)和人文素質,從而達到凈化心靈、啟迪智慧和健全人格的目的。大學生藝術團的藝術教育和實踐是需要學生將自身的智力因素和非智力因素積極調動起來的,這樣才能準確地把握藝術作品的精髓,并通過藝術表現手段生動地呈現出來。對學生而言,藝術教育和藝術實踐是個性發(fā)展的一個良機,是“人格”完美化的塑造者。所以在教育科學學院大學生藝術團的常規(guī)教學中,指導教師會因人而異,讓學生發(fā)揮自己的個性特點或特長,然后根據學生實際情況進行合理恰當的組合編排,從而產生多姿多彩的藝術效果。在該藝術團的藝術教育和藝術實踐過程中,往往就是通過鼓勵個人表現和個人原創(chuàng)的方式,挖掘學生的藝術潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造熱情,讓學生真正從藝術作品中感受到自己的獨特性,由此產生成就感,從而更好地認識自身的價值,改善自我形象,提高自我教育能力,使自身人格“完美化”。(二)藝術教育是緩解大學生心理壓力的有效手段隨著物質財富的極大豐富和精神財富的日益貧乏,目前各高校大學生的心理問題日顯突出。心理學研究表明,適度的心理壓力是可以有效提高學習效率的,但在日常的學習生活中因各種問題造成的心理壓力卻往往會讓大學生產生一定的負面情緒。如果對于這種心理壓力不加以重視,將會嚴重制約大學生心理能力的社會適應性,甚而產生更為嚴重的心理健康疾病。因此,加強大學生的思想政治工作建設,積極疏導大學生的心理問題成了眾多高校學生思想工作的重中之重。而藝術教育正是調控學生情緒、緩解學生心理壓力的極佳手段。結合教育科學學院的應用心理學專業(yè)課程教學的自身特色,再通過大學生藝術團的藝術實踐讓學生的不良情緒和心理壓力在藝術欣賞和藝術創(chuàng)作中得到宣泄和升華;同時,通過藝術團多種多樣的藝術欣賞和藝術創(chuàng)作為學生提供了全新的情感體驗,學生可以選擇自己喜歡的方式進行情感的表達和交流,心理壓力得到釋放,心理疲勞有所減輕,從而真正達到了人格的提升和心靈的凈化。(三)藝術表演活動以各二級學院大學生藝術團為主辦單位,結合各學院各專業(yè)特點,下屬二級學院每年至少都會舉辦一至二次常規(guī)的文藝活動(如迎新晚會、畢業(yè)晚會),加上學校開展的各類主題,如文藝匯演、校園卡拉OK大賽、小品話劇比賽、社團聯誼等活動,通過這樣的系列藝術展演活動,一方面豐富了學生的業(yè)余文化生活,一方面學生的藝術才能也得到了展現。特別是在參與這類藝術實踐活動的過程中,學生的團體合作、集體榮譽感更能得到充分體現;學生在藝術實踐活動中學會相互溝通、互相學習、共同進步,進而體會到個體對集體的價值所在,鍛煉自身的藝術技能,實現展現自我的藝術夢想,并在不斷追求中實現真正的人生價值。因此,藝術團的藝術實踐在很大程度上能夠幫助大學生將“理想的我”與“現實的我”統(tǒng)一起來,使他們正確地認識自我、實現自我,最終全方位超越自我。(四)藝術教育對大學生的意義在藝術教育和藝術實踐活動中,我們深刻地感受到情感教育確實是一種靈魂的凈化劑。在藝術團章程總的思想引導下,指導教師會有意識地消除學生們自卑與虛妄的情緒,鼓勵他們主動學習,加倍訓練,最終讓這些學生認識到學生藝術團是一個“以人為本”的學生藝術組織,在這里成員之間彼此加深了了解,擴大了人際交往,學到了藝術知識,升華了情感體驗。教育科學學院大學生藝術團一直以來以其獨特的魅力吸引了大批其他二級學院的優(yōu)秀藝術骨干,這些不同專業(yè)和級別的學生聚集在一起,極大地培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在藝術團常規(guī)訓練、月交流匯報和晚會表演中發(fā)現,學生的心理障礙和內心糾結等問題會逐漸得到緩解?？偠灾?這種充滿活力的藝術教育和藝術實踐可以使大學生親身體會到藝術所帶來的真、善、美,緩解他們緊張的學習生活所帶來的心理壓力。通過不斷的學習和實踐,不僅能夠提高學生的身體協調能力,更能有效地陶冶學生的情操,克服學生的心理障礙,增強學生的自信心。(五)藝術實踐活動對大學生的影響藝術實踐活動是需要通過學生自己動手與相互合作結合的方式來完成的。就教育科學學院藝術團的舞蹈隊而言,要創(chuàng)編內容健康、特色鮮明的具有藝術美的舞蹈作品,不僅要選擇合適的題材、采編恰當的音樂、創(chuàng)設精煉的動作造型來突出主題,還要考慮到服裝、道具、化妝,甚至是舞臺燈光、音響、舞美等效果來襯托主題。這就不僅僅需要指導教師嚴格地進行教學指導,更需要學生刻苦地編排訓練,隊員之間彼此團結,有效溝通,最終才有可能創(chuàng)作出一段優(yōu)雅精美的舞蹈。而這個過程恰恰是能最大限度地挖掘學生的藝術潛能,激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和豐富他們的想象力的。學生在參加藝術實踐活動的過程中,通過參與常規(guī)訓練、定期考核和演出任務,可以獲得個人能力和專業(yè)水平的客觀評價,這有利于使他們在一個新的環(huán)境里以新的角度認識自己和了解自己,進行合理的自我調整和自我評估,更有利于自己的專業(yè)學習和綜合能力的提高,從而在一定程度上促進大學生順利畢業(yè)和成功就業(yè)。有研究表明,用人單位對人才的需求是多方面的,藝術實踐則是大學生綜合素質和能力培養(yǎng)的最佳方式,畢業(yè)生的藝術素養(yǎng)和藝術實踐能力往往是用人單位衡量人才的標準之一。大學生藝術團本身如同一個開放的“藝術課堂”,在這個特殊的課堂內,學生的自我約束能力得到了提高,藝術道德修養(yǎng)得到了培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮,積極性和創(chuàng)作熱情得到了調動,缺點不足得到了彌補,知識結構得到了完善,專業(yè)技能得到了提升,這樣學生從“藝術小課堂”邁入真正的“社會大課堂”,自然而然也就擁有了較強的環(huán)境適應能力和社會競爭力,為優(yōu)先擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)打下堅實基礎。三、藝術教育和實踐活動是促進素質教育的重要內容藝術教育是一種寓教于樂的審美教育。在藝術教育過程中,藝術實踐成為最為重要的教育內容和手段,也是高校進行審美教育的重要途徑之一。藝術教育不應該是傳統(tǒng)意義上對某種單一藝術技能(如歌唱、舞蹈、書法、繪畫、器樂等)的傳授,更應該傾向于對學生綜合素質的培養(yǎng),實現藝術教育對素質教育的積極促進作用,也保證素質教育對藝術教育的有機滲透融合,做到“授人以魚”,更要“授人以漁”?？隙ǖ卣f,大學生藝術團開展的藝術教育和實踐活動就滿足了當代大學生的需求,是提高大學生綜合素質的一味“良藥”。通過藝術實踐,有效培養(yǎng)大學生的藝術技能,有效促進大學生綜合素質,特別是身心素質的提