2021年上海市黃浦區(qū)初三中考二模語(yǔ)文試卷(含詳解)

2021年上海黃浦初三二模語(yǔ)文試卷語(yǔ)文試卷

（滿分150分；考試時(shí)長(zhǎng)：100分鐘）

考生注意：

1本試卷共26題。

2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。

一、文言文（40分）

（一）默寫（16分）

1.（1）毅魄歸來(lái)日，e（夏完淳《別云間》）

（2）,獨(dú)與老翁別。（杜甫《石壕吏》）

（3）,為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花（佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）》

（4）是亦不可以己乎？o（孟子《魚我所欲也》）

（5）A同學(xué)面對(duì)車水馬龍的城市街景，心中都感受到寧?kù)o與祥和。此情此景，正如陶淵明在（飲酒（其

五）》中的兩句詩(shī)：“，

（-）

閱讀下面詞和文，完成下面小題

［甲］

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

［乙］

出師表（節(jié)選）

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于

草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之

間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡

瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鶯鈍，攜除奸兇，興復(fù)漢室，還于

舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

2.以上《破陣子》的作者是南宋的,《出師表》的作者是三國(guó)時(shí)期的

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)，翻譯下面的句子

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。4.下列對(duì)［甲］［乙］的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.《破陣子》首句用一個(gè)“醉”字，塑造了一個(gè)失意者的形象。

B.《出師表》中追述托付之事，是為這次出師尋找正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

C.［甲］［乙］都表達(dá)了作者想要“了卻君王天下事”的雄心壯志。

D.［甲］［乙］都表現(xiàn)了作者面對(duì)夢(mèng)境，“夙夜憂嘆”悲壯之情。

5.假如有甲詞作者的朋友，借用［乙］文中的話來(lái)寬慰“可憐白發(fā)生”的他。你認(rèn)為會(huì)是哪一句？簡(jiǎn)述理

由。

（三）

閱讀下文，完成小題

子奇年十六，齊君使治阿氣既而君悔之，遣使追。追者連，目：“子奇必能治阿?！饼R君口：“包

以知之？”曰：“共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，熔庫(kù)兵以作耕

器，出倉(cāng)腹以濟(jì)貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟,

以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

【注釋】①阿（e）：地名，今山東東阿。

6.解釋下列句中加點(diǎn)詞。

（1）追者還（)

（2）熔庫(kù)兵以作耕器（)

7.對(duì)畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

A.你為什么這么了解子奇呢？B.你憑什么知道子奇能治阿？

C.你怎么知道誰(shuí)能治理阿縣？D.你因?yàn)槭裁戳私獾竭@件事？

8.小小的阿縣為何能打敗魏國(guó)的軍隊(duì)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，完成下表。

內(nèi)容原因

⑴_(tái)____________老年人和年輕人各展所長(zhǎng)

熔庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)康以濟(jì)貧窮(2)______________

阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)(3)______________

二、現(xiàn)代文（38分）

（一）

閱讀下文，完成小題為什么統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有時(shí)會(huì)“撒謊”

①收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)復(fù)雜而又精細(xì)的工作，每一步都有出錯(cuò)的可能。即使所有的細(xì)節(jié)都萬(wàn)無(wú)一失，

最終得到的數(shù)據(jù)里也會(huì)隱藏大量的陷阱。如果盲目地對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有時(shí)會(huì)得出一些甚為荒謬的結(jié)

論。

②統(tǒng)計(jì)學(xué)家曾經(jīng)調(diào)查過(guò)鈾礦工人的壽命，其結(jié)果讓人去券.第：在鈾礦工作的工人居然與普通人的壽

命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)！難道統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明在鈾礦工作對(duì)身體無(wú)害甚至有益嗎？當(dāng)然不是！事實(shí)上，只有

那些身強(qiáng)體壯的人才會(huì)去鈾礦工作，他們的壽命本來(lái)就可能長(zhǎng)一些；正是因?yàn)槿チ蒜櫟V工作，才把他們的

壽命拉低到了平均水平，造成了數(shù)據(jù)的偽獨(dú)立性。這種現(xiàn)象常常被稱為健康工人效應(yīng)。

③有虛假的獨(dú)立性數(shù)據(jù)，就有虛假的相關(guān)性數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，去救火的消防員越多，火災(zāi)損失越

大。初次聽(tīng)到這樣的結(jié)論，想必大家的反應(yīng)都一樣：這怎么可能呢？仔細(xì)想想你就明白了：正是因?yàn)榛馂?zāi)

災(zāi)情越嚴(yán)重，損失會(huì)越大，所以才會(huì)有更多消防員去救火。這里的因果關(guān)系弄顛倒了。數(shù)據(jù)只能顯示兩個(gè)

事情有相關(guān)性，但并不能告訴你它們內(nèi)部的邏輯關(guān)系。

④事實(shí)上，兩個(gè)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)相關(guān)性的事件，甚至有可能根本就沒(méi)有因果關(guān)系。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，

冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件也會(huì)同時(shí)增加。但這并不意味著，把冰激凌銷售點(diǎn)全部取締了，就能減小

人被鯊魚吃掉的概率。真實(shí)的情況是，這兩個(gè)變量同時(shí)增加只不過(guò)是因?yàn)橄奶斓搅?。又如，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯

示，籃球隊(duì)的獲勝率，竟然與隊(duì)員的球襪長(zhǎng)度成正比。難道把隊(duì)員的球襪都換長(zhǎng)一些，就能增加球隊(duì)實(shí)力

嗎？顯然不是。數(shù)據(jù)背后真正的因果關(guān)系是，球隊(duì)的獲勝概率和隊(duì)員的球襪長(zhǎng)度同時(shí)受第三個(gè)因素——隊(duì)

員身高——的影響，這導(dǎo)致了獲勝概率與球襪長(zhǎng)度之間表現(xiàn)出虛假的相關(guān)性。

⑤可見(jiàn)，要想從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中挖掘出正確的結(jié)論，并不是一件容易的事。如果只從表面上觀察數(shù)據(jù)，往

往會(huì)得到一些錯(cuò)誤的信息。正如著名作家馬克?吐溫所言：“世上一共有三種謊言：謊言，糟糕的謊言，

還有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。”

q.第②段加點(diǎn)詞“大跌眼鏡”在文中的意思是：

io第②段以“鈾礦工人與普通人的壽命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)”為例，是為了說(shuō)明（）

A.鈾礦工人壽命更長(zhǎng)區(qū)健康工人效應(yīng)

C.數(shù)據(jù)的虛假獨(dú)立性P.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)“撒謊”

ii.以下內(nèi)容，適合放入文中的哪一段？（）

有數(shù)據(jù)表明打太極拳的人和不打太極拳的人平均壽命相當(dāng)。事實(shí)上，打太極拳確實(shí)可以強(qiáng)身健體，延長(zhǎng)壽

命，但打太極拳的人往往體弱多病。

A.第②段3.第③段C.第④段P.第⑧段

=2.第③-④段中“救火的消防員越多，火災(zāi)損失越大”與“冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件也會(huì)同時(shí)增

