課外閱讀心得體會(huì)(13篇)

最新課外閱讀心得體會(huì)(優(yōu)秀13篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作力量了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，盼望能夠關(guān)心到大家。

課外閱讀心得體會(huì)篇一

-->通過對(duì)課外書籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，究竟將其與自己平常的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來便能夠發(fā)覺不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡同學(xué)利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長同學(xué)的閱讀理解力量自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。

在課外閱讀的過程中能夠提升寫作力量是毋庸置疑的事情，對(duì)于同學(xué)的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿意于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)當(dāng)多在課外書籍中進(jìn)行探究從而增長自身的見識(shí)，究竟書中故事的寫作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到很多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹立正確的價(jià)值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書中的文字要具備觀賞的眼光從而通過閱讀來提升自身力量。

理解力量的提升也是需要通過長時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的狀況自然得專心體會(huì)才行，所以無論是書中表達(dá)的情感還是寫作背景都是作為同學(xué)的我需要關(guān)懷的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì)為了理解力量的提升而不斷努力。

閱讀各類文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，究竟課外閱讀一直都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時(shí)也會(huì)仔細(xì)思索書中表達(dá)的觀點(diǎn)，將其與老師教育的學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解力量，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書中的觀點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。

須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)理解才行，所以我會(huì)仔細(xì)閱讀每本課外書籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過努力取得較好的成果，只不過對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

課外閱讀心得體會(huì)篇二

第一次讀昆蟲記不知怎么的就吸引了我，這是一部描寫昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實(shí)的文字，清爽自然;幽默的敘述，惹人捧腹……被里面各式各樣的昆蟲迷住了。他們有的兇殘，有的溫順;有的頑強(qiáng)，有的脆弱。法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些詳細(xì)而具體的文字，不時(shí)讓我感到放大鏡、潮濕、星辰、昆蟲氣味的存在。

四月剛過，春回大地，萬物復(fù)蘇，蟋蟀在田野里唱歌，那悅耳的歌聲使任何人都沉醉，連法布爾也想把春天唱歌家的榮譽(yù)給蟋蟀。

蟋蟀為什么能彈出那么悅耳的歌聲呢?別以為蟋蟀的“樂器”有多簡單，其實(shí)蟋蟀的樂器很簡潔，蟋蟀的弓上的一百五十個(gè)齒，嵌在翅膀?qū)γ娴奶菁?jí)里，使四個(gè)發(fā)聲器同時(shí)震驚，下面的一對(duì)直接摩擦，上面的一對(duì)是搖擺摩擦的器具它只用其中的四只發(fā)生器就能將音樂傳到幾百米以外的地方，可以想象這聲音是如何的嘹亮!蟋蟀有著鋼鐵般的意志，法布爾曾經(jīng)想把蟋蟀的左翅膀蓋到右翅膀上，讓蟋蟀變成左撇子?？墒瞧浯翁?，法布爾發(fā)覺這昆蟲竟有著頑強(qiáng)的意志，實(shí)在不行低估。

蟋蟀它們陪伴著我，讓我感到了生命的活力。它們從來不訴苦、不悲觀，他們對(duì)于自己的住宅及那把簡潔的四弦琴都特別滿足。

蟋蟀是一個(gè)哲學(xué)家，它們好像懂得這個(gè)世界的虛無縹緲，它們是土地的靈魂，一個(gè)活著的微點(diǎn)……最小最小的一粒生命，它們的歡樂和苦痛，比無限大的天空更引起我的留意，更讓我無比的喜愛它們。

《昆蟲記》是一部記載著各種昆蟲習(xí)性的書，是一篇宏偉的巨作，真讓我愛不釋手啊!!!

