《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，常常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是人見人愛的我共享的《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀7篇】，您確實(shí)定與共享是對我最大的激勵?！队杏鄶?shù)的除法》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過對實(shí)在事物的平均分、等分的行為的探究，認(rèn)得有余數(shù)的除法。2、通過實(shí)際操作體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實(shí)際意義，建立余數(shù)的概念。3、了解余數(shù)的含義，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：雙色片15片、小棒若干、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知1、小胖的父親從瑞士出差回來，帶來了15塊瑞士巧克力，小胖想和伙伴們一起共享。假如想每人分5塊，最多可以請幾人？（老師在黑板上用雙色片擺放，并填寫表格）2、假如是你來分巧克力，你想每人分幾塊，那么最多可以請幾人？（同學(xué)自身擺雙色片，并填寫表格。3、察看表格，把擺法分類。（有剩下沒分完的，全部分完）4、哪種分發(fā)你會用算式來表示？（全部分完的同學(xué)會列式）二、探究新知1、認(rèn)得有余數(shù)的除法算式問：沒有全部分完的可以怎樣來列式？老師演示，板演。15÷2=7（人）……1（塊）述：……表示“余”；剩下的塊數(shù)叫“余數(shù)”讀作：15除以2等于7余1、師：自身試試寫出練習(xí)1上的算式。2、認(rèn)得余數(shù)說說“余數(shù)”的特點(diǎn)：剩下的，不足再分一份的數(shù)量就是余數(shù)。3、揭示課題：有余數(shù)的除法4、知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系（1）8只玩具豬，3只裝一袋，能裝幾袋？還剩幾只？算式：_______________答：能裝袋，還剩只。（2）10只杯子，3只裝一盒，能裝幾盒？還剩幾只？算式：_______________答：能裝盒，還剩只。（3）察看：以上2題的余數(shù)與除數(shù)比較，你發(fā)覺了什么？（余數(shù)比除數(shù)?。槭裁?？（不足再裝1袋；不足再裝一盒）?；氐椒智煽肆Φ念}目來驗(yàn)證一下，用一句話來概括：余數(shù)比除數(shù)小。三、填表驗(yàn)證“余數(shù)比除數(shù)小”（實(shí)物投影）1、拿出小棒搭三角形，可以搭成幾個(gè)，還余幾根？小棒的總根數(shù)每個(gè)三角形的根數(shù)可以搭成幾個(gè)？剩下的幾根？算式小結(jié)：余數(shù)只有1，2、會不會有3？4？那么我們就說“余數(shù)比除數(shù)小”2、假如用小棒搭正方形，余數(shù)可以是______________________________。小結(jié)：那么我們就說“余數(shù)確定要比除數(shù)小”增補(bǔ)板書。四、總結(jié)：今日有什么收獲？布置回家作業(yè)，完成練習(xí)紙后面的題目?！队杏鄶?shù)的除法》教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)初步理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使同學(xué)把握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、培育同學(xué)初步的察看、概括本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)試商教具學(xué)具準(zhǔn)備投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏、【演示課件“有余數(shù)的除法”】1、（）里最大能填幾？你是怎么想的？（書上做）3×（）<224×（）<37（）×2<11（）×5<382、用堅(jiān)式計(jì)算除法、（齊做并指名板演）訂正筆算除法時(shí)，要求同學(xué)口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱、二、探究新知、1、教學(xué)例1【連續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】（1）出示例16÷3=引導(dǎo)同學(xué)操作，用圓片替換梨，小棒橫放替換盤子、大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作。邊操作邊思考，把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里，應(yīng)當(dāng)怎樣分。分后列式計(jì)算，同學(xué)口述，老師板書：6÷3=2試讓同學(xué)口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個(gè)，3盤共分了6個(gè)，也就是被分掉的數(shù)；橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了，沒有剩余。老師在“0”旁板書：沒有剩余。（2）出示例17÷3=先按題意列式7÷3=老師啟發(fā)引導(dǎo)：讓同學(xué)依照6÷3=2的方法操作，察看7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里顯現(xiàn)了什么新情況。大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作演示并回答老師提出的問題：把7個(gè)梨平均分在3個(gè)盤子里，你是怎么分的？為什么這樣分？有沒有分完？每個(gè)盤子分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？老師啟發(fā)講解：剩下的1個(gè)，平均放在3個(gè)盤子里還能分嗎？既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里，每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)，那么用豎式如何表示7÷3=？老師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：被分的數(shù)是幾？平均分成幾份？怎樣寫？每盤分得幾個(gè)，商是幾，寫在什么地方？有3個(gè)盤、每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？