加”兩個(gè)例子及分析，能互換位置嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。13.運(yùn)用本文第④段中知識(shí)，解釋下列現(xiàn)象。

【現(xiàn)象一】

1950年左右，大氣層二氧化碳的含量變化和肥胖癥人口的數(shù)量都出現(xiàn)了一次非常劇照的增長(zhǎng)。

【現(xiàn)象二】

20世紀(jì)50年代，汽車產(chǎn)業(yè)形成了一定的規(guī)模，尾氣排放導(dǎo)致大氣中的二氧化碳含量陡然增加。

(-)

閱讀下文，完成下面小題

叛逆的葡萄

①過(guò)往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠罩的大地上，離你不遠(yuǎn)。樹的輪廓向你

顯現(xiàn)出來(lái)，但你看不見(jiàn)它的葉子，每一片葉子。有時(shí)候這葉子會(huì)自動(dòng)飄到你的手上來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一整

棵記憶之樹的存在。

②我讀小學(xué)四年級(jí)那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄。當(dāng)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)非常不錯(cuò)，但我

特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛(ài)。老師喜歡的是那種文文靜靜、學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話的孩子，我即便聰明伶

俐、學(xué)習(xí)又好，但因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，就不受寵愛(ài)。在小學(xué)時(shí)代，三年級(jí)以后，好學(xué)生可以加入紅小兵組織一

一當(dāng)時(shí)還不叫少先隊(duì)，就因?yàn)槔蠋煵幌矚g我，我總是不能加入紅小兵，而我偏偏又特別想加入紅小兵。于

是，我母親讓我在快過(guò)年的時(shí)候去給班主任送一筐葡萄。

③那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去。我的班主任是一個(gè)戴著眼鏡、看

上去特別嚴(yán)厲的女老師，平時(shí)我們都有些怕她，我當(dāng)時(shí)的思想斗爭(zhēng)十分激烈，我在想到底該不該把葡萄給

老師送去。我為什么要給她送葡萄呢？她并不喜歡我，一直認(rèn)為我還不具備加入紅小兵的資格，連很笨但

很聽(tīng)話的女生都加入了，我為什么要向她去討好和投降呢？

④我大腦中兩種聲音在激烈地斗爭(zhēng)著。一種聲音認(rèn)為：如果我這一天成功地把葡萄送了出去，那么我

也許就將獲得老師的寵愛(ài)很快就能加入紅小兵組織了。另一種聲音認(rèn)為：如果我把葡萄送給了老師，等于

從尊嚴(yán)上已先矮了一截，我是向老師送了禮才加入紅小兵的，這于我的自尊心是受不了的。而且，萬(wàn)一老

師收了葡萄最終又不讓我加入紅小兵呢？這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一定會(huì)

更加生氣，甚至自己也瞧不起自己。

⑤10歲的我在那年冬天，大腦中進(jìn)行著十分激烈的斗爭(zhēng)，從而使我感覺(jué)到去給老師送葡萄的路程顯得

無(wú)比漫長(zhǎng)。我想我從來(lái)也沒(méi)有走過(guò)那么漫長(zhǎng)的路了，而那一筐葡萄也顯得季棗舉匹重，把我的身子整個(gè)兒

拉向一邊。那年冬天特別冷到處都結(jié)了冰我必須小心翼翼地走過(guò)那些很滑的地方。后來(lái)，已經(jīng)可以看到老

師住的房子時(shí)，我站住了。我想了一會(huì)兒，決定還是不送了。我躲到校園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定

自己把這筐葡萄吃掉。我足足吃了半個(gè)小時(shí)，吃得實(shí)在太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，

然后，我把剩下的埋進(jìn)了雪堆。⑥我把一大筐葡萄埋人雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲?/p>

沒(méi)有向某種東西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)自己向老師送禮以求得額外好處

而自尊心受傷的現(xiàn)實(shí)。是的，當(dāng)我把那一筐葡萄埋入雪堆之后，我一下子輕松了。這是十歲的我生平第一

次做出的一個(gè)重大決定。然后，我愉快地踏上了回家的路。

⑦回到家中，母親問(wèn)我把葡萄送給班主任了沒(méi)有，我說(shuō)送到了。她又問(wèn)，你們老師說(shuō)了些什么？我說(shuō)

她沒(méi)說(shuō)什么，只是挺高興的。母親說(shuō)，你明年就可以戴上紅領(lǐng)巾了。

⑧第二個(gè)學(xué)期我仍舊沒(méi)有戴上紅領(lǐng)巾，因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生有成見(jiàn)，是不可能輕易改變的。五年

級(jí)時(shí)，我們的班主任換了，新來(lái)的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的作文。不久，我就加入了

已改名為“少先隊(duì)”的組織，還當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)。但在我心中，始終有一個(gè)小小的情結(jié)，那就是：我有些恨

不讓我加入紅小兵的那位老師。

⑨有一年我回新疆探親，一個(gè)人踩著積雪重返小學(xué)校園，我在那里轉(zhuǎn)悠了很久，想看看我的小學(xué)有了

多大變化。突然，我看見(jiàn)了我曾經(jīng)的班主任，她已頭發(fā)花白步履蹣跚了。她從我身邊走過(guò)，并沒(méi)有認(rèn)出我

來(lái)，我想她永遠(yuǎn)也不會(huì)知道我是誰(shuí)?？粗h(yuǎn)去的影子，我才發(fā)現(xiàn)，自己早已不再恨她。而我對(duì)她的恨，

她永遠(yuǎn)不會(huì)知道。那是只屬于一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心風(fēng)暴。

14.梳理全文，用自己的話概括內(nèi)容。

⑴，希望老師批準(zhǔn)“我”戴上紅領(lǐng)幣。

(2)。

⑶五年級(jí)時(shí)，換了班主任，“我”加入了少先隊(duì)。

(4)。

15.第5段加點(diǎn)詞“越來(lái)越沉”是因?yàn)椋孩泞?/p>

16.對(duì)本文題目的理解不正確的一項(xiàng)是()

A.題目表現(xiàn)了“我”是一個(gè)既自尊心強(qiáng)，又能堅(jiān)持自己看法的孩子。

B.題目中“叛逆”與“葡萄”的反常搭配，能增加讀者的閱讀興趣。

C.“叛逆葡萄”含蓄地表現(xiàn)了從“送葡萄”到“埋葡萄”的過(guò)程。

D.“叛逆的葡萄"暗指“我”對(duì)老師的恨，體現(xiàn)我的懺悔之意。

17.以下是A同學(xué)對(duì)第⑧段劃線句的質(zhì)疑。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，為A同學(xué)的觀點(diǎn)提供一個(gè)理由。

文中的“我”說(shuō)班主任對(duì)他有成見(jiàn)，其實(shí)他對(duì)原來(lái)的班主任也有成見(jiàn)。

理由：_____________________

18.聯(lián)系全文，分析結(jié)尾“早已不再恨她”的原因。

三、綜合送用(12分)

閱讀下面材料，完成下面小題小C同學(xué)利用雙休日，在社區(qū)參加了“規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，傳承弘

揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

19.小C同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言提綱，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)捻樞蚴?)