課外閱讀心得體會(huì)篇三

第一段：引入話題并闡明觀點(diǎn)（200字）

近年來，隨著社會(huì)快速進(jìn)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕人的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，他們往往專注于應(yīng)試教育，疏于開展課外閱讀。然而，課外閱讀是培育個(gè)人素養(yǎng)和思維力量的重要途徑。在我的學(xué)習(xí)生活中，我樂觀參加課外閱讀，并收獲了很多珍貴的閱歷和感悟。下面我將就我的課外閱讀心得體會(huì)進(jìn)行共享。

其次段：培育愛好，開啟思維之門（200字）

在課外閱讀中，最重要的是培育對(duì)閱讀的愛好。通過閱讀，我遇見了很多的故事和人物，開啟了一扇扇思維的大門。閱讀不僅豐富了我的學(xué)問，還增加了我的人文修養(yǎng)和情感。在閱讀的過程中，我學(xué)會(huì)了分析和思索，培育了自己的獨(dú)立思維力量。無論是與共鳴，還是與書中的人物進(jìn)行對(duì)話，都使我受益匪淺。

第三段：拓寬眼界，以開闊的視野面對(duì)世界（200字）

課外閱讀讓我了解到世界的多樣性和簡單性。在書中，我看到了來自不同國家、不同文化的人們的故事，了解到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的進(jìn)展。這些不僅讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)知，也激發(fā)了我對(duì)未知領(lǐng)域的奇怪???心。在面對(duì)將來的選擇時(shí)，我有了更加開闊的視野和把握。

第四段：提高語言表達(dá)力量，助力學(xué)業(yè)提升（200字）

課外閱讀也對(duì)我的語言表達(dá)力量有了顯著的提升。通過閱讀，我接觸了各類文學(xué)作品、科普學(xué)問和經(jīng)濟(jì)管理等書籍，豐富了自己的詞匯量和表達(dá)技巧。讀書不僅提高了我的寫作力量，還讓我在平常的溝通中能夠表達(dá)得更精確?????、更規(guī)范。這些提升都直接助力了我的學(xué)業(yè)，使我在課堂上能夠更好地展現(xiàn)自己的想法和觀點(diǎn)。

第五段：培育品行，成為全面進(jìn)展的人（200字）

課外閱讀不僅是對(duì)智力的培育，更是對(duì)品行的陶冶。通過讀書，我學(xué)會(huì)了感恩和寬容，學(xué)會(huì)了理解和敬重他人。閱讀中的人物以及他們的思想和行為，都給我以啟示和觸動(dòng)。閱讀讓我成為一個(gè)有思想、有情感以及有品德的人，在面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)韌，也更加有擔(dān)當(dāng)。

總結(jié)：回顧所得與收獲（200字）

通過開展課外閱讀，我不僅獲得了學(xué)問，還提高了思維力量、語言表達(dá)力量和品行修養(yǎng)。閱讀讓我擁有了開闊的視野，為我的學(xué)業(yè)與將來的進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)大的助力。因此，我堅(jiān)信課外閱讀是培育個(gè)人素養(yǎng)和思維力量的重要途徑，也是促進(jìn)人全面進(jìn)展的重要途徑。我將連續(xù)堅(jiān)持課外閱讀，不僅為自己的成長積累更多的財(cái)寶，也盼望通過閱讀的力氣，為更多的人帶來啟迪和關(guān)心。

課外閱讀心得體會(huì)篇四

蘇霍姆林斯基在《給老師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀非常重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在學(xué)問的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高同學(xué)整體語文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣以新課程的理念引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：

課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”?！皭酆谩笔亲詈玫睦蠋?，同學(xué)一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了愛好，就能樂觀主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好呢？我在語文教學(xué)過程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。老師要充分利用一切可用的條件，為同學(xué)制造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級(jí)同學(xué)的讀書氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書角，供應(yīng)適合同學(xué)閱讀的讀物，讓同學(xué)有書可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康進(jìn)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的寵愛。因此，我向同學(xué)供應(yīng)的兒童刊、報(bào)，一些聞名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合同學(xué)閱讀水平的，引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語充斥在同學(xué)的視野，在潛移默化的激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓同學(xué)輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外學(xué)問比較豐富的同學(xué)，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓同學(xué)輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓同學(xué)自主閱讀

