2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文(全國乙卷Ⅰ卷)

2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

語文全國乙卷（I卷）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

對于人文研究來說，計算方法以往只是作為輔助手段而存在的,而今天已取得了不可替代的地位。

一種新的人文研究形態(tài)應(yīng)運而生，這就是“數(shù)字人文”。學(xué)者莫萊蒂曾設(shè)想一種建立在全部文學(xué)文本

之上的世界文學(xué)研究，人們必須借助計算機對大規(guī)模的文學(xué)文本集合進行采樣、統(tǒng)計、圖繪、分類，

描述文學(xué)史的總體特征，然后再做文學(xué)評論式的解讀。為此，他提出了與“細讀”相對的"遠讀”作為方

法論。弄清計算機的遠讀與人的細讀之間的差另不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中

的作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價值。

計算機是為科學(xué)計算而創(chuàng)造出來的，擅長的是“計數(shù)”,而非"理解要處理自然語言文本，計算機

必須先將文本置換成便于計數(shù)的詞匯集合，或者用更復(fù)雜的代數(shù)模型和慨率模型來表示文本,這一過

程被稱為“數(shù)據(jù)化”。數(shù)據(jù)化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）雖然損失了原始文本的豐

富語義，但終究是可以計算的了。不過，盡管計算機能處理海量的語料，執(zhí)行復(fù)雜的統(tǒng)計、分類、查詢

等任務(wù)，但它并不能理解文本的內(nèi)容。

遠讀是數(shù)字人文的基石。大規(guī)模的文本集合上的遠讀，基本可以歸為兩類:一是對文本集合整體

統(tǒng)計特征的描述，一是對文本集合內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的揭示。例如，數(shù)字人文學(xué)者米歇爾等人對數(shù)百萬冊

數(shù)字化圖書進行多種詞匯和詞頻統(tǒng)計，以分析英語世界的語言演變,這屬于前者;莫萊蒂用地圖、樹結(jié)

構(gòu)來分別展示文學(xué)作品的地理特征和偵探故事的類型結(jié)構(gòu),這屬于后者。無論是宏觀統(tǒng)計描述還是

內(nèi)在結(jié)構(gòu)揭示，都是超越文本具體內(nèi)容的抽象表示,所得結(jié)果都是需要解讀的。正如米歇爾所說，在巨

量文本集合上得到的統(tǒng)計分析結(jié)果，為人文材料的宏觀研究提供了證據(jù);但是要解讀這些證據(jù)，就像分

析古代生物化石一樣，是有挑戰(zhàn)性的。對遠讀結(jié)果的解讀,仍然要依賴學(xué)者在細讀文本基礎(chǔ)上所建立

起來的對本領(lǐng)域的認知和理解。一句話，人的閱讀不可替代。

需要補充的是，當考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率）,或者分

析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時，數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度。

所以，上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的。

一個普遍存在的對數(shù)字人文的評判依據(jù)，是看數(shù)字人文能不能更好地回答傳統(tǒng)人文學(xué)者所關(guān)心

的問題。嚴格說來，只有當數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個人閱讀理解的能力范圍時，才有理由借助計

算機來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進而提供給人去進行深入解讀。數(shù)字人文不僅僅

是新的手段和方法，更重要的是，它賦予我們提出新問題的能力。我們現(xiàn)在可以問，五千年來全人類使

用最頻繁的詞是什么。透過這類問題,可以獲得觀察超長歷史時段文化現(xiàn)象的新視角。

（摘編自王軍《從人文計算到可視化——

數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.在數(shù)字人文的概念提出之前，計算方法已被引入人文領(lǐng)域,在研究中發(fā)揮作用。

B.要實現(xiàn)莫萊蒂設(shè)想的世界文學(xué)研究，首先應(yīng)進行大規(guī)模的文學(xué)文本集合的數(shù)據(jù)化。

C.選擇遠讀還是細讀的方法,取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。

D.數(shù)字人文不僅為文本處理提供了新的手段和方法，而且為人文研究提供了新視角。

解析C本題考查對文本內(nèi)容的理解分析的能力。C項,“選擇遠讀還是細讀的方法，取決于閱讀的對

象''這一表述有誤。文本第3段所提“遠讀”作為"數(shù)字人文的基石”,有其局限性,“對遠讀結(jié)果的解讀”