⑴語(yǔ)言文字還是人與人心靈溝通的橋梁，是了解不同國(guó)家和民族最好的鑰匙。

⑵語(yǔ)言文字在提高青少年語(yǔ)文素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信中，有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。

⑶我們可以通過(guò)誦讀古典名篇佳作，有效幫助我們“扣好人生第一?？圩印?。

⑷用好承載著中華優(yōu)秀文化的漢語(yǔ)言文字，可促進(jìn)對(duì)外交流，講好中國(guó)故事。

A.(2)(3)(1)(4)B.(3)(2)(4)(1)

C.(1)(4)(2)(3)D.(4)(3)(2)(1)

20.小C同學(xué)被“一句話搞定多音字”的展示吸引了(見(jiàn)示例)，他認(rèn)為這是掌握多音字的好方法。他想

到“冠”有兩個(gè)讀音(guan和guAn),讀錯(cuò)的人很多。請(qǐng)你仿照示例，幫小C寫一句話，讓更多人掌握

“冠”這個(gè)多音字

示例：看：看(kan)守大門的保安，也很喜歡看(k&n)小說(shuō)。

冠：

21.小C旁聽(tīng)了一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題是：要不要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞。雙方觀點(diǎn)如下：

正方：要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞

“硬核”“給力”“點(diǎn)贅”“秒殺”等，反映時(shí)代特征，傳播正能量。網(wǎng)絡(luò)新詞，是數(shù)據(jù)時(shí)代的新生

事物，具有準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，是語(yǔ)言的創(chuàng)新。語(yǔ)言只有在創(chuàng)新中才能伴隨著時(shí)代而發(fā)展。

反方：不要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞

“人艱不拆”“十動(dòng)然拒”等生造晦澀之語(yǔ)，破壞了漢語(yǔ)的美，還可能產(chǎn)生不良影響。大量不規(guī)范、

不文明的誤讀誤寫誤用現(xiàn)象，有損語(yǔ)言文明，嚴(yán)重的可能造成不良價(jià)值導(dǎo)向。提倡“說(shuō)規(guī)范話、寫規(guī)范

字”。

小C認(rèn)為雙方都有一定道理。主持人讓小C發(fā)表看法，小C綜合了雙方的觀點(diǎn)作了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，贏得了熱烈

的掌聲。小C的主要觀點(diǎn)是：

四、寫作

22.題目：走過(guò)這一年

要求：(1)寫一篇600字左右文章。(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(3)不得抄襲。

2021年上海黃浦初三二模語(yǔ)文試卷語(yǔ)文試卷

（滿分150分；考試時(shí)長(zhǎng)：100分鐘）

考生注意：

1本試卷共26題。

2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。

一、文言文（40分）

（一）默寫（16分）

1.（1）毅魄歸來(lái)日，=（夏完淳《別云間》）

（2）,獨(dú)與老翁別。（杜甫《石壕吏》）

（3）,為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花（佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）》

（4）是亦不可以己乎？o（孟子《魚我所欲也》）

（5）A同學(xué)面對(duì)車水馬龍的城市街景，心中都感受到寧?kù)o與祥和。此情此景，正如陶淵明在（飲酒（其

五）》中的兩句詩(shī)：“，?！?/p>

【答案】□.靈旗空際看□.天明登前途□.衣帶漸寬終不悔口.此之謂失其本心□.結(jié)廬

在入境，□.而無(wú)車馬喧

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查課內(nèi)古詩(shī)文的默寫和理解。注意“途”“班”等易錯(cuò)字。第5題理解性默寫中要注意“車

水馬龍”、“寧?kù)o與祥和”等詞語(yǔ)的提示，能夠得出答案。整體來(lái)看，考了一篇七年級(jí)的《蝶戀花》，八年

級(jí)的《飲酒（其五）》、《石壕吏》，九年級(jí)的《別云間》、《魚我所欲也》，二模和中考我們要全面復(fù)習(xí)考綱上

要背的課內(nèi)古詩(shī)文。

（二）

閱讀下面詞和文，完成下面小題

［甲］

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

［乙］

出師表（節(jié)選）

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于

草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之

間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡

瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭替鈍，援除奸兇，興復(fù)漢室，還于

舊都。此臣所以報(bào)先帝而思陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

2.以上《破陣子》的作者是南宋的，《出師表》的作者是三國(guó)時(shí)期的

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)，翻譯下面的句子

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。

4.下列對(duì)［甲］［乙］的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.《破陣子》首句用一個(gè)“醉”字，塑造了一個(gè)失意者的形象。

B.《出師表》中追述托付之事，是為這次出師尋找正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

C.［甲］［乙］都表達(dá)了作者想要“了卻君王天下事”的雄心壯志。

D.［甲］［乙］都表現(xiàn)了作者面對(duì)夢(mèng)境，“夙夜憂嘆”的悲壯之情。

5.假如有甲詞作者的朋友，借用［乙］文中的話來(lái)寬慰“可憐白發(fā)生”的他。你認(rèn)為會(huì)是哪一句？簡(jiǎn)述理

由。

【答案】2.□.辛棄疾□.諸葛亮

3.我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)自己耕田4.C

5.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。因?yàn)樵趫?bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬的時(shí)候，可效仿諸葛亮：歸隱田園，瀟

灑豁達(dá)；淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

【解析】

【分析】

【2題詳解】

本題考查相關(guān)文學(xué)常識(shí)，需熟記才可正確作答。

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理

想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；

《出師表》是諸葛亮出師伐魏臨行前寫給后主劉禪的奏章。文中以懇切的言辭，勸說(shuō)后主要繼承先帝遺

志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢臣，遠(yuǎn)小人，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。

【3題詳解】

本題考查文言句子翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)意思：

本：本來(lái)：布衣：借代，指平民老百姓；躬：身體，這里是“親自”的意思；于：在?！?題詳解】

A.“醉”無(wú)法塑造失意者的形象，而是用“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”整體來(lái)表現(xiàn)的；

B.追述托付之事是為了表明作者報(bào)答先帝知遇之恩的決心；

C.正確，諸葛亮為了興復(fù)漢室可謂是鞠躬盡瘁死而后已，處處為后主著想，希望能完成興復(fù)漢室的大業(yè)，

因此是為“了卻君王天下事”；

D.《出師表》并不是在夢(mèng)境中展現(xiàn)思想，因此不正確；

故選C。

【5?題詳解】

本題考查內(nèi)容運(yùn)用?！翱蓱z白發(fā)生”體現(xiàn)的是報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲憤，所以加以安慰，因此可選擇

“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”一句，既表現(xiàn)諸葛亮謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。同時(shí)也突出了他那種高風(fēng)亮

節(jié)的精神狀態(tài)，是封建社會(huì)儒家“窮則獨(dú)善其身”的理想寫照。

【點(diǎn)睛】參考翻譯：

甲文：

醉夢(mèng)里挑亮油燈觀看寶劍，恍惚間又回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。把酒食分給部下享