有人說，一個(gè)喜愛閱讀的老師簡單帶出一批喜愛閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓同學(xué)置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為同學(xué)的良師益友。并通過廣泛的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì)，以及仔細(xì)地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓同學(xué)參加閱讀成為像嬉戲一樣地布滿樂趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活布滿顏色斑斕的童話顏色。

在課外閱讀中，我們必需還給同學(xué)閱讀的自由。學(xué)校生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待。因此，我覺得只要是有益的圖書，同學(xué)只要喜愛就鼓舞他們?nèi)ラ喿x。

3，珍視同學(xué)課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

閱讀是一種很共性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的共性、閱歷、學(xué)問、閱歷等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀肯定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)當(dāng)有正確的熟悉，要堅(jiān)決抵制將別人特殊是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給同學(xué)，并且要支持和鼓舞在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有共性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動(dòng)力！

閱讀方法是同學(xué)解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是同學(xué)打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的基礎(chǔ)上老師要留意加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書；能依據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、掃瞄、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體會(huì)的遣詞造句、布局謀篇和語言風(fēng)格；指導(dǎo)同學(xué)撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。留意教給同學(xué)運(yùn)用自己寵愛的方法，邊閱讀邊思索，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解力量、分析力量和想象力量的進(jìn)展。

同學(xué)光有課外閱讀的愛好，只憑愛好毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的同學(xué)靠著愛好、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累學(xué)問、吸取技巧，用到寫作上。明顯這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀。

課外閱讀心得體會(huì)篇五

課外閱讀是語文課堂的延長，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來，將有助于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

愛好是最好的老師。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)課外書籍布滿愛好，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少同學(xué)沒有良好的閱讀習(xí)慣，不喜愛看書。針對(duì)這種狀況可以讓這一部分同學(xué)與喜愛讀書的同學(xué)搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不行用強(qiáng)制、武斷的方法。為了激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，可以綜合采納多種方法。

1、資料溝通法?？勺屚瑢W(xué)在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級(jí)溝通所搜集到的材料，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望。

2、觀看視頻法。讓同學(xué)觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)同學(xué)具體了解名著的欲望。

3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語言向同學(xué)敘述故事的也許內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)渴望了解名著的欲望。

第一節(jié)閱讀課的勝利開展往往會(huì)打算今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分預(yù)備，以便同學(xué)能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如：在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語，可由同學(xué)自己動(dòng)手寫；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝飾教室。

2、預(yù)備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。

3、、做好小組的搭配。閱讀力量好、中、差的同學(xué)搭配在一起有助于相互之間取長補(bǔ)短。

4、閱讀后準(zhǔn)時(shí)溝通閱讀的成果，讓同學(xué)享受閱讀的成就。方式許多，如：寫讀后感、開展演講競賽、名著學(xué)問競猜，等等。

開展閱讀課，一方面，能夠擴(kuò)高校生的視野，陶冶同學(xué)的性情；另一方面，可以使同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀方法的教學(xué)肯定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采納以下幾種方法：

1、不動(dòng)筆墨不讀書。同學(xué)可以在閱讀的過程中進(jìn)行批注，對(duì)一些美麗的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。

2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中、長篇小說，應(yīng)教給同學(xué)“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，認(rèn)真研讀，作深一層次的思索。

3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深同學(xué)對(duì)作品的理解。

總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注同學(xué)的閱讀愛好和閱讀方法，從而切實(shí)提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

課外閱讀心得體會(huì)篇六

閱讀是人類一種重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)問獵取方式。其中，課外閱讀更是提高閱讀水平和增長學(xué)問的重要途徑。而在學(xué)校中，朗讀課外閱讀也是一項(xiàng)重要課程。近期我在學(xué)校中參與了朗讀課外閱讀活動(dòng)，通過對(duì)不同類型書籍的朗讀和心靈溝通，收獲頗豐。在此，我將共享我在這次課外閱讀過程中的感受和體會(huì)。

