小學美術(shù)-杯子的設計教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級上冊——10.《杯子的設計》教案一、教材分析本課屬于“設計、應用”學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用的關(guān)系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、造型等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時要與使用相聯(lián)系。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計思維進行杯子的設計。二、學情分析整體來看，二年級的學生好奇心強，活潑好動，對事物的形、色有一定了解。多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，且學生的學習積極性也容易調(diào)動。但二年級學生的認知水平仍處在初級階段，有意注意的時間較短，因此我的課堂教學注重孩子的體驗和游戲性，保持他們學習的欲望和興趣，讓學生在愉悅、歡快的氛圍中體驗知識、體會創(chuàng)造的樂趣。三、教學目標1、知識與技能：了解杯子的歷史，認識古代杯子的造型特點及其功能、材質(zhì)，感受古代勞動人民的勤勞與智慧，發(fā)現(xiàn)設計的藝術(shù)美感。2、過程與方法：欣賞各種現(xiàn)代的杯子，了解其材質(zhì)和各部分用途，運用了解的知識與方法設計出實用、美觀的杯子，并表達自己的設計意圖。3、情感態(tài)度與價值觀：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。四、教學重難點1.教學重點：觀察、分析杯子的設計要素，了解功能與造型之間的關(guān)系。2.教學難點：運用設計方法，設計出具有一定創(chuàng)新性的杯子。五、教學準備1．教師準備：多媒體課件、范作四幅。2．學生準備：畫紙、水彩筆或油畫棒。六、教學過程A、導入師：同學們，上課前我們猜個謎語吧？“前后一個樣，獨耳在一旁；天天大口張，喝水不吃糧?！薄l能猜到是什么東西呢？生：“杯子~”師：哇~你們都猜出來了！看來大家對杯子很熟悉了，我們每天喝水都要使用杯子。各種各樣的杯子都離不開設計師的設計，那你們知道一只美麗的杯子是怎么設計出來的嗎？今天你想不想做個小設計師，設計一只世界上獨一無二的杯子呢？今天，我們就來學習《杯子的設計》（板書）——播放課件《杯子的設計》B、新授（欣賞探究）1、老師這兒有古代和現(xiàn)代的杯子，我們來共同欣賞一下吧。了解古代的杯子。（課件展示古代杯子圖片）師：我們來看——鑲金牛首瑪瑙杯（唐），咦~~牛鼻子還能拔下來呢！師：象牙杯（商）師：還有折線紋彩陶杯——這可是歷史上最早的杯子！已經(jīng)有七、八干年的歷史了。你們知道這個杯子是用什么材料制作的嗎？生:泥土燒制成的。師：看到這個杯子你什么感覺？（啟發(fā)：外形是簡單還是很復雜？顏色很多還是少？）生：外形簡單，顏色是褐色。師：這些杯子造型簡單，色彩沉穩(wěn)。最早的杯子只是作為一種生活器物而設計，后來杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時還是一件美觀的藝術(shù)品?！驹O計意圖】通過欣賞古代的杯子，簡單了解杯子的歷史。認識杯子從過去的重功能到現(xiàn)代功能與造型相結(jié)合的特點。2．了解現(xiàn)代的杯子。（課件出示現(xiàn)代杯子圖片。）師：科技發(fā)展了，現(xiàn)在的杯子種類更多了。一起說說看：現(xiàn)代的杯子由哪幾個部分組成?。可罕?、杯蓋、杯底、把手、杯身。（板書：結(jié)構(gòu)：美觀）師：考考你們：杯口為什么是圓的？（啟發(fā)：張開嘴巴呈圓形）生：因為嘴巴是圓的。師：對了！這樣喝水才不會漏，你聯(lián)想的太對了。師：再想想：杯口上面的杯蓋有什么作用呢？生：擋灰，防止漏水。（板書：功能：實用）【設計意圖】由欣賞環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到探究環(huán)節(jié)，了解杯子的結(jié)構(gòu)組成與功能之間的聯(lián)系。3．眼力大比拼。（課件快速展示不同材質(zhì)杯子圖片）師：小眼睛看黑板！快看杯子是什么材料做的？（板書：材質(zhì)：多種多樣）師：同學們眼光真好，都看出來了。原來世界上有各種各樣材料做的杯子?！驹O計意圖】分析認識杯子的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)，為下一步繪制杯子設計圖打下基礎(chǔ)。師：同學們知道嗎？這么多杯子在生產(chǎn)出來之前，都是設計師先在紙上一筆一筆畫出來的。想看看你的同學們設計的杯子嗎？——（課件展示學生作品）師：夏天杯。當你畫好了一個美麗的杯子，為了讓別人看懂自己設計的杯子，這個同學在畫面上都做了什么呢？我們一起看一看。師：這個同學有沒有給自己的杯子起名字??？有沒有寫杯子有多高、多寬??？生：有，蝴蝶杯。長和寬（尺寸）師：這些我們叫設計說明，都是必須寫的哦?。ò鍟涸O計步驟）【設計意圖】欣賞觀摩同齡小學生設計作品，為獨立繪圖打基礎(chǔ)。C、實踐1、教師示范師：你喜歡這些小朋友設計的杯子嗎？那現(xiàn)在大家想一想，什么樣的杯子最受歡迎？——實用、美觀（板書）根據(jù)你們的標準（實用、美觀），老師想為同學們設計一款杯子，看大家會不會喜歡。