（2×3=6）那個(gè)分掉的數(shù)“6”應(yīng)寫在什么地方？7個(gè)梨，分掉了6個(gè)，有沒有剩余，在豎式里應(yīng)寫在哪？老師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”、（彩筆板書“余數(shù)”）橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”、老師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.老師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的'除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）（3）對比、察看、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn)，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。相同點(diǎn)：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同。不同點(diǎn)：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余、正由于有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同。（4）反饋練習(xí)：拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。在同學(xué)操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正，重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義。2、教學(xué)例2、【連續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】（1）出示例2：38÷5=……（2）同學(xué)試驗(yàn)計(jì)算、思考，遇有疑難問題，小組討論解決并總結(jié)出試商方法、試算、討論后回答：把38平均分成5份，每份是幾怎么想？（每份是幾，分成5份，就是5個(gè)幾，想5和幾相乘的積要比38小，否則的話不足分，前提是不能正好分完、）相乘的積太小了還可以再分嗎？（說明沒分完，還可以分，一直到不足分為止，所以5和幾相乘的積不但要小于38，還應(yīng)最接近38、）那么5和哪個(gè)數(shù)相乘的積小于38又最接近38呢？5×（）<38，商6行嗎？商8行嗎？為什么？所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)、（3）察看比較，找出規(guī)律。比較例1、“做一做”、例2，這三題里的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？同學(xué)回答后板書：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（4）反饋練習(xí)：14÷4=……訂正時(shí)指名同學(xué)說思維過程，重點(diǎn)說試商的方法、三、全課小結(jié)、1、讓同學(xué)察看板書，思考回答今日你學(xué)到了什么學(xué)問？2、老師矯正性、增補(bǔ)性地進(jìn)行小結(jié)、隨堂練習(xí)（1）口述計(jì)算過程。（2）用豎式計(jì)算下面各題：27÷5=38÷6=47÷9=訂正時(shí)，由同學(xué)說一說計(jì)算過程，偏重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。1、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。2、在方框里填合適的數(shù)。布置作業(yè)計(jì)算《有余數(shù)除法》篇三一除法課題分桔子（有余數(shù)除法）課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級二班級教師學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)二班級下冊第3頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。2、本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)小組合作的意識。3、情感目標(biāo)：運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)理解除法豎式中的每一步所表示的含義。有余數(shù)除法的試商方法。學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)1、書上那個(gè)數(shù)學(xué)問題你會解答嗎？每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？2、請你看看課本是怎樣解答的；3、請你寫出橫式：÷=（盤）……（個(gè)）4、你能寫出豎式嗎？請寫在右邊空白處。5、題目做完了，請答：14個(gè)橘子可以放（）盤，還剩（）個(gè)。6、今日學(xué)的這個(gè)內(nèi)容叫做（）除法，2就是這道題目的（）7、請你接著看第3頁“試一試”那道題目：14個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？橫式這樣寫：÷=（個(gè)）……（個(gè)）豎式怎么寫呢？請寫在右邊空白處：最后，請答：每盤放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。8、請你試驗(yàn)計(jì)算：9、釘一件上衣需要6個(gè)扣子，現(xiàn)有25個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？÷=（）……（）（請把豎式寫在右邊空白處）10、比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)覺，請寫出來：（）布置課前預(yù)習(xí)依照預(yù)習(xí)中同學(xué)存在的問題，老師加以點(diǎn)撥。交流解惑1、除法還可以用豎式來計(jì)算。2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)當(dāng)寫在什么位置。3、反饋練習(xí)：組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試練習(xí)一、填空81÷（）=9（）÷6=942÷7=（）27÷3=（）練習(xí)二、（）里最大能填幾？