其次段：拓展思路

在這次朗讀課外閱讀過程中，我讀過了諸多富有啟發(fā)的小說和故事書，包括《簡愛》、《三國演義》、《阿瑪尼一生》、《人性的枷鎖》等多本聞名的作品。在朗讀過程中，我通過借助語音溝通，向同學(xué)共享我在閱讀中的感官領(lǐng)悟和思索，更深化的理解了書中的深刻涵義，同時(shí)也拓展了自己的思維。

第三段：收獲整合

通過朗讀課外閱讀，我讓自己從傳統(tǒng)的閱讀方式中解放出來，把聲音和文字、思想和靈魂有機(jī)地結(jié)合到一起。我發(fā)覺，只有將閱讀和口語結(jié)合起來，才能更好地表達(dá)出自己對(duì)一本書的理解和情感體驗(yàn)。同時(shí)，朗讀的過程還能讓我更好地記憶書中的內(nèi)容和重要段落，對(duì)于提高閱讀質(zhì)量和意義的把握有著特別樂觀的意義。

第四段：前景展望

朗讀課外閱讀有著重要的教育意義。對(duì)于拓展同學(xué)的閱讀視野和學(xué)問面，增加同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量有重大意義。朗讀閱讀是語言學(xué)習(xí)中特別重要的一部分，它可以讓同學(xué)把握正確的語調(diào)和表達(dá)方式，并培育同學(xué)審美情感和審美觀。信任將來在同學(xué)閱讀教育中，朗讀課外閱讀會(huì)逐步得到廣泛應(yīng)用，對(duì)同學(xué)們的成長和進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的影響。

第五段：總結(jié)

總之，學(xué)校中的朗讀課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)特別重要的教育課程。在參與這次活動(dòng)中，我不僅增長了詞匯量，還把握了正確的表達(dá)方式，并且增長了大量的人生閱歷和學(xué)問。隨著科技進(jìn)展和教育方法轉(zhuǎn)變，我們信任，在將來，朗讀課外閱讀會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，助力每位同學(xué)實(shí)現(xiàn)自身最大的潛能和價(jià)值。

課外閱讀心得體會(huì)篇七

陰霾，雨季下雨，也肯定是漂亮的'辰光，不經(jīng)受風(fēng)雨，為什么會(huì)看到彩虹。

窮人的孩子很早就當(dāng)家了。觀賞完高爾基的自傳體小說—《童年》，有一種深深的鄙視之情。

當(dāng)我翻書的時(shí)候，我一次又一次地“見證”我祖父對(duì)阿麗莎的殘忍和專橫。我把心放在喉嚨里。相比之下，我和阿萊莎比童年還好。

想想我衣服一伸，嘴巴一張，再看看成天生活在這樣一個(gè)殘酷可恨的家庭里的年輕的阿麗莎，過早的意識(shí)到這個(gè)世界的苦痛和丑陋。有一個(gè)差異的世界，有許多人。

幸運(yùn)的是，阿萊莎有一個(gè)慈祥的祖母，樂觀單純的伴侶——小茨剛。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到和善，在冷酷中看到人性。

當(dāng)我躺在床上，當(dāng)我回想起我祖父的殘忍，當(dāng)我再次想起我和善的祖母，我會(huì)想起那只鳥的喙、鼻子、金色的紅胡子、長長的黑色衣服，還有一對(duì)綠眼睛的祖父，他們揮舞著長長的樹條紋，把它們從空中拋下，擊打著阿麗莎，還有他兇惡的眼睛和爪子般的指甲。年輕的時(shí)候，阿麗莎只能蜷縮著無助地呻吟。祖母在旁邊也無可奈何，一聲聲斥哭響遍了整個(gè)天空。

