小學(xué)語文-24《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、流利、有感情地朗讀課文。2、體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好?教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入:同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位新朋友(出示課件)快和風(fēng)娃娃打個招呼吧。師:風(fēng)娃娃聽了同學(xué)們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。2.認讀詞語。3.師:風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說:“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！蹦銈兛此麃砹?，喜歡這個故事的小朋友們，我們一起來聽聽這故事吧。(課件出示風(fēng)娃娃動畫視頻，要求同學(xué)們邊聽邊看屏幕上的動畫，還要想想風(fēng)娃娃都做了哪些事?)(設(shè)計意圖:直觀的教學(xué)法不僅吸引學(xué)生的注意力，而且更能加深學(xué)生的印象。)4、指名學(xué)生說說，風(fēng)娃娃都做了哪些事?(板書:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動帆船吹跑風(fēng)箏吹走衣服吹斷小樹)二、細讀課文，深入理解(一)品讀“好事”部分1.課件出示第一副圖及自讀建議(自讀建議:認真讀一讀第2自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的?結(jié)果怎樣?找出相關(guān)句子，多讀幾遍。)師:看，可愛的風(fēng)娃娃來到了田野，他看到了什么?(1)出示句子:風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。品讀:怎樣的流水才是"斷斷續(xù)續(xù)"的呢?能用你的朗讀來告訴大家嗎?指名讀。(2)想象:這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么?你對風(fēng)娃娃說什么?師:是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。(3)出示句子:他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。品讀:哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，指名讀，齊讀。師:好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。(4)想象說話:小秧苗，你為什么這什么高興啊?想對風(fēng)娃娃說些什么?(設(shè)計意圖:通過思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力。)師:風(fēng)娃娃聽到了小秧苗的感謝，他的心情怎樣?就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。2、表演(分角色表演，把風(fēng)娃娃看到的情景演出來。)(設(shè)計意圖:通過演一演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也可以使學(xué)生身臨其境般地感受風(fēng)娃娃的好心與熱情。)3、出示第二幅圖及自讀建議(自讀建議:認真讀一讀第3到7自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的?結(jié)果怎樣?找出相關(guān)句子，多讀幾遍。)(1)自讀第三到第七自然段邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的?結(jié)果怎樣?找出相關(guān)句子，多讀幾遍。(2)與學(xué)習(xí)伙伴選擇自己喜歡的一部分來學(xué)習(xí)?？梢赃x擇風(fēng)娃娃來到河邊，也可以選擇他來到廣場邊做的事……(3)交流匯報。(可以是表演的方式也可以是朗讀的方式)(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自讀自悟。)(4)師生評價(5)師:風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么?從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。(6)播放視頻：同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢?誰來讀讀這句話。(7)出示句子:他急忙跑過去，對著船帆吹起來。師:“急忙”還能換一個詞嗎?(趕緊，趕快)誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。指名讀。師:船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃?(8)指名回答。師:聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了（幫助別人，自己也會收獲快樂），他想:(9)出示句子:幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。男生讀。女生讀。師:多么可愛、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。(二)品讀“壞事”部分師:聽了大家的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同一組同學(xué)來匯報:(1)理解“無影無蹤”。(2)想象說話:如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會對風(fēng)娃娃說些什么呢?師:是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可傷心了。(3)出示句子:風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢?范讀。指名讀，齊讀。3.明理:聰明的小朋友們你們知道為什么嗎?快來告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。4.出示句子:幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎?5.小結(jié):是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。同學(xué)們你們的話風(fēng)娃娃聽到了。于是它又來幫人們做好事了?6、拓展延伸1、它來到廣場______;在院子里_______。……看到了什么景象呢?這回它又怎么做的，結(jié)果又是怎樣的，小朋友你能想象嗎?2、小組討論。3、學(xué)生匯報三、總結(jié)聽了同學(xué)們的描述，老師覺得風(fēng)娃娃更可愛了，特別是在同學(xué)們的幫助之下，變得更家熱情與樂于助人了。也希望同學(xué)們以后向風(fēng)娃娃一樣多幫助需要幫助的人。五、板書設(shè)計:24風(fēng)娃娃吹快風(fēng)車吹動帆船 好事吹跑風(fēng)箏 對別人有用吹走衣服 壞事吹斷小樹《風(fēng)娃娃》學(xué)情分析二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字，但二年級的學(xué)生識字量有限，此文的篇幅也較長，要想把課文讀對、讀通順，不是很容易。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二年級的學(xué)生都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進了孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，通過講故事的形式幫助學(xué)生把課文讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。二年級學(xué)生積極熱情，天真爛漫。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，多數(shù)能讀懂淺顯的文章，但受思維水平的限制，要完成對課文主旨的理解，大多還需要老師的指導(dǎo)。這個年齡階段的學(xué)生注意力集中時間相對較短，自主學(xué)習(xí)能力不強。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的情感體驗。運用提問點撥的方法，一步步深入教學(xué)。我運用班級優(yōu)化大師、授課助手等信息化手段，加分評優(yōu)，設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們熱情參與，積極思考，獨立自主地解決問題。