用，讓樂(lè)器奏起雄壯的軍樂(lè)鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷

一樣震耳離弦。我一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。一夢(mèng)醒來(lái)，可惜已是白

發(fā)人！

乙文：

我本來(lái)是平民百姓，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不

因?yàn)槲疑矸荼拔ⅰ⒁?jiàn)識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，由此使我

感動(dòng)奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那

時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝

托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在

南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的

才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下

的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、

董允等人的責(zé)任了。

(三)

閱讀下文，完成小題

子奇年十六，齊君使治阿巴既而君悔之，遣使追。追者逢，日：“子奇必能治阿。”齊君日：“色

以知之？”日：“共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，熔庫(kù)赤以作耕

器，出倉(cāng)原以濟(jì)貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟,

以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

【注釋】①阿(e)：地名，今山東東阿。

6.解釋下列句中加點(diǎn)詞。

(1)追者還(

(2)熔庫(kù)兵以作耕器()

7.對(duì)畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.你為什么這么了解子奇呢？B.你憑什么知道子奇能治阿？

C.你怎么知道誰(shuí)能治理阿縣？D.你因?yàn)槭裁戳私獾竭@件事？

8.小小的阿縣為何能打敗魏國(guó)的軍隊(duì)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，完成下表。

內(nèi)容原因

(1)____________老年人和年輕人各展所長(zhǎng)

熔庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)康以濟(jì)貧窮(2)_____________

阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)(3)_____________

【答案】6.0.(1)返回□.(2)兵器，武器7.B

8.□.(1)以老之智，以少者決之□.(2)發(fā)展生產(chǎn)(改善民生)，贏得人心□.(3)團(tuán)結(jié)一

致(眾志成城)，保衛(wèi)家園

【解析】

【分析】

【6題詳解】

本題考查文言詞語(yǔ)。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。

(1)句意為：追趕的人返回。還：返回；

(2)句意為：把兵庫(kù)里的兵器鍛造成為耕田的農(nóng)具。兵：為名詞，兵器，武器。

【7題詳解】

本題考查句子翻譯?！昂我灾睘榈寡b固定句式，“何以”解釋為“憑什么”；“知”是“知道”；

“之”是指示代詞，指代子奇能治阿。故選B。

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與概括，在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)題干要求和表格進(jìn)行填空，根據(jù)“老年人和年輕人各展所

長(zhǎng)”可以推斷是“以老之智，以少者決之”；根據(jù)“熔庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)康以濟(jì)貧窮”可以推斷為“發(fā)

展生產(chǎn)（改善民生），贏得人心”；根據(jù)“阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)”可以推斷為“團(tuán)結(jié)一致（眾

志成城），保衛(wèi)家園”。

【點(diǎn)睛】子奇十六歲的時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君派（他）去治理阿縣。不久，齊君反悔了，派人追趕他。追趕的

人回來(lái)說(shuō)：“子奇一定能夠治理好阿縣的?！饼R君說(shuō)：“你憑什么知道子奇能治阿？”使者說(shuō)：“和他同

車的人都是老人。憑借老人的智慧，由年輕的人來(lái)作最終決定，一定能治理好阿縣??！”子奇到達(dá)阿縣，

把兵庫(kù)里的兵器鍛造成為耕田的農(nóng)具，打開糧倉(cāng)來(lái)救濟(jì)貧窮的人民，阿縣治理得整整有條。魏國(guó)的人聽(tīng)說(shuō)

小孩子治理阿縣，兵庫(kù)里沒(méi)有武器，糧倉(cāng)里沒(méi)有積糧，于是就起兵攻打（齊國(guó)）阿縣，阿縣的人父子兄弟

相互鼓勵(lì)，用自己家的兵器迎戰(zhàn)，打敗了魏國(guó)軍隊(duì)。

二、現(xiàn)代文（38分）

（-）

閱讀下文，完成小題

為什么統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有時(shí)會(huì)“撒謊”

①收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)復(fù)雜而又精細(xì)的工作，每一步都有出錯(cuò)的可能。即使所有的細(xì)節(jié)都萬(wàn)無(wú)一失，

最終得到的數(shù)據(jù)里也會(huì)隱藏大量的陷阱。如果盲目地對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有時(shí)會(huì)得出一些甚為荒謬的結(jié)

論。

②統(tǒng)計(jì)學(xué)家曾經(jīng)調(diào)查過(guò)鈾礦工人的壽命，其結(jié)果讓人去券.鎮(zhèn)：在鈾礦工作的工人居然與普通人的壽

命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)！難道統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明在鈾礦工作對(duì)身體無(wú)害甚至有益嗎？當(dāng)然不是！事實(shí)上，只有

那些身強(qiáng)體壯的人才會(huì)去鈾礦工作，他們的壽命本來(lái)就可能長(zhǎng)一些；正是因?yàn)槿チ蒜櫟V工作，才把他們的

壽命拉低到了平均水平，造成了數(shù)據(jù)的偽獨(dú)立性。這種現(xiàn)象常常被稱為健康工人效應(yīng)。

③有虛假的獨(dú)立性數(shù)據(jù)，就有虛假的相關(guān)性數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，去救火的消防員越多，火災(zāi)損失越

大。初次聽(tīng)到這樣的結(jié)論，想必大家的反應(yīng)都一樣：這怎么可能呢？仔細(xì)想想你就明白了：正是因?yàn)榛馂?zāi)

災(zāi)情越嚴(yán)重，損失會(huì)越大，所以才會(huì)有更多消防員去救火。這里的因果關(guān)系弄顛倒了。數(shù)據(jù)只能顯示兩個(gè)

事情有相關(guān)性，但并不能告訴你它們內(nèi)部的邏輯關(guān)系。

④事實(shí)上，兩個(gè)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)相關(guān)性的事件，甚至有可能根本就沒(méi)有因果關(guān)系。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,

冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件也會(huì)同時(shí)增加。但這并不意味著，把冰激凌銷售點(diǎn)全部取締了，就能減小

人被鯊魚吃掉的概率。真實(shí)的情況是，這兩個(gè)變量同時(shí)增加只不過(guò)是因?yàn)橄奶斓搅?。又如，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯

示，籃球隊(duì)的獲勝率，竟然與隊(duì)員的球襪長(zhǎng)度成正比。難道把隊(duì)員的球襪都換長(zhǎng)一些，就能增加球隊(duì)實(shí)力

嗎？顯然不是。數(shù)據(jù)背后真正的因果關(guān)系是，球隊(duì)的獲勝概率和隊(duì)員的球襪長(zhǎng)度同時(shí)受第三個(gè)因素——隊(duì)

員身高——的影響，這導(dǎo)致了獲勝概率與球襪長(zhǎng)度之間表現(xiàn)出虛假的相關(guān)性。

⑤可見(jiàn)，要想從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中挖掘出正確的結(jié)論，并不是一件容易的事。如果只從表面上觀察數(shù)據(jù)，往

往會(huì)得到一些錯(cuò)誤的信息。正如著名作家馬克?吐溫所言：“世上一共有三種謊言：謊言，糟糕的謊言，

還有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！?/p>

9.第②段加點(diǎn)詞“大跌眼鏡”在文中的意思是：.