在這樣惡劣的環(huán)境下，一個(gè)偉人正在崛起。或許，是家庭的迷茫，迫使他過早走向社會(huì)，走向獨(dú)立。

正如海明威所說：“只有陽光沒有陰影，只有歡快沒有苦痛，那就不是生活。以最幸福的人的一生為例。這是一根捆繩?！?/p>

課外閱讀心得體會(huì)篇八

朗讀是一種特別古老的傳統(tǒng)，可以追溯到幾千年前?，F(xiàn)在，朗讀作為一種高效的，特別有效的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的寵愛。在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)中，朗讀已經(jīng)成為一種非常流行的方法，尤其是在課外閱讀中。在我進(jìn)行課外閱讀的過程中，我體會(huì)到了朗讀的力氣，這讓我受益匪淺。

其次段：朗讀讓我更簡單理解書中內(nèi)容

在我開頭課外閱讀的時(shí)候，我發(fā)覺很難深化理解書中的內(nèi)容。每當(dāng)我看到一些詞匯和句子結(jié)構(gòu)較為簡單的段落，我往往會(huì)感到困惑和迷茫。然而，當(dāng)我嘗試用朗讀的方式閱讀時(shí)，我發(fā)覺我更簡單地理解書中的內(nèi)容。通過朗讀，我可以更好地理解一些長難句所蘊(yùn)含的含義。朗讀也讓我更簡單記住閱讀過的內(nèi)容。通過反復(fù)朗讀同一段落，我除了能更好地聽懂其中的內(nèi)容外，也能從中獲得更深層次的意義，絲毫也不會(huì)感到枯燥乏味。

第三段：朗讀提升我的寫作力量

盡管我的目的始終是通過課外閱讀來提高我的英語水平，但是當(dāng)我開頭使用朗讀時(shí)，我會(huì)發(fā)覺即使寫出最高水平的文章，假如不能夠說得出口，那么它也并不那么有意義。與此同時(shí)，一篇好的文章不僅要求情感淺顯，而且更需要有良好的語調(diào)和語氣。當(dāng)我不停地練習(xí)朗讀，我漸漸地意識(shí)到我的口語表達(dá)和寫作力量都得到了提升。我的語音語調(diào)也變得更加明確，我用更加精確?????的詞語和表達(dá)方式來傳遞我的意思，也就是說，我的寫作力量也隨之提高。

第四段：朗讀使我變得更自信

我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，我總是不太擅長與人溝通。但是，當(dāng)我開頭練習(xí)朗讀，我感受到了巨大的自我提升。由于我開頭感覺到自己的口語不是那么糟糕了。盡管我仍舊會(huì)有一些語音錯(cuò)誤，但我已經(jīng)找到了改進(jìn)的方法，所以我不但變得更加自信，還更情愿和別人溝通了。

第五段：朗讀帶給我更多樂趣

通過朗讀，我發(fā)覺我可以在靜謐的環(huán)境中完全沉醉在書中，這讓我感到特別好玩。而且，我喜愛許多消失在書中的人物和情節(jié)，我感覺自己就像身臨其境，就似乎我和這個(gè)世界共享著純粹的喜悅和消遣。因此，在課外閱讀中，朗讀對(duì)我來說是一大樂趣。

結(jié)論：

朗讀是一種特別有意義的學(xué)習(xí)方式，它在我的課外閱讀中發(fā)揮了重要作用。通過朗讀，我不僅理解了更多的內(nèi)容，也提高了自己的口語和寫作力量，同時(shí)也讓我更加自信，更加喜愛課外閱讀這個(gè)過程，我信任，這樣的學(xué)習(xí)方法肯定會(huì)給你帶來特別好的效果。

課外閱讀心得體會(huì)篇九

閱讀是一種普遍的活動(dòng)，在時(shí)間和空間上都非常自由，有著極大的敏捷性。在課外閱讀中，我們可以自由選擇感愛好的內(nèi)容，并且在閱讀的過程中，還可以獲得各種各樣的學(xué)問和觀點(diǎn)，甚至能夠收獲歡樂。因此，課外閱讀不僅能夠開拓視野，提高思維力量，還能夠提升作文、語文和口語力量。下面我將共享一下我在課外閱讀中的體驗(yàn)和感受。