《風(fēng)娃娃》教學(xué)效果分析1、在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)，我通過猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后介紹新朋友風(fēng)娃娃，讓學(xué)生一起喊出風(fēng)娃娃的名字，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想學(xué)生與文本進行對話，讓學(xué)生喜歡上風(fēng)娃娃，從而主動地想學(xué)課文。2、在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事部分時，我先提出問題：風(fēng)娃娃去了哪里，做了哪些好事？然后讓學(xué)生帶著問題自由朗讀1-3自然段。這樣做讓學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答出來，達到了很好的效果。3、在教學(xué)中注重朗讀的同時注重創(chuàng)設(shè)情境。（1）采用多種方式朗讀。在重點句子和段落的理解上，我設(shè)計了許多朗讀指導(dǎo)。例如：“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！薄八麄儚澲髦?，喊著號子，船卻走得很慢。”在指導(dǎo)這兩個句子朗讀時，我設(shè)計了多種形式的讀。如個人讀，男女讀，分組讀，齊讀等等。通過各種形式的讀，學(xué)生都能讀出感情，并且十分投入。（2）、巧設(shè)引讀，突破難點。4、在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時，我精心設(shè)計了幾處引讀，學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！边@個句子其實就是理解課文重點，也就是風(fēng)娃娃為什么會好心做壞事的原因。我從正反兩個方面進行引讀，讓學(xué)生在讀中明白，正是因為風(fēng)娃娃又了這樣的想法，才會做壞事。為后面學(xué)生回答，風(fēng)娃娃錯在哪里做了很好的鋪墊。這個部分引導(dǎo)好了，學(xué)生很快就明白了故事包含的道理?？傊?，本堂課堂教學(xué)符合低年級學(xué)生的特點，教師在教學(xué)過程中，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師試圖教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識。課堂亮點紛呈，效果很好?！讹L(fēng)娃娃》教材分析《風(fēng)娃娃》是人教版部編教材二年級上冊第八單元中的最后一課。這是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。這篇課文生動有趣，離學(xué)生的生活實際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處。本文是一篇看圖學(xué)文，共有三幅圖、八段文字。欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。該課結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”?！讹L(fēng)娃娃》評測練習(xí)題及效果分析一、根據(jù)課文組詞。夫()表()示()號()汗()傷()吸()極()二、填填記記。1、四字詞語：______續(xù)續(xù)______擺擺無____無____2、抽上來的水______著，向田里______。秧苗______了水，笑著______地點頭，風(fēng)娃娃也______極了。3、纖夫們______腰，______汗，______號子，船卻______很慢。風(fēng)娃娃一吹，船就在水面上______地行駛，纖夫們笑了，向他表示______。4、風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真______，只要________就行。5、風(fēng)娃娃東______，西______，______了人們曬的衣服，______了路邊新栽的小樹……人們都______他。三、品味探究。1、風(fēng)娃娃做了哪幾件事?()(①吹大風(fēng)車②吹帆船③吹風(fēng)箏④吹衣服、吹小樹)2、風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪他呢?_____________________________________。3、你從文中學(xué)到了什么?_____________________________________?？傮w來說，在班里積極學(xué)習(xí)、主動參與討論、交流和展示的學(xué)生居多，占到80%以上。整個課堂氣氛較為活躍，課堂檢測效果較好，基礎(chǔ)知識鞏固、落實效果好。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和課堂探究問題，能夠進行全方位訓(xùn)練和提升?！讹L(fēng)娃娃》教學(xué)反思《風(fēng)娃娃》是人教版部編教材二年級上冊第八單元中的最后一課。這是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。這篇課文生動有趣，離學(xué)生的生活實際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處。下面是我對這一課教學(xué)的點滴反思。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語引入本課：花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣，學(xué)生的思維就活躍了。爭先恐后地說出謎底。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，認真地閱讀課文。請學(xué)生通讀課文，提出在閱讀時有哪些不懂的詞語。學(xué)生提出了好多，如“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆、無影無蹤、責(zé)怪、號子”。有些詞語其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，如：“斷斷續(xù)續(xù)、船帆、責(zé)怪、無影無蹤”，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。如：“號子、纖夫”。經(jīng)教師一講解，學(xué)生記憶就非常深刻了。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用是成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時，我讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，用自己喜歡的符號畫出來。通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來。挖掘文本的空白處，進行想象說話。如大風(fēng)車被風(fēng)娃娃一吹后速度加快，風(fēng)車會對風(fēng)娃娃怎么說？田里的秧苗喝足了水也會對風(fēng)娃娃說什么？纖夫得到風(fēng)娃娃的幫助又是怎么說的呢？使得學(xué)生體驗到幫助別人是一件快樂的事。再讓學(xué)生說說人們會責(zé)怪些什么？還讓學(xué)生想象風(fēng)娃娃還會做哪些事。學(xué)生的思維十分活躍，都踴躍發(fā)言。如：風(fēng)娃娃會給人們吹風(fēng)帶來涼爽；春風(fēng)吹得百花齊放；風(fēng)可以吹干衣服；風(fēng)娃娃有時會把房子吹倒；風(fēng)娃娃會吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。學(xué)生的想象力是豐富的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。最后讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說什么呢？”在教學(xué)的最后提出這個問題，其實是對課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。在低年級就堅持讓孩子這么感受、交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。《風(fēng)娃娃》在課程標(biāo)準(zhǔn)的地位在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)?！讹L(fēng)娃娃》是人教版部編教材二年級上冊第八單元中的最后一課。這是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，