師：示范設計適合兒童的——國寶熊貓杯。把大熊貓的頭部與杯子結(jié)合在一起，熊貓的帽子正好做杯嘴和杯蓋。師：（邊畫邊問）老師為什么把熊貓的帽子設計成杯蓋？（杯子的造型既好看又實用。）除此之外還需更注意什么，更能打動你們？（色彩、裝飾花紋等）師：看完了這些設計作品，現(xiàn)在我又要考考你：杯子是由哪幾部分組成的？學：回答——【課件驗證】：杯口、杯身、杯底、杯把、杯蓋【設計意圖】引導學生從功能與造型的關(guān)系方面，啟發(fā)學生思考想象，培養(yǎng)設計能力。3、請同學們想一想，你自己喜歡設計么樣的杯子？（學生表達自己的想法）4、提出作業(yè)要求：（今天我們就來做一次小小的設計家，為自己或者你喜歡的人設計一個美觀、實用的杯子，好不好？）【設計意圖】本環(huán)節(jié)中，學生表達自己構(gòu)思后，教師的指導是課程難點的過渡。教師及時指出學生構(gòu)思中的可取之處，為學生更好地設計服務。同時，交流中教師鼓勵學生大膽想象創(chuàng)作，讓孩子體驗到設計的喜悅與樂趣。D、展評1．開辦“神奇杯子專賣店”——學生自己把杯子設計圖貼在黑板上。師：看到這么些漂亮的杯子，老師想把同學們的這些作品，讓所有人都知道你們的設計，怎么辦？想一想，我想到了一個好辦法，開個“杯子專賣店”！要想讓我的店生意興隆，購買的人又多，就要做廣告！這個任務我想交給你們。2、給自己的杯子做廣告師：杯子到底有多好，光看外表不知道！誰來給自己的杯子做廣告？3、評價學生舉手投票，評出：“最美造型獎”、“最受歡迎獎”、“最佳創(chuàng)意獎”——頒發(fā)獎狀?！驹O計意圖】整個展評過程是師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。學生享受到創(chuàng)作成功的喜悅，同時也在評價交流中使自己的表達能力得到提升。E、拓展師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關(guān)。同學們課后多去發(fā)現(xiàn)古今更多的設計藝術(shù)，做一個生活中的有心入。【設計意圖】拓展的作用是把學生的思維由設計杯子這個小的方面，引到生活的方方面面，感受設計與生活的緊密聯(lián)系。杯子的設計1.結(jié)構(gòu)：美觀2.功能：實用3.材質(zhì)：多種多樣4.設計：①設計圖②尺寸③說明七、板書設計：學情分析整體來看，二年級的學生好奇心強，活潑好動，對事物的形、色有一定了解。多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，且學生的學習積極性也容易調(diào)動。但二年級學生的認知水平仍處在初級階段，有意注意的時間較短，因此我的課堂教學注重孩子的體驗和游戲性，保持他們學習的欲望和興趣，讓學生在愉悅、歡快的氛圍中體驗知識、體會創(chuàng)造的樂趣。效果分析課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。學生可以更全面的描述自己的畫面，可以從專業(yè)的角度更深一層的認識自己的作品。并且開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構(gòu)圖這四個方面闡述）。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學的認可，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教材分析本課屬于“設計、應用”學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用的關(guān)系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、造型等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時要與使用相聯(lián)系。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計思維進行杯子的設計。評測練習課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。本節(jié)課學生自評有一個填寫環(huán)節(jié)，我為學生設計了一個5cm×7cm自評欄，畫在畫面的右下角如下：課題

造型：色彩：主題：構(gòu)圖：師評

自評

學生可以更全面的描述自己的畫面，可以從專業(yè)的角度更深一層的認識自己的作品。并且開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構(gòu)圖這四個方面闡述）。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學的認可，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。《杯子的設計》教學反思

我用有特點的杯子作為導入，吸引同學，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。美術(shù)學習中，借助素材呈示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。

但是在本節(jié)課中，教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