需要“細讀，，加以補充，再結(jié)合第4段末句“上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的”，

可見“選擇遠讀還是細讀的方法”與閱讀的對象無關(guān)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章區(qū)分“計數(shù)”與“理解”，是為了論證計算機不能處理某些特定類型的文本。

B.文章轉(zhuǎn)述數(shù)字人文學(xué)者米歇爾本人的說法，有助于論證應(yīng)該更全面地看待遠讀。

C.文章第4段討論單篇文本層面的問題，對前文補充論證,使得論證更加周密。

D.文章同時肯定計算機遠讀和人的細讀的作用，有助于避免人們對遠讀的誤解。

解析A本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項，分析有誤，文章區(qū)分“計數(shù)”與"理解”,得

出的結(jié)論是“計數(shù)”雖好，“但它并不能理解文本的內(nèi)容”,并強調(diào)“人的閱讀不可替代”,并不是為了論證

“計算機不能處理某些特定類型的文本

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.人文研究的主體，在數(shù)字人文中實現(xiàn)了從具體的學(xué)者個人向計算機的轉(zhuǎn)變。

B.遠讀不是要深化對文本內(nèi)容的理解，而是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征。

C.數(shù)字人文的價值,在于將歷史上未被注意和閱讀的文本都進行數(shù)據(jù)化并做研究。

D.和人的細讀相比,遠讀的理念和做法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代文理融合的跨學(xué)科取向。

解析D本題考查對文本內(nèi)容的理解分析的能力。A項，“人文研究的主體”“實現(xiàn)了從具體的學(xué)者個

人向計算機的轉(zhuǎn)變，，表述于文無據(jù);B項,“遠讀”“是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征”表述與原文不符,

第3段開頭對“遠讀''進行了歸類，“遠讀''的目的并不僅僅是要“發(fā)掘文本集合的共同形式特征”;C項，

對數(shù)字人文的價值分析錯誤，由第5段可知，其價值“是看數(shù)字人文能不能更好地回答傳統(tǒng)人文學(xué)者所

關(guān)心的問題”。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

中華人民共和國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務(wù)。70年來，在中

國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎(chǔ)上,

依靠自己的力量實現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了14億人口的吃飯問題，而且居民生活質(zhì)量和營

養(yǎng)水平顯著提升,糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了“確

保谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進

口、科技支撐的國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。

6000'

5500

5GOO-

4500-

4000-“IIHIHIIIIIIII

3500

3000-Illlllllllllllllllllllll

■單位面積產(chǎn)量（公斤/公頃）

圖1:中國糧食單位面積產(chǎn)量（1996~2018年）

圖2:2017年三大谷物品種單位面積產(chǎn)量對比

圖3:中國糧食總產(chǎn)量（1996~2（）18年）

（摘自國務(wù)院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書）

材料二：

山東省臨的縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨的縣山區(qū)丘陵面積

較大，而且地形錯綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)

施落后，從自然村落到田間她頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說:“開門就見山，

種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙?，臨胸縣在推進高標準農(nóng)田建設(shè)時，立

足山區(qū)實際，把解決她塊零散、水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規(guī)劃建設(shè),著力補齊農(nóng)業(yè)

基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實了基礎(chǔ)。"十三五'’以來，全縣共改造中低產(chǎn)田

3.73萬畝，建成高標準農(nóng)田12萬畝。

（摘編自張正瑜等《山東臨胸立足山區(qū)實際

科學(xué)謀劃建設(shè)高標準農(nóng)田》）

材料三：

近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前

后后共修建了逾11公里的水泥路,95%的水塘進行了清淤處理,建成了3.2公里高標準農(nóng)田溝渠。過

去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，

產(chǎn)量較低的“斗笠田''隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農(nóng)田項目，引進種糧

大戶盤活荒地。作為高標準農(nóng)田的“集成模塊”，越來越多的新技術(shù)在江下村大顯身手——糧食耕、

種、管、收實現(xiàn)全程機械化，逐步提高智能作業(yè)的精準度和覆蓋率……去年11月,江下村2168畝高

標準農(nóng)田建設(shè)項目開始動工，項目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個等級,糧食產(chǎn)