（）×8＜447×（）＜549×（）＜62（）×6＜40（）×4＜305×（）＜48練習(xí)三、用豎式計(jì)算1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。我的反思：余數(shù)的除法篇四信息窗2搭帳篷教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)認(rèn)得有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)確定要比除數(shù)小”的道理。2、把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。3、通過操作試驗(yàn)培育同學(xué)的思維本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“余數(shù)確定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。把握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自身的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？二、小組合作探究新知出示課件：同學(xué)們秋游看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？1、老師先說一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？同學(xué)先用圓圈擺一擺，在列算式22÷4＝（）（人）……（）（條）加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？小組討論，推想豎式老師歸納：2、引導(dǎo)同學(xué)給各部分起名字。分別說出22、5、4表示什么意思？3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？板書問題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？同學(xué)列算式并計(jì)算4、同學(xué)討論剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？小組匯報(bào)：哪一小組樂意來交流一下？5、老師講解。（1）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)確定要比除數(shù)小，由于，假如余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分1份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（2）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式確定要正確完整。6、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊(duì)共17個(gè)人，假如每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？同學(xué)獨(dú)立列算式計(jì)算小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？匯報(bào)交流結(jié)果四、鞏固練習(xí)（投影片出示）1、口算并說出商幾余幾？8÷3=……11÷4=……12÷5=……65÷8=……35÷8=……7÷2=……2、判定對錯(cuò)，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。49÷6=8……138÷5=6……836÷9=3……9同學(xué)改正后，讓同學(xué)說一說錯(cuò)誤的原因，使同學(xué)進(jìn)一步把握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。3、看誰答得又對又快？（1）被除數(shù)是23，除數(shù)是4，商是幾，余數(shù)是幾？（2）54除以7，商幾余幾？除以9呢？4、聰穎題。有35塊點(diǎn)心，每6塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？五、課堂作業(yè)六、課堂小結(jié)教學(xué)反思同學(xué)對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。同學(xué)比較會用豎式來計(jì)算除法，速度較快，但依舊是數(shù)位對不齊。二班級《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五四制二班級上冊第96～98頁。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境和動手操作活動，感知有余數(shù)除法的意義。2.在實(shí)在的情境中理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。3.經(jīng)過發(fā)覺學(xué)問的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)過程：一、課前談話師：通過我們之間短暫的交流，張老師發(fā)覺咱班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很機(jī)靈，思維快捷，能積極自動的動手動腦，我真的特別愛好大家！為此，我特意為咱班4個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了幾顆小星星，要獎給大家?？?！你知道把這8顆星星平均分給4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)能分幾顆嗎？生：2顆。師：2顆，怎么算的？生：8÷4=2顆。師：你能說說這道算式表示什么意思嗎？生：有8顆小星，平均分給4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)分2顆。師：（貼到黑板上）小星星代表著積極、合作、會問、會想、會用、會察看、會思考，今日這節(jié)課你能做到么？【評析：借助嘉獎“小星星”的情境，一開始就吸引了同學(xué)的注意力，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)喜好，又喚起了同學(xué)已有的閱歷，為后面學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，從而調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的積極性。課堂教學(xué)伊始，就使同學(xué)以愉悅的狀態(tài)投入整堂課的學(xué)習(xí)中?