10.第②段以“鈾礦工人與普通人的壽命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)”為例，是為了說(shuō)明（）

A.鈾礦工人壽命更長(zhǎng)B.健康工人效應(yīng)

C.數(shù)據(jù)的虛假獨(dú)立性D.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)“撒謊”

11.以下內(nèi)容，適合放入文中的哪一段？（）

有數(shù)據(jù)表明打太極拳的人和不打太極拳的人平均壽命相當(dāng)。事實(shí)上，打太極拳確實(shí)可以強(qiáng)身健體，延長(zhǎng)壽

命，但打太極拳的人往往體弱多病。

A.第②段B.第③段C.第④段D.第⑧段

12.第③-④段中“救火的消防員越多，火災(zāi)損失越大”與“冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件也會(huì)同時(shí)增

加”兩個(gè)例子及分析，能互換位置嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

13.運(yùn)用本文第④段中的知識(shí)，解釋下列現(xiàn)象。

【現(xiàn)象一】

1950年左右，大氣層二氧化碳的含量變化和肥胖癥人口的數(shù)量都出現(xiàn)了一次非常劇照的增長(zhǎng)。

【現(xiàn)象二】

20世紀(jì)50年代，汽車產(chǎn)業(yè)形成了一定的規(guī)模，尾氣排放導(dǎo)致大氣中的二氧化碳含量陡然增加。

【答案】7（因出意料而）大吃一驚1（9.C11.A

*2.不能，因?yàn)樵谡f(shuō)明虛假相關(guān)性數(shù)據(jù)時(shí)，按邏輯應(yīng)先說(shuō)明相關(guān)性數(shù)據(jù)中的因果關(guān)系，而虛假體現(xiàn)為因

果顛倒，再說(shuō)明相關(guān)性數(shù)據(jù)沒(méi)有因果關(guān)系?！跋绬T救火”的例子是說(shuō)明因果顛倒，“冰激凌和鯊魚”的例

子說(shuō)明沒(méi)有因果關(guān)系，

13.【示例】大氣層二氧化碳的含量變化和肥胖癥人口的數(shù)量變化，都受第三個(gè)因素汽車產(chǎn)業(yè)一定規(guī)模的

影響，汽車尾氣排放導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量增加；同時(shí)，人們更多地用汽車代步，活動(dòng)大大減少，自然肥

胖癥人口也會(huì)增加。

【解析】

【分析】

【詳解】1.本題考查詞語(yǔ)在文中的含義，首先理解詞語(yǔ)本義，然后帶入情境，解釋語(yǔ)境義。“大跌眼鏡”本

意為指對(duì)出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝；結(jié)合“統(tǒng)計(jì)學(xué)家曾經(jīng)調(diào)查過(guò)鈾礦工人的壽

命”“在鈾礦工作的工人居然與普通人的壽命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)！”可知，在語(yǔ)境中意思是這樣的結(jié)論讓

人“大吃一驚”。

2.本題考查舉例說(shuō)明的作用。第②段以“鈾礦工人與普通人的壽命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)”為例，結(jié)合后文

“事實(shí)上，只有那些身強(qiáng)體壯的人才會(huì)去鈾礦工作，他們的壽命本來(lái)就可能長(zhǎng)一些；正是因?yàn)槿チ蒜櫟V工

作，才把他們的壽命拉低到了平均水平，造成了數(shù)據(jù)的偽獨(dú)立性”可知，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因在于數(shù)據(jù)和

事實(shí)不符，因此是為了說(shuō)明數(shù)據(jù)的虛假獨(dú)立性，故選C。

3.本題考查補(bǔ)寫材料的位置。解答時(shí)需要搞清楚材料的具體內(nèi)容，然后在文段里找出對(duì)應(yīng)位置。材料將打

太極拳和不打太極拳的人壽命進(jìn)行比較，得出“兩者壽命相當(dāng)”的結(jié)論。但是如果考慮“打太極拳的人往

往體弱多病”的因素，可得出：因?yàn)樗麄兇蛱珮O，壽命延長(zhǎng)了，和那些健康強(qiáng)壯的人壽命差不多了。這與

“鈾礦工人與普通人的壽命相當(dāng)，有時(shí)甚至更長(zhǎng)”這一舉例作用一樣，也是為了說(shuō)明數(shù)據(jù)的虛假性，和第

②段說(shuō)明內(nèi)容一致，因此放在第②段。故選A。

4.本題考查材料的順序?！熬然鸬南绬T越多，火災(zāi)損失越大”的例子是說(shuō)明因果顛倒，表示數(shù)據(jù)只能顯

示兩個(gè)事情有相關(guān)性，但并不能告訴你它們內(nèi)部的邏輯關(guān)系，是為了讓讀者更好理解“有虛假的獨(dú)立性數(shù)

據(jù)，就有虛假的相關(guān)性數(shù)據(jù)”這--事理；而“冰激凌和鯊魚”的例子用“冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件

也會(huì)同時(shí)增加。但這并不意味著，把冰激凌銷售點(diǎn)全部取締了，就能減小人被鯊魚吃掉的概率”說(shuō)明兩個(gè)

在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)相關(guān)性的事件，甚至有可能根本就沒(méi)有因果關(guān)系；兩個(gè)例子及其分析，分別是在說(shuō)明③

和④兩段的事理，所以不能調(diào)換位置。另外，③和④兩段的事理，按照“先說(shuō)明相關(guān)性數(shù)據(jù)中的因果關(guān)

系，再說(shuō)明相關(guān)性數(shù)據(jù)沒(méi)有因果關(guān)系”的順序安排，符合一般邏輯認(rèn)知。

5.本題考查內(nèi)容理解和運(yùn)用。現(xiàn)象一中“二氧化碳的含量變化“和“肥胖癥人口的數(shù)量”兩組數(shù)據(jù)沒(méi)有關(guān)

聯(lián)；現(xiàn)象二“汽車產(chǎn)業(yè)形成了一定的規(guī)?！迸c“大氣中的二氧化碳含量陡然增加”沒(méi)有直接關(guān)系，但與

“冰激凌銷量增加，鯊魚食人事件也會(huì)同時(shí)增加”反映的事理一致，可用“說(shuō)明兩個(gè)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)相

關(guān)性的事件，甚至有可能根本就沒(méi)有因果關(guān)系”來(lái)解釋。步驟是：首先概括第④段說(shuō)明內(nèi)容事理——兩個(gè)

在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)相關(guān)性的事件，甚至有可能根本就沒(méi)有因果關(guān)系；接著分析材料內(nèi)容：大氣層二氧化碳

的含量變化和肥胖癥人口的增長(zhǎng)都與汽車產(chǎn)業(yè)形成了一定的規(guī)模有關(guān)系——因?yàn)槠嚠a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們