能平均提高15%,畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標準農(nóng)田已成為帶動農(nóng)民持續(xù)增收、實現(xiàn)貧困群眾

穩(wěn)步脫貧的有力引擎。

（摘編自李慧《糧食安全:把飯碗牢牢端在自己手中》，

《光明日艮》2020年12月24日）

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.我國糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高,2010年開始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤,糧食生產(chǎn)取得

了舉世矚目的巨大成就。

B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)

水平得到了顯著提升。

C.2003~20l5年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長勢頭,中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能

力不斷增強。

D.從2015年起，我國糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、

促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

解析B本題考查篩選整合文本信息的能力。B項,前后不構(gòu)成因果關(guān)系，由某一年的稻谷、小麥、

玉米的單位面積產(chǎn)量高于世界平均水平，并不能得出“居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升”

這一結(jié)論。由圖1得出A項正確，由圖3得出C、D兩項正確。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）

A.交通極其不便、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失、開闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少，這些曾經(jīng)是制約臨胸縣山區(qū)發(fā)展

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素。

B.在提升糧食產(chǎn)能方面，臨胸縣山區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點有所不同，前者著力解決地塊零散

的問題，后者著重改變村容村貌。

C.“開門就見山，種田走半天”，這是臨胸縣山區(qū)地形和耕地的特點，安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌

也呈現(xiàn)出這種特點。

D.村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術(shù)推進農(nóng)業(yè)機械化,這是推動江下村農(nóng)民持續(xù)增

收、穩(wěn)步脫貧的有效舉措。

解析D本題考查篩選整合文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A項，“產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑缺失”并不是“制

約臨晌縣山區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要因素”。B項，“前者著力解決地塊零散的問題”表述與原文不符，原

文材料二“近年來，臨胸縣在推進高標準農(nóng)田建設(shè)時，立足山區(qū)實際，把解決地塊零散、水電路不配套

等問題作為重點”;“后者著重改變村容村貌”錯誤，在提升糧食產(chǎn)能方面，江下村主動“爭取了高標準農(nóng)

田項目，引進種糧大戶盤活荒地C項,“安義縣江下村'斗笠田’的地形地貌也呈現(xiàn)出這種特點'‘表

述有誤，原文材料三中“斗笠田這一比喻是指產(chǎn)量低，并不是指地形地貌。

6.在促進糧食增產(chǎn)方面,臨胸縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗?請概括說明。（6分）

參考答案①推進高標準農(nóng)田建設(shè);②補足自身短板，合理規(guī)劃利用土地資源，提升耕地質(zhì)量;③重視配

套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

解析本題考查篩選整合文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。本題可以結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容梳

理概括得出。

【實用類文本閱讀主觀題答題五點提醒】

1.要具有文本意識。命題者依據(jù)原文擬題，考生答題也要依據(jù)原文。

2.要有問題意識。作答時，一定要圍繞“問題”對應(yīng)回答,問什么答什么，有幾問作幾答,怎樣問就怎樣

答。

3.要有得分點意識。閱讀主觀題的答案一般有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一

道題4分，答案要點一般有兩個;如果一道題6分，答案要點一般有三個。

4.要有關(guān)鍵詞意識。答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要善于捕捉文中與題目相關(guān)的

關(guān)鍵詞，依據(jù)關(guān)鍵詞提取答案要點。

5.要有術(shù)語意識。作答時，要運用術(shù)語規(guī)范作答。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題,15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

秦瓊賣馬

談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園

齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻?給漢子

讓座沏茶。

“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道:“韓老板已經(jīng)去世三年了?！皾h子驚了臉，手里的茶

碗險些跌落。楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！皾h子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板?！?/p>

說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩黨。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，

便不再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道:“王先生,幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲,今日竟

是有緣在此相見?！蓖醭苄π?“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾

是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷，

想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道L這是我多年前從一個落魄商家

手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。''楊成岳問:“此乃王先生心愛之物，何故出手呢?’'王

超杰長嘆一聲:“生計所迫，還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑:“本店小本生意，實在不好言價了。還

請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道:“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！?/p>

王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園

齋開支。

王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話

便多了起來。楊成岳道廣王先生,當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！?王超杰擺

手笑道:''好漢不提當年啊?！皬埿∥湫Φ?“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢。''王超杰笑