其次段：談?wù)勯喿x對(duì)我思維方式的影響

課外閱讀是我養(yǎng)成好習(xí)慣的功臣。我曾經(jīng)讀過一本名為《追風(fēng)箏的人》的小說，這是一本描寫阿富汗社會(huì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)俗和歷史的長篇小說。這本小說中描繪了阿富汗當(dāng)時(shí)的凄慘生活，以及人們在困苦中抵擋外界侵害的士氣和毅力。閱讀這本小說不僅使我了解到了阿富汗文化，也讓我想到了我的生活。我們時(shí)常面臨各種挫折和壓力，但是，我們在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)像這些阿富汗人一樣，保持堅(jiān)韌不拔的信念和力氣，用行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難。

第三段：解釋閱讀對(duì)我寫作方面的好處

在我的學(xué)習(xí)歷程中，寫作始終是我的短板，在閱讀后卻給了我很大的關(guān)心。這本小說不僅給我寫作帶來了靈感，還教會(huì)了我讀別人文章的技巧。通過閱讀，我學(xué)會(huì)了簡潔而有力的表達(dá)和寫作。當(dāng)我自己寫的時(shí)候，我會(huì)仿照書中的表達(dá)方式，想讓自己的作品更有詩意。閱讀可以培育我們的想象力和表現(xiàn)欲望，激發(fā)我們的制造力。

第四段：閱讀對(duì)我語言力量的提高

閱讀不僅可以強(qiáng)化老師在學(xué)校所教的語文學(xué)問，還可以學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式。除了漢語，我也在課外閱讀中學(xué)習(xí)了不同國家的語言，這讓我更加喜愛和觀賞文學(xué)作品。通過閱讀，我也可以學(xué)習(xí)和理解不同的文化，提高自己的跨文化溝通力量。

第五段：總結(jié)

通過課外閱讀，我不僅可以陶冶情操，增加學(xué)問，還能獲得不同的體驗(yàn)。在讀書的過程中，我曾經(jīng)喜怒哀樂，也曾受到教育和啟迪。因此，我建議大家要多讀書，選擇感愛好的書籍進(jìn)行閱讀，可以開啟一場好玩的冒險(xiǎn)旅程。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意到閱讀不僅好玩，還可以拓寬視野，并緩解長時(shí)間學(xué)習(xí)的壓力，讓我們更好地了解人性、心理和社會(huì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體。

課外閱讀心得體會(huì)篇十

此次會(huì)議在貴陽召開！三天的學(xué)習(xí)，是辛苦的，三天的收獲，卻是豐碩的！本屆閱歷溝通會(huì)圍圍著“構(gòu)建語文教科書與《同步閱讀》一體化教學(xué)模式”進(jìn)行了溝通和研討。參加會(huì)議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專家們，還有很多對(duì)閱讀教學(xué)孜孜不倦的一線語文老師們，大家聽報(bào)告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閱讀的宏圖，建立了課外閱讀基本的指導(dǎo)模式，共享了課外閱讀的閱歷！讓我受益匪淺。

大會(huì)伊始，省教教育科學(xué)院學(xué)校語文教研員袁克麗做本次會(huì)議的精彩的報(bào)告。袁老師的報(bào)告高屋建瓴，不僅關(guān)注同學(xué)的課外閱讀，還關(guān)注到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的課外閱讀的推動(dòng)與實(shí)施，更是站在國家民族的高度，提出閱讀教學(xué)的重要性，解讀了課外閱讀的策略，指明課外閱讀的方向。精彩的報(bào)告為參會(huì)的老師點(diǎn)亮了心燈。貴陽市云巖區(qū)教育局教研室學(xué)校語文教研員陳翎老師就“為什么要進(jìn)行學(xué)校同步拓展討論”及“怎樣進(jìn)行學(xué)校同步拓展討論”兩個(gè)問題進(jìn)行了專項(xiàng)的報(bào)告。在報(bào)告中，既指出了進(jìn)行同步拓展是培育閱讀愛好、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑，又為老師供應(yīng)了切實(shí)可行的、具有可操作性的閱讀指導(dǎo)策略，使與會(huì)老師受益匪淺！大會(huì)還呈現(xiàn)了兩節(jié)原生態(tài)的閱讀課。兩節(jié)課教學(xué)形式不一，各有精彩！其中程韶峰老師執(zhí)教的班級(jí)讀書會(huì)《心中的秋天》，將主題單元進(jìn)行了整合，遵循學(xué)科特點(diǎn)，遵循語文的規(guī)律，檢查閱讀效果、進(jìn)行閱讀觀賞，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在得到了語文的訓(xùn)練，得到了閱讀的訓(xùn)練，是本位的、本色的閱讀課堂。課后，四位特級(jí)老師還對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精當(dāng)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)！七位老師有關(guān)課外閱讀的閱歷溝通也是大會(huì)的一道亮麗風(fēng)景。七位老師各有所長，從閱讀的方向、指導(dǎo)、策略、評(píng)價(jià)、溝通、收獲做了精彩發(fā)言，讓我深深明白了閱讀教學(xué)“得法課內(nèi)，得益課外”的道理，明白了學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造愉悅的讀書氛圍，明白了課外閱讀是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而利在千秋的工作。