更多地用汽車代步，活動(dòng)大大減少，自然肥胖癥人口數(shù)量會(huì)增加；因?yàn)槠嚠a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車尾氣的排放

導(dǎo)致大氣中二氧化碳含量增加。

(―)

閱讀下文，完成下面小題

叛逆的葡萄

①過(guò)往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠罩的大地上，離你不遠(yuǎn)。樹的輪廓向你

顯現(xiàn)出來(lái)，但你看不見(jiàn)它的葉子，每一片葉子。有時(shí)候這葉子會(huì)自動(dòng)飄到你的手上來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一整

棵記憶之樹的存在。

②我讀小學(xué)四年級(jí)那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄。當(dāng)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)非常不錯(cuò)，但我

特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛(ài)。老師喜歡的是那種文文靜靜、學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話的孩子，我即便聰明伶

俐、學(xué)習(xí)又好，但因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，就不受寵愛(ài)。在小學(xué)時(shí)代，三年級(jí)以后，好學(xué)生可以加入紅小兵組織一

一當(dāng)時(shí)還不叫少先隊(duì)，就因?yàn)槔蠋煵幌矚g我，我總是不能加入紅小兵，而我偏偏又特別想加入紅小兵。于

是，我母親讓我在快過(guò)年的時(shí)候去給班主任送一筐葡萄。

③那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去。我的班主任是一個(gè)戴著眼鏡、看

上去特別嚴(yán)厲的女老師，平時(shí)我們都有些怕她，我當(dāng)時(shí)的思想斗爭(zhēng)十分激烈，我在想到底該不該把葡萄給

老師送去。我為什么要給她送葡萄呢？她并不喜歡我，一直認(rèn)為我還不具備加入紅小兵的資格，連很笨但

很聽(tīng)話的女生都加入了，我為什么要向她去討好和投降呢？

④我大腦中兩種聲音在激烈地斗爭(zhēng)著。一種聲音認(rèn)為：如果我這一天成功地把葡萄送了出去，那么我

也許就將獲得老師的寵愛(ài)很快就能加入紅小兵組織了。另一種聲音認(rèn)為：如果我把葡萄送給了老師，等于

從尊嚴(yán)上已先矮了一截，我是向老師送了禮才加入紅小兵的，這于我的自尊心是受不了的。而且，萬(wàn)一老

師收了葡萄最終又不讓我加入紅小兵呢？這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一定會(huì)

更加生氣，甚至自己也囑不起自己。

⑤10歲的我在那年冬天，大腦中進(jìn)行著十分激烈的斗爭(zhēng)，從而使我感覺(jué)到去給老師送葡萄的路程顯得

無(wú)比漫長(zhǎng)。我想我從來(lái)也沒(méi)有走過(guò)那么漫長(zhǎng)的路了，而那一筐葡萄也顯得季棗舉藥重，把我的身子整個(gè)兒

拉向一邊。那年冬天特別冷到處都結(jié)了冰我必須小心翼翼地走過(guò)那些很滑的地方。后來(lái)，已經(jīng)可以看到老

師住的房子時(shí)，我站住了。我想了一會(huì)兒，決定還是不送了。我躲到校園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定

自己把這筐葡萄吃掉。我足足吃了半個(gè)小時(shí)，吃得實(shí)在太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，

然后，我把剩下的埋進(jìn)了雪堆。

⑥我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲覜](méi)有向某種東西屈服，我戰(zhàn)

勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷的現(xiàn)實(shí)。是

的，當(dāng)我把那一筐葡萄埋入雪堆之后，我一下子輕松了。這是十歲的我生平第一次做出的一個(gè)重大決定。

然后，我愉快地踏上了回家的路。

⑦回到家中，母親問(wèn)我把葡萄送給班主任了沒(méi)有，我說(shuō)送到了。她又問(wèn)，你們老師說(shuō)了些什么？我說(shuō)

她沒(méi)說(shuō)什么，只是挺高興的。母親說(shuō)，你明年就可以戴上紅領(lǐng)巾了。

⑧第二個(gè)學(xué)期我仍舊沒(méi)有戴上紅領(lǐng)巾，因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生有成見(jiàn)，是不可能輕易改變的。五年

級(jí)時(shí)，我們的班主任換了，新來(lái)的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的作文。不久，我就加入了

已改名為“少先隊(duì)”的組織，還當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)。但在我心中，始終有一個(gè)小小的情結(jié)，那就是：我有些恨

不讓我加入紅小兵的那位老師。

⑨有一年我回新疆探親，一個(gè)人踩著積雪重返小學(xué)校園，我在那里轉(zhuǎn)悠了很久，想看看我的小學(xué)有了

多大變化。突然，我看見(jiàn)了我曾經(jīng)的班主任，她已頭發(fā)花白步履蹣跚了。她從我身邊走過(guò)，并沒(méi)有認(rèn)出我

來(lái)，我想她永遠(yuǎn)也不會(huì)知道我是誰(shuí)?？粗h(yuǎn)去的影子，我才發(fā)現(xiàn)，自己早已不再恨她。而我對(duì)她的恨，

她永遠(yuǎn)不會(huì)知道。那是只屬于一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心風(fēng)暴。

14.梳理全文，用自己的話概括內(nèi)容。

⑴，希望老師批準(zhǔn)“我”戴上紅領(lǐng)幣。

(2)。

⑶五年級(jí)時(shí)，換了班主任，“我”加入了少先隊(duì)。

(4)?

15.第5段加點(diǎn)詞“越來(lái)越沉”是因?yàn)椋孩泞?/p>

16.對(duì)本文題目的理解不正確的一項(xiàng)是()

A.題目表現(xiàn)了“我”是一個(gè)既自尊心強(qiáng)，又能堅(jiān)持自己看法的孩子。

B.題目中“叛逆”與“葡萄”的反常搭配，能增加讀者的閱讀興趣。

C.“叛逆的葡萄”含蓄地表現(xiàn)了從“送葡萄”到“埋葡萄”的過(guò)程。

D.“叛逆的葡萄"暗指“我”對(duì)老師的恨，體現(xiàn)我的懺悔之意。

17.以下是A同學(xué)對(duì)第⑧段劃線句質(zhì)疑。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，為A同學(xué)的觀點(diǎn)提供一個(gè)理由。

文中的“我”說(shuō)班主任對(duì)他有成見(jiàn)，其實(shí)他對(duì)原來(lái)的班主任也有成見(jiàn)。

理由是：____________________

18.聯(lián)系全文，分析結(jié)尾“早已不再恨她”的原因。

【答案】14.□.(1)快過(guò)年了，媽媽讓“我”去給老師送葡萄。□.(2)在路上，經(jīng)過(guò)激烈的思

想斗爭(zhēng)，我決定不送老師葡萄了?！?(4)長(zhǎng)大后，我不再恨當(dāng)年的班主任(長(zhǎng)大后，我碰到了當(dāng)年的

班主任)。

^5.□.(1)冬天到處結(jié)冰，路不好走，我小心翼翼?！?(2)“我”在進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，路顯得無(wú)