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.師：（出示情境圖）陽光明媚的一天，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ソ纪馀e辦野營活動，大家在野外盡情的游玩，四個(gè)好伙伴約好午餐時(shí)要共同共享帶來的食物，瞧！誰來說一說，他們都帶了哪些食物呢？生：有9個(gè)面包、10碗便利面、12根火腿腸、14個(gè)橘子、11瓶礦泉水、13個(gè)香蕉、15個(gè)蘋果、18瓶酸奶。2.依據(jù)信息，提出問題。師：同學(xué)們察看的可真認(rèn)真！依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？生1：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？生2：10碗便利面平均分給4人，每人分幾碗？生3：11瓶礦泉水平均分給4人，怎樣分呢？生4：12根火腿腸平均分給4人，每人分幾根？【評析：給同學(xué)充足交流的機(jī)會，共享學(xué)習(xí)的閱歷和成績，體會數(shù)學(xué)交流的價(jià)值。本節(jié)課上，讓同學(xué)交流自身提出的問題，有自身的“一”個(gè)問題，再看到了“眾”多問題，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中有很多問題都可以用除法來解決，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的'價(jià)值?！咳?、動手操作，認(rèn)得余數(shù)1.解決分面包的問題（1）棋子替換面包，分一分。師：那我們先來把9個(gè)面包平均分給這4個(gè)小伙伴，好嗎？生：（讀題）9個(gè)面包平均分給4人，怎么分呢？生1：算一算。生2：用棋子師：大家用手中的棋子替換面包，想一想，要準(zhǔn)備幾顆棋子？怎樣平均分？好，聽清要求：請你用棋子擺一擺、分一分，而且將你們分得的結(jié)果記錄下來。（同學(xué)操作，老師巡察；之后請同學(xué)到實(shí)物投影前呈現(xiàn)）（2）同學(xué)一邊演示一邊說明自身的方法：生1：一人一個(gè)，一直到分到還余下1個(gè)，每個(gè)小伙伴分了2個(gè)，還剩下1個(gè)。生2：每人2個(gè)，還剩下1個(gè)。師：4個(gè)小伙伴每人分得了幾個(gè)面包？還余下幾個(gè)？余下的一個(gè)該怎么辦呢？還能連續(xù)分嗎？小結(jié)：（課件）看來，9個(gè)面包平均分給4個(gè)小伙伴，每人能分2個(gè)面包，還余1個(gè)?！驹u析：通過同學(xué)親自動手分棋子，感受余數(shù)的產(chǎn)生，發(fā)覺生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，為理解“余數(shù)的意義”“余數(shù)比除數(shù)小”奠定基礎(chǔ)?！俊队杏鄶?shù)除法》篇六教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在把若干物體平均分的活動中認(rèn)得余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能依據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)平均分的含義。2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。二、探究新知1、出示10根小棒（1）假如這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（2）同學(xué)動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。（10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.）2、分組操作，進(jìn)行記錄。（1）假如這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分？同學(xué)動手操作，師指名說自身分小棒的過程、結(jié)果。（10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。）（2）假如每3根一份，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不連續(xù)分下去呢？比一比：同樣是10根小棒，假如每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同？（3）假如把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分？3、匯報(bào)：（1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。（2）通過自身動手分一分，你覺得依據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？那幾種？4、交流：（1）依據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。）（2）像這幾種分后有剩余的情況，依舊可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求怎樣列式（板書：10÷3），為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？最后可以分給幾人？也就說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。（板書：10除以3等于3余1.）（3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這個(gè)算式表示什么意思？余數(shù)又表示什么？（余數(shù)表示在平均分時(shí)，假如分到確定的程度，剩下的已經(jīng)不足再分一份時(shí)剩下的。）5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：有余數(shù)的除法）6、小結(jié)：在平均分時(shí)，假如分到確定的程度，剩下的已經(jīng)不足再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二、教學(xué)列11、出示列1（1）用算式表示，再說說算式的含義。2、出示列1（2）用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，三、鞏固練習(xí)：課本60頁的“做一做”（1）同學(xué)獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）