小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)84——85頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，建立整時(shí)的概念，會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫(xiě)整時(shí)。知道整時(shí)的兩種表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、課前準(zhǔn)備《拍手操》同學(xué)們，我們活動(dòng)一下，一起來(lái)做一遍我們的拍手操好嗎，準(zhǔn)備好，我的小手拍拍起!(學(xué)生做拍手操）同學(xué)們做的非常棒！準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！2、猜謎語(yǔ)，引入課題。（1）師：123，坐端正！同學(xué)們，今天老師要向你們介紹一位新朋友！老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜它是誰(shuí)呢？謎語(yǔ)：它呀，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)想沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，這個(gè)好朋友它是誰(shuí)？生回答：鬧鐘師：對(duì)！是鬧鐘，鬧鐘也是鐘表的一種呢。（2）師：生活中你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)鐘表呢？分別指生答。（家長(zhǎng)的手脖上，手機(jī)上，電腦上，墻上等）同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)的好孩子（你的眼睛真亮）。師：看來(lái)鐘表在我們的生活中無(wú)處不在呢！那它有什么作用嗎？（鐘表能能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間）師：既然鐘表這么有用，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的鐘表朋友?。ń沂?、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表，齊讀課題）！二、觀察操作，探究新知。（一）、認(rèn)識(shí)鐘面。1、時(shí)針、分針今天啊，老師把鐘表請(qǐng)到了我們的課堂上，在你的桌子上都有一個(gè)鐘表，仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你都看到了什么？可以先和同桌說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始?。ㄍ烙懻摚處熝惨?，時(shí)間2分鐘左右）師：同學(xué)們討論的可真認(rèn)真，哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？生：有指針。（兩根指針，時(shí)針和分針，你知道的可真多，你能具體說(shuō)說(shuō)什么樣的是時(shí)針，什么樣的是分針嗎？）師：2根針有什么不同？（你認(rèn)為哪根是時(shí)針，哪根是分針）生：一根又粗又短，一根又細(xì)又長(zhǎng)。師：你知道他們的名字嗎？生：又粗又短的叫時(shí)針、又細(xì)又長(zhǎng)叫分針。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件并小結(jié)：鐘面上有2根針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。2、數(shù)字師：剛才我還聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)鐘面上有數(shù)字，有哪些數(shù)字呢？數(shù)字是怎么排列的呢?引導(dǎo)生回答出（有1—12的數(shù)字嗎，是按1—12從小到大轉(zhuǎn)圈排列的，對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度，還有12個(gè)大格。）小結(jié)：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，那老師就要考一考同學(xué)們了，看誰(shuí)回答的又快又好!鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）個(gè)大格，還有（）和（），同學(xué)們真是搶答小能手！鐘面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那鐘面顯示小明是幾時(shí)起床的？（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)1、認(rèn)識(shí)7時(shí)師：我們認(rèn)識(shí)了鐘面，那么怎樣看時(shí)間呢？大家看：小云是什么時(shí)候起床的？出示教材P84鐘面主題圖（生回答：7時(shí)）師：你是怎樣看出是7時(shí)的?分別指生答。用文字表示出來(lái)就是：7時(shí)。師：那7時(shí)的時(shí)候鐘面上的指針都有什么特點(diǎn)呢？（都指向幾？）師:他說(shuō)得真好！還有沒(méi)有同學(xué)想要再說(shuō)一下（多找同學(xué)發(fā)言）“

分針指著12；時(shí)針指著7，就是7時(shí)?！币?yàn)榉轴樖情L(zhǎng)長(zhǎng)的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道？“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)！”師：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。學(xué)生齊讀一遍。師：同學(xué)們，真是認(rèn)識(shí)鐘表的小能手，3、你能像這樣說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)表是怎么認(rèn)識(shí)的！師：觀察這些鐘面的指針，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：分針全指著12。師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。剛才你們用了什么好辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間了？小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（貼）領(lǐng)生齊讀。4、師：看來(lái)我們對(duì)鐘表有了一定的了解，那接下來(lái)我們就來(lái)玩一個(gè)撥鐘表的游戲，（1）老師撥一撥，你們說(shuō)一說(shuō)。（2）你們說(shuō)一說(shuō)，老師撥一撥。（3）你們說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)撥一撥。三、整時(shí)的表示方法師：同學(xué)們真是認(rèn)識(shí)鐘表的小能手，我記得剛剛同學(xué)們還說(shuō)在小云家里看到了另一種鐘表，上面只有數(shù)字的電子表，我們一起來(lái)看一下，電子表示怎樣表示7時(shí)的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生：寫(xiě)上7,點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)（豎著），后面再寫(xiě)兩個(gè)0.