自古有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的進(jìn)展?！蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí)更加讓我明白了閱讀對(duì)于孩子的重要性。那么做為一名語文老師，在平常的教學(xué)中該如何去指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為首先要為同學(xué)選擇好書，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，其次要課內(nèi)外結(jié)合，并向課外延長。第三要充分發(fā)揮同學(xué)閱讀的主動(dòng)性。第四要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。除此之外，作為老師，在平常的教學(xué)工作中，我們還應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，實(shí)行多種方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)在閱讀中感受歡樂，真正地愛上閱讀。

課外閱讀心得體會(huì)篇十一

朗讀課外閱讀是一項(xiàng)特別重要的活動(dòng)，它可以關(guān)心我們把握更多地學(xué)問，改善我們的語言表達(dá)力量，提高我們的閱讀理解力量。通過朗讀，我們可以真正理解所想表達(dá)的意思，升華我們的思想，建立我們的人生觀、世界觀，也可以增加我們的思想品質(zhì)和生活態(tài)度。本篇文章將對(duì)我所讀過的一本書《圍城》進(jìn)行朗讀體會(huì)的闡述。

其次段：閱讀體驗(yàn)

《圍城》是一本經(jīng)典的小說，這本小說中仆人公在婚姻關(guān)系和職業(yè)生涯上的選擇，描繪了一個(gè)特定時(shí)代人們精神上的苦悶和迷茫。在讀這本小說時(shí)，我不僅通過朗讀理解了其中的重要人物角色，把握了他們的言行舉止，還在朗讀過程中加深了對(duì)與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景相關(guān)的思索與感悟。讀完《圍城》之后，我對(duì)于人生的選擇與秉持值觀等方面有了更深刻的熟悉，也有了對(duì)于人生的更深層次的思索。

第三段：語言表達(dá)

通過朗讀，我也跟隨著文學(xué)大師的筆鋒行云流水般的朗讀。隨著熟識(shí)的語調(diào)，我發(fā)覺自己的語言表達(dá)力量得到了更好的提升。由于這本小說使用了大量的隱喻和比方，導(dǎo)致我朗讀時(shí)，不僅需要集中留意力，而且需要充分體悟并精確?????陳述出所表達(dá)的含義。通過朗讀，我漸漸地領(lǐng)會(huì)到語言與思維之間的關(guān)系。

第四段：思索與感悟

朗讀過程中，我發(fā)覺自己的思索與感悟也隨之深化了。作為一名讀者，我需要通過思索去理解的思想，通過閱讀去轉(zhuǎn)變自己的思想和價(jià)值觀，通過感受去領(lǐng)悟人生的真諦。同時(shí)，我認(rèn)為朗讀的受益不僅僅是讀者自身，而是帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的共同進(jìn)步，通過讀書去影響更多的人，讓更多的人受益。

第五段：總結(jié)

朗讀課外閱讀是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它可以增加我們的思想品