比漫長(zhǎng)，感覺(jué)提葡萄的時(shí)間也變長(zhǎng)。(3)我的心情很沉重，覺(jué)得葡萄也越來(lái)越重。16.D

17.【示例一】他一直把自己沒(méi)能戴上紅領(lǐng)巾歸因于班主任不喜歡自己，而不是自己的調(diào)皮搗蛋。

【示例二】他認(rèn)為班主任喜歡文靜聽(tīng)話的孩子，不喜歡像他那樣成績(jī)好但調(diào)皮搗蛋的孩子，所以自己一直

沒(méi)能戴上紅領(lǐng)巾。

【示例三】他一直認(rèn)為班主任不讓他戴紅領(lǐng)巾是因?yàn)樗疤貏e嚴(yán)厲”，而不是自己調(diào)皮搗蛋。

18.【示例】（1）聯(lián)系第①段可知，過(guò)往歲月的記憶常常變得模糊不清，“我”對(duì)老師的恨也同樣，會(huì)隨

著記憶的淡漠而消失：（2）從送葡萄到埋葡萄，說(shuō)明“我”是一個(gè)善良正直的孩子，調(diào)皮搗蛋只是“我”

對(duì)嚴(yán)厲管教的逆反，“我”不會(huì)真的恨老師：（3）“我”恨老師的原因是沒(méi)能戴上紅領(lǐng)巾，在換了班主任

很快戴上紅領(lǐng)巾后，“我”沒(méi)了恨老師的理由，所以就不再恨老師；（4）老師不讓“我”戴紅領(lǐng)巾，是因

為“我”調(diào)皮搗蛋，說(shuō)明老師堅(jiān)持原則，與老師的嚴(yán)厲形象一致，長(zhǎng)大后自然明白這個(gè)道理，也就不會(huì)再

恨老師。

【解析】

【14題詳解】

本題考察學(xué)生篩選文章主要信息，概括的能力。結(jié)合己經(jīng)給出的信息看，共分為四個(gè)部分：第一部分，

希望老師批準(zhǔn)“我”戴上紅領(lǐng)巾；第三部分，五年級(jí)時(shí)，換了班主任，“我”加入了少先隊(duì)。由此可以對(duì)

文章進(jìn)行分段如下：

（1）結(jié)合第一、二段“我讀小學(xué)四年級(jí)那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄”等句子可概括：

快過(guò)年了，媽媽讓“我”去給老師送葡萄。

（2）結(jié)合第三到第七段“后來(lái)，已經(jīng)可以看到老師住的房子時(shí)，我站住了。我想了一會(huì)兒，決定還是不

送了”等內(nèi)容可概括：在路上，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我決定不送老師葡萄了。

（3）結(jié)合第八段“五年級(jí)時(shí)，我們的班主任換了，新來(lái)的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的

作文。不久，我就加入了已改名為‘少先隊(duì)’的組織”可概括：五年級(jí)時(shí)，換了班主任，“我”加入了少

先隊(duì)。

（4）結(jié)合第九段“看著她遠(yuǎn)去的影子，我才發(fā)現(xiàn)，自己早已不再恨她”可概括：長(zhǎng)大后，我不再恨當(dāng)年

的班主任（長(zhǎng)大后，我碰到了當(dāng)年的班主任）。

【25?題詳解】

本題考察詞句理解。需要注意淺層和深層意思，淺層是字典義，深層需要結(jié)合文章中的主人公，故事發(fā)生

的天氣和地點(diǎn)去分析人物形象。

（1）淺層含義.結(jié)合第五段“那年冬天特別冷到處都結(jié)了冰我必須小心翼翼地走過(guò)那些很滑的地方”可

知，“越來(lái)越沉”的淺層含義：冬天到處結(jié)冰，路不好走，我小心翼翼。因?yàn)榫窬o張，注意力集中，所

以感到越來(lái)越沉。

（2）深層含義。

結(jié)合第五段“10歲的我在那年冬天，大腦中進(jìn)行著十分激烈的斗爭(zhēng)，從而使得我去給老師送葡萄的路程顯

得無(wú)比漫長(zhǎng)”可知，當(dāng)時(shí)對(duì)于把不把葡萄送給老師，“我”內(nèi)心矛盾，還沒(méi)有下定決心，很猶豫，覺(jué)得路

途長(zhǎng)，一直走不到地方，拿著的葡萄也就變得重了，所以覺(jué)得越來(lái)越沉.故深層原因一：“我”在進(jìn)行思

想斗爭(zhēng)，路顯得無(wú)比漫長(zhǎng)，感覺(jué)提葡萄的時(shí)間也變長(zhǎng)。

結(jié)合第四段“另一種聲音認(rèn)為：如果我把葡萄送給了老師，等于從尊嚴(yán)上已先矮了一截，我是向老師送了

禮才加入紅小兵的，這于我的自尊心是受不了的。而且，萬(wàn)一老師收了葡萄最終又不讓我加入紅小兵呢？

這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一定會(huì)更加生氣，甚至自己也瞧不起自己”可

知，對(duì)于給老師送葡萄，讓老師允許自己加入紅小兵的行為，自己內(nèi)心非常唾棄，認(rèn)為這樣的做法是錯(cuò)誤

的，其實(shí)并不愿意這樣做，內(nèi)心非常煎熬，心情沉重。故深層原因二：“我”的心情很沉重，覺(jué)得葡萄也

越來(lái)越重。

【26題詳解】

本題考查題目理解。

叛逆，離經(jīng)叛道忤逆的合并詞匯，指不易馴服、馴化。廣義上的叛逆，可以包含各種有生命力的動(dòng)植物。

A.結(jié)合第四段“另一種聲音認(rèn)為：如果我把葡萄送給了老師，等于從尊嚴(yán)上已先矮了一截，我是向老師

送了禮才加入紅小兵的，這于我的自尊心是受不了的”和第六段“我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突

然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲覜](méi)有向某種東西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)

自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷的現(xiàn)實(shí)”可知，最終“我”選擇保全自己的尊心，不把葡萄

送給老師，堅(jiān)持了自己的看法，雖然題目寫的是“葡萄”，但實(shí)際上指的是“我”，故A正確；

B.“叛逆”一般指人，這里用來(lái)指“葡萄”，打破了人們的常規(guī)思維，形成反常搭配，增加讀者閱讀興

趣，故B正確；

C.結(jié)合第三段“那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去”、第五段“我想了一

會(huì)兒，決定還是不送了。我躲到校園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定自己把這筐葡萄吃掉。我足足吃了半

個(gè)小時(shí)，吃得實(shí)在太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，然后，我把剩下的埋進(jìn)了雪堆”等句

子可知，文章寫了“我”從送葡萄到埋葡萄的過(guò)程，這是“叛逆的葡萄”誕生的過(guò)程，故c正確；

D.結(jié)合第六段“我把一大筐葡萄埋人雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲覜](méi)有向某種東西

屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷的

現(xiàn)實(shí)”和第九段“那是只屬于一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心風(fēng)暴”等句子可知，“叛逆的葡萄”表現(xiàn)的是“我”對(duì)