板書(shū)：7:00，并反復(fù)讀。師：小圓點(diǎn)前面是小時(shí)，后面是分鐘，因?yàn)槭钦麜r(shí)，所以圓點(diǎn)后面有2個(gè)0。（如果孩子問(wèn)為什么有2個(gè)0，就夸這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，然后給予解釋）師：7時(shí)我們會(huì)寫(xiě)了，剩下的3個(gè)鐘面上的時(shí)刻你能用同樣的方式寫(xiě)出來(lái)嗎？師：我們的整時(shí)現(xiàn)在一共有幾種寫(xiě)法了？都是怎樣寫(xiě)的？你認(rèn)為哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？小結(jié)：老師來(lái)總結(jié)一下同學(xué)們的發(fā)言：整時(shí)有2種表示法，一種是“數(shù)字+時(shí)”，另一種是“數(shù)字：00”二、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)。1、師：同學(xué)們已經(jīng)可以很熟練的認(rèn)識(shí)鐘表了，那我們來(lái)看一下小明的一天都在做些什么？課本翻到85頁(yè)，把小明做事的時(shí)間寫(xiě)在課本上。（生認(rèn)鐘表，寫(xiě)時(shí)間）2、師：老師在這里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有特點(diǎn)的鐘面，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是哪個(gè)呢？我們看到，12時(shí)的時(shí)候鐘面上像是只有一根針，這是為什么呢？1、生：時(shí)針、分針同時(shí)指向12.師：你們可真聰明，那小明9時(shí)的時(shí)候在做些什么呢？生：看書(shū)、睡覺(jué)。師：唉？同樣是9時(shí)小明做的事情為什么會(huì)不同呢？生：師：鐘表的時(shí)間一天要轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈，早晨9時(shí)和晚上9時(shí)兩個(gè)9時(shí)，要想準(zhǔn)確的描述時(shí)刻，我們還要學(xué)會(huì)使用早晨、上午、中午、晚上等詞語(yǔ)。小結(jié)：小明一天的時(shí)間安排的真是井井有條??！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的時(shí)間安排好，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。師：我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位新朋友，名字叫——（鐘表）?，F(xiàn)在老師再給大家講一個(gè)有關(guān)鐘表的小故事。古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的，那他們用什么計(jì)時(shí)呢？我們古代的勞動(dòng)人民非常聰明，他們發(fā)明了兩種計(jì)時(shí)工具。第一種是日晷，它是利用太陽(yáng)照射的影子來(lái)計(jì)時(shí)，這是一項(xiàng)重大發(fā)明，人類沿用了幾千年呢！大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘表有什么缺點(diǎn)??？（晚上或者陰雨天不能用）于是我們的祖先用他們智慧的大腦又發(fā)明了一種新的計(jì)時(shí)工具——銅漏壺，它是利用滴水計(jì)時(shí)的。這樣不管是白天還是晚上就都能計(jì)時(shí)了。有興趣的同學(xué)課下可以查閱一下有關(guān)資料，分享給其他同學(xué)。三、總結(jié)全課。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么，談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：小明一天的時(shí)間安排合理嗎？小明一天嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)！我們也要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好孩子。師：時(shí)間一去不回頭。就像不知疲倦的小馬車，一直不停地往前走，所以希望大家遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格鐘面時(shí)針：又粗又短分針：又細(xì)又長(zhǎng)整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。7時(shí)8時(shí)3時(shí)6時(shí)7：008：003：006：00《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級(jí)兒童，注意力最集中的時(shí)間只有１０～１５分鐘，能否及時(shí)抓住學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！缎抡n標(biāo)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法，以聽(tīng)鐘表聲音、猜誰(shuí)是神秘嘉賓、給媽媽留言、作息時(shí)間等情景來(lái)吸引和集中學(xué)生注意，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的課件配以輕松、簡(jiǎn)明的講解進(jìn)行教學(xué)。《新課標(biāo)》指出，要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題。為了達(dá)到讓學(xué)生在頭腦中建立起鐘表這一數(shù)學(xué)模型，支持思考。教學(xué)中我采用多感官參與的學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)、聽(tīng)聲音、數(shù)刻度、拔時(shí)針、寫(xiě)時(shí)間等形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。全面加深對(duì)知識(shí)的感受性。兒童心理學(xué)研究表明，低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，訓(xùn)練能力，感受體驗(yàn)。因此，教學(xué)中，我采用實(shí)踐探究學(xué)習(xí)。以內(nèi)容的邏輯性為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以小組交流，小組活動(dòng)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。低年級(jí)幾童，注意的指向性較差，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾而偏離。此外，思維的特點(diǎn)將導(dǎo)致對(duì)復(fù)雜的原理不能正確理解?！墩n標(biāo)》指出，信息的呈現(xiàn)應(yīng)單一、直觀。因此，教學(xué)中，我采用多媒體演示教學(xué)，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，利用多媒體單獨(dú)演示時(shí)針、單獨(dú)演示分針以提高注意的指向性。利用多媒體突破指針的起點(diǎn)問(wèn)題，從而降低學(xué)習(xí)難度?