《我是小小音樂家》教學反思

第第頁《我是小小音樂家》教學反思

一、體驗音的長短

1、吹卷紙“看”音的長短

師：不知同學們有沒有留意過，在我們生活中，音樂中有很多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象，〔音越長，卷紙伸得越長，音短，立即縮了回來。〕

2、出示打擊樂器，請同學們自己摸索奏出長、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶〔可以逆向思維〕

3、溝通身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設計幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的.名字，還好想了一會而叫出來了。

生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。

〔老師用圖譜的形式記錄同學們的答案：———，—--，之后還可以讓同學自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示〕

二、游戲“轉圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。

過渡：說話中有長有短，音樂更是有很多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美好的旋律。

1、講要求：依據(jù)聽到的長、短音做“轉圓圈”游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內(nèi)。

2、聽旋律：初步感受

3、個別玩，其余同學在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音；

4、全體律動。

三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究長音的演奏方法〔手伸展〕

2、取名〔呱呱琴〕鼓舞同學每次學歌，都可用此“演奏”

四、學唱歌曲

師：有一個小伙伴正在學習一種樂器，這樣樂器和音樂非常特別，他可喜愛了，常常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、老師有感情范唱，不出示“吉他”，同學猜；

2、聽錄音，揭示——吉他

3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他

4、學唱

①同學先仿照唱“砰砰砰”，師唱詞

②師唱“砰砰砰”，同學唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜歡之情。

6、有感情地完整地唱、動

五、觀賞：

師：假如你學會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多伙伴一起演奏，今日我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜愛的樂器的聲音就用動作仿照這個樂器。

2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。

師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏——軍樂隊

六、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學都有自己最喜愛的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲仿照一下，并向大家夸獎一番。

1、老師先仿照表演唱“心愛的小琵琶”

2、同學個別上臺表演

總結：今日我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌頌家、編詞的，那張老師盼望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇猛地向同學和老師展示自己。

教學反思：

一、“游戲”帶領同學趣味學習音樂。

游戲在兒童生活中具有非常重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低班級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動同學的積極性，集中留意力，加強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓同學在活動中邊玩邊學。

二、促進同學主體性進展。

音樂新課標所表達的一個核心的理念就是轉變同學的學習方式，讓同學通過主動的參加，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今老師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于同學主動參加的音樂活動。通過各個活動的參加，同學會覺得很多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師徑直告知得到的，這樣他們更有種滿意感。

三、點燃了制造的火花

新課標指出：中學校音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培育同學的形象思維技能，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學的制造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，許多地方都提供了同學的制造空間：比如，探究音的長短，盡量鼓舞同學大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓同學探究碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當同學能完整