道:“二位想聽,那我就干唱幾句吧?！皬埿∥涿[手廣不行不行。取我的胡琴來?！?/p>

胡琴響起，王超杰就唱起來:“店主東拉過了黃騾馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷,楊成岳

擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A,只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落傀,壯志不

減才對。''王超杰笑道:“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！?/p>

都笑了。

說笑了幾句,王超杰笑道:“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！畻?/p>

成岳沉吟了一下廣'王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ?“這幾只雍正官窯粉彩過

枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道:“那好，

明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖?！?/p>

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。

王超杰笑道:“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興?''楊成岳擊掌大笑:“正是此意。”王超

杰想了想,就說產(chǎn)今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起:“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺

聽端詳....”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道:“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ?“也唱過了,就請成

岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋,笑道:“超杰先生，清點一下。”王超杰擺手道:“不必不

必?！?/p>

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外,直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷

盤發(fā)呆。

張小武笑道「成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍?“你說呢?’‘猛一揮手，那六件瓷盤竟被嬋落，

摔在地上,碎了。張小武大吃一驚廣你……”楊成岳道:請隨我來?！边M了里屋，只見貨架上有幾只盤子。

楊成岳嘆道:“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道:“你是說，超杰先生帶來的,是暖品……”楊成岳道「正是，那

東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破,也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。

張小武皺眉道:“那三千大洋……”楊成岳一笑:“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，

生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。“

張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他:“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武

怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店:“一輪明月照窗前,愁人心中似箭

穿....”

門外已經(jīng)是秋風一片。

（有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。

B.楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤憚落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形

象更為飽滿.

C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為

相符。

D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風一片"收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之

感。

解析C本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項，“有種舞臺味道,與人物的身份

地位極為相符”錯誤，對話中人物語言并不都能體現(xiàn)“舞臺味道”。

8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足?請簡要分析。（6分）

參考答案借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情;把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比,希望有人幫助自己渡

過難關(guān);唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。

解析本題考查分析小說情節(jié)、手法和作用的能力。需要結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、手法、人物

形象等角度進行分析。相關(guān)情節(jié)在第7段“唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足'’和王超杰自我解

嘲的話“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊”。

9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明。（6分）

參考答案先是無意購買，他看出瓷盤是腐品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒;然后是有意相幫，表示

再想想，留下王超杰并細心安排吃住;最后決意相助，對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，讓他知假買

假、慷慨解囊。

解析本題考查分析人物心理的能力。需要結(jié)合上下文和人物的形象、動作、語言等進行分析。首

先找出相關(guān)語段，抓住表現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞,加以梳理概括，并結(jié)合情節(jié)分析其中原因。第5段，楊成

岳在看完王超杰帶來的瓷盤后，”便向王超杰點頭微笑”,楊成岳在王超杰希望他買下瓷盤時，“楊成岳

點頭笑笑：'本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?？芍獥畛稍酪呀?jīng)看出瓷盤是鷹品,

但是并不說破，只是婉言拒絕。第5段,楊成岳“先不說價錢，容我再想想”,并細心安排王超杰的吃住，

體現(xiàn)了他有意相幫。第7、8段，王超杰的唱詞引起楊成岳對世道人生的感悟，同時也因為對戲曲的熱

愛，楊成岳下定決心要幫王超杰。古道熱腸的楊成岳在不露聲色的情況下,資助了窮困潦倒的王超杰，

恰似當年秦瓊賣馬時俠肝義膽的單雄信，也留下了為世人贊頌的佳話。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題,19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

戴胄忠清公直擢為大理少卿上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死未幾有詐冒事覺者上欲殺

之胄奏據(jù)法庭流上怒曰:“卿欲守法,而使朕失信乎?”對曰:“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信

于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上

日廣卿能執(zhí)法，朕復(fù)何憂?”胄前后坐攣執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之,天下無冤獄。郁令裴仁軌私役門夫，上

怒，欲斬之。殿中侍御史長安李乾祐諫曰:“法者，陛下所與天下共也，非陛下所獨有也。今仁軌坐輕罪

而護學(xué)型，臣恐人無所措手足。”上悅，免仁軌死，以乾祐為侍御史。上謂侍臣曰:“朕以死刑至重，故令

三覆奏，蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間，三覆已訖。又,古刑人，君為之徹樂率婷。朕庭無常設(shè)