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》效果分析莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新知識(shí)的講解中，通過(guò)給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)幫助學(xué)生在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻建立起鐘表的直觀模型，符合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)觀”。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)和所用的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)。師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，擴(kuò)寬學(xué)生思維，使課堂充滿生機(jī)和活力?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》教材分析莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，是一門(mén)重要而運(yùn)用廣泛的學(xué)科。本課《認(rèn)識(shí)鐘表》緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初步嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，感知時(shí)間這一抽象概念。鐘表是孩子日常生活中，經(jīng)常接觸的計(jì)時(shí)工具，由于以往的認(rèn)知都是孩子在無(wú)人指導(dǎo)的情況下作的感性認(rèn)知，因此，對(duì)他們而言，是既熟悉，又陌生，特別是在如何指示時(shí)間方面，更是一無(wú)所知。此外，生活中，我們對(duì)時(shí)間和時(shí)刻兩個(gè)概念不詳加區(qū)分，致使學(xué)生在掌握這兩個(gè)概念時(shí)，更為困難。本課，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，感知鐘表如何指示時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上能正確認(rèn)讀整時(shí)，為學(xué)習(xí)半時(shí)、幾時(shí)幾分作準(zhǔn)備。本課學(xué)習(xí)效果的好壞，將直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生感知鐘表如何指示時(shí)間是本節(jié)課的重中之重。教材第84頁(yè)設(shè)計(jì)了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面(分針和時(shí)針)和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情境。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然地去認(rèn)識(shí)鐘表并感受那時(shí)是早晨7時(shí)。教材第84頁(yè)下半部,將鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。教材第85頁(yè)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,舉出一天中的六個(gè)時(shí)刻所做的活動(dòng),讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)讀寫(xiě)整時(shí),并使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。這部分內(nèi)容教材主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)編排的，我們將時(shí)間（準(zhǔn)確的地說(shuō)是時(shí)刻）與學(xué)生熟悉的活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生不僅會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)（這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難），還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣也是有幫助的。通過(guò)各種形式的活動(dòng)鞏固整時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做孕伏?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)測(cè)練習(xí)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(tián),填)。1.鐘面上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的針叫（），短短的、粗粗的針叫（）。2．鐘面上有（）個(gè)大格。3.（）時(shí)分針與時(shí)針成一條直線。（）時(shí)分針與時(shí)針重合在一起。4.時(shí)針走一圈經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(huì),會(huì))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(lián),連)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps14\o\ad(\s\up13(mɑ),嗎)？三、過(guò)1個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？《認(rèn)識(shí)鐘表》課后反思莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)一、生活化的魅力?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶鐘表的一些知識(shí)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論，交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中畫(huà)畫(huà)小能手畫(huà)分針和時(shí)針時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如：撥表練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。我覺(jué)得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來(lái)?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析莊塢鎮(zhèn)中心小學(xué)從認(rèn)知水平來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生觀察的細(xì)致性，順序性水平較低，注意的分配能力也較差，因此，不可避免的要產(chǎn)生忽視細(xì)節(jié)。（如鐘面刻度，指針運(yùn)動(dòng)方向等細(xì)節(jié)的忽略）。注意到刻度時(shí)，又有可能不注意區(qū)分指針，顧此失彼。此外，學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的