自己內(nèi)心的堅(jiān)守，而“我”對(duì)老師的感情是一個(gè)孩子對(duì)嚴(yán)厲管教的反叛，并非是真正的“恨”，故D錯(cuò)

誤；

故選D。

【27題詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。答題思路：結(jié)合文章具體內(nèi)容，找出“我”對(duì)班主任有成見(jiàn)的理由。

結(jié)合第二段“當(dāng)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)非常不錯(cuò)，但我特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛(ài)。老師喜歡的是那種

文文靜靜、學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話的孩子，我即便聰明伶俐、學(xué)習(xí)又好，但因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，就不受寵愛(ài)。在小學(xué)時(shí)

代，三年級(jí)以后，好學(xué)生可以加入紅小兵組織一一當(dāng)時(shí)還不叫少先隊(duì)，就因?yàn)槔蠋煵幌矚g我，我總是不能

加入紅小兵”可知，“我”對(duì)班主任的成見(jiàn)有這樣幾點(diǎn)：“我”因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋不受班主任喜歡；“我”不

能加入紅小兵是因?yàn)榘嘀魅尾幌矚g“我”，不是因?yàn)椤拔摇边_(dá)不到加入紅小兵的標(biāo)準(zhǔn)。從這幾個(gè)方面或其

他合理的方面回答即可。

示例：他認(rèn)為自己不能加入紅小兵是因?yàn)榘嘀魅尾幌矚g他，而不是因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋讓他不能達(dá)到加入紅

小兵的標(biāo)準(zhǔn)。［18題詳解】

本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合文本內(nèi)容以及畫線句，以及抓住關(guān)鍵詞“本色”“早已不再恨她”結(jié)合上下文內(nèi)

容解釋這句話，解釋的過(guò)程要聯(lián)系文章第一段，聯(lián)系作者的性格特點(diǎn)，聯(lián)系事實(shí)，聯(lián)系老師形象綜合思

考。

(1)結(jié)合第一段“過(guò)往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠罩的大地上，離你不遠(yuǎn)。

樹的輪廓向你顯現(xiàn)出來(lái)，但你看不見(jiàn)它的葉子，每一片葉子”可知，過(guò)往的記憶是模糊的，而對(duì)老師的那

份恨也是過(guò)往記憶的一部分，也是模糊的，在時(shí)間的洪流中，逐漸被淹沒(méi)。

(2)結(jié)合第六段“我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因?yàn)槲覜](méi)有向某種東

西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷

的現(xiàn)實(shí)”可知，“我”是一個(gè)能夠堅(jiān)守自己本心的孩子，這一點(diǎn)上看出“我”是一個(gè)善良、正直的孩子，

對(duì)于老師嚴(yán)厲的管教，小的時(shí)候可能不明白、不理解，但是在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，一定會(huì)理解，那么就不

會(huì)再恨老師了。

(3)結(jié)合第八段“五年級(jí)時(shí)，我們的班主任換了，新來(lái)的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的

作文。不久，我就加入了已改名為‘少先隊(duì)’的組織，還當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)”可知，“我”恨老師的原因是沒(méi)

能戴上紅領(lǐng)巾，在換了班主任很快戴上紅領(lǐng)巾后，“我”沒(méi)了恨老師的理由，所以就不再恨老師。

(4)結(jié)合第九段“而我對(duì)她的恨，她永遠(yuǎn)不會(huì)知道。那是只屬于一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心風(fēng)暴”可知，

“我”對(duì)老師的恨是一個(gè)十歲孩子的內(nèi)心感受，這份感受在十歲時(shí)是清晰的，但是慢慢的其他重要的事情

就會(huì)占據(jù)心靈，這份恨也就不重要了。

三、綜合送用(12分)

閱讀下面材料，完成下面小題

小C同學(xué)利用雙休日，在社區(qū)參加了“規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的主題

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

19.小C同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言提綱，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)捻樞蚴?)

(1)語(yǔ)言文字還是人與人心靈溝通的橋梁，是了解不同國(guó)家和民族最好的鑰匙。

(2)語(yǔ)言文字在提高青少年語(yǔ)文素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信中，有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。

(3)我們可以通過(guò)誦讀古典名篇佳作，有效幫助我們“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

⑷用好承載著中華優(yōu)秀文化的漢語(yǔ)言文字，可促進(jìn)對(duì)外交流，講好中國(guó)故事。

A.(2)(3)(1)(4)B.(3)(2)(4)(1)

C.(1)(4)(2)(3)D.(4)(3)(2)(1)

20.小C同學(xué)被“一句話搞定多音字”的展示吸引了(見(jiàn)示例)，他認(rèn)為這是掌握多音字的好方法。他想

到''冠”有兩個(gè)讀音(guan和gu&n),讀錯(cuò)的人很多。請(qǐng)你仿照示例，幫小C寫一句話，讓更多人掌握

“冠”這個(gè)多音字

示例：看：看(k&n)守大門的保安，也很喜歡看(kAn)小說(shuō)。

冠：

21.小C旁聽(tīng)了一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題是：要不要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞。雙方觀點(diǎn)如下：

正方：要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞

“硬核”“給力”“點(diǎn)贅”“秒殺”等，反映時(shí)代特征，傳播正能量。網(wǎng)絡(luò)新詞，是數(shù)據(jù)時(shí)代的新生

事物，具有準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，是語(yǔ)言的創(chuàng)新。語(yǔ)言只有在創(chuàng)新中才能伴隨著時(shí)代而發(fā)展。

反方：不要提倡網(wǎng)絡(luò)新詞

“人艱不拆”“十動(dòng)然拒”等生造晦澀之語(yǔ)，破壞了漢語(yǔ)的美，還可能產(chǎn)生不良影響。大量不規(guī)范、

不文明的誤讀誤寫誤用現(xiàn)象，有損語(yǔ)言文明，嚴(yán)重的可能造成不良價(jià)值導(dǎo)向。提倡“說(shuō)規(guī)范話、寫規(guī)范

字”。

小C認(rèn)為雙方都有一定道理。主持人讓小C發(fā)表看法，小C綜合了雙方的觀點(diǎn)作了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，贏得了熱烈

的掌聲。小c的主要觀點(diǎn)是：

【答案】19.A20.【示例】人們給冠(guan)軍戴上桂冠(gudn)。

21.(D)突出規(guī)范重要：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先是學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，從而掌握語(yǔ)言的規(guī)范。(2)對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)新的

認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言創(chuàng)新要以語(yǔ)言規(guī)范為前提和基礎(chǔ)；語(yǔ)言的創(chuàng)新要切合生活的實(shí)際，要符合時(shí)代的需要。(3)只有

在規(guī)范使用漢語(yǔ)的框架內(nèi)，語(yǔ)言創(chuàng)新才能獲得豐富而健康的內(nèi)涵。

【解析】

29題詳解】

閱讀語(yǔ)句可知，本提綱寫了“語(yǔ)言文字”的兩個(gè)方面的作用，由小及大，一