之樂,然常為之不啖酒肉。又，百司斷獄，唯據(jù)律文，雖情在可矜，而不敢違法，其間豈能盡無冤乎?丁亥，

制:“決死囚者,二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內(nèi)教坊及太常不舉樂。皆令

門下覆視，有據(jù)法當死而情可矜者，錄狀以聞。“由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至決日又

三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。上嘗與侍臣論獄。魏征曰:“煬帝時嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少

涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。為攀烝張元濟怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜,余皆平

民。竟不敢執(zhí)奏,盡殺之?！鄙显?“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡?公等宜戒

之。”

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未兒有詐冒事覺者/上欲殺

之/胃奏/據(jù)法應(yīng)流/

B.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺

之/胃奏/據(jù)法應(yīng)流/

C.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺

之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流/

D.戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未兒有詐冒/事覺者上欲殺

之/胄奏/據(jù)法應(yīng)流/

解析C本題考查文言文斷句的能力。"上欲殺之''語意完整,前后均應(yīng)斷開，據(jù)此排除B、D兩項。

“上以選人多詐冒資蔭”句意完整,中間不能斷開，排除A項。

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.犯顏，指敢于冒犯君王或尊長的威嚴，常常用于表示直言敢諫的執(zhí)著態(tài)度。

B.抵極開!],抵刑即處刑，抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。

C.減膳，古代帝王遇到天災(zāi)等讓自己感到內(nèi)疚的情況時，常食素或減少肴饌。

D.大理丞，大理丞是大理寺的重要官員，大理寺是我國古代掌管刑獄的官署。

解析B本題考查了解并掌握古代文化常識的能力。B項,“抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾

的極端刑罰''錯誤。"極刑”就是指死刑,并不一定外加上尸體示眾。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.戴胄認為法律是國家用以取信于天下的條例，若皇上敕令與法沖突,應(yīng)以法為準繩，唐太宗聽從了戴

胄的意見，并高度評價他的看法。

B.裴仁軌因私事使喚門夫，唐太宗要處死他，李乾祐說法律為皇帝與天下共有，不可輕罪重判;太宗免去

仁軌死罪，以乾祐為侍御史。

C.唐太宗認為死刑關(guān)乎人命,如果機械執(zhí)行法條難免會出現(xiàn)冤案，于是加強死刑覆奏，讓判決更為審慎，

這一舉措使許多人得以活命。

D.魏征說，隋煬帝濫殺無辜,張元濟不敢諫i爭;唐太宗認為正是因為臣不盡忠,最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因

此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。

解析D本題考查歸納內(nèi)容要點的能力。D項，“唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”

錯誤，由“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡?”可知，唐太宗認為隋亡的原因包括“煬

帝無道和"其臣亦不盡忠

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。

（2）皆令門下覆視，有據(jù)法當死而情可矜者，錄狀以聞。

參考答案（1）然而既然已經(jīng)知道這樣做不合適，再按照法律來裁斷，這就是忍住小的憤怒而保全大的信

用。

（2）（這些規(guī)定）都由門下省督察，如有依據(jù)法律應(yīng)當處死而情理上有值得同情的，記下情況上報朝

廷。

解析本題考查理解并翻譯文言句子的能力。注意對關(guān)鍵詞的理解，以及對文言特殊句式的把握。

（1）“斷”,裁斷;“以法”，按照法律;“斷之以法”為介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時注意語序，應(yīng)為“以法斷之”;小忿”，

小的憤怒;“大信”,大的信用。⑵注意補充主語“這些規(guī)定"廣覆視”，督察;“矜”,同情;"錄狀以聞”,省略了

賓語，應(yīng)為“錄狀以（之）聞”。

參考譯文戴胄為人忠誠清正耿直,提拔為大理寺少卿?；噬弦驗樵S多候選官員假冒資歷和門蔭，

下令他們自首，不自首的要判處死刑。沒過多久，有偽造資歷（而未自首）被發(fā)現(xiàn)了的,皇上想殺他。戴

胄上奏說:“按照法律應(yīng)當流放。“皇上憤怒地說產(chǎn)你想遵守法律而讓我說話不算話嗎?”戴胄回答

說:“敕令出于君主一時的喜怒，而法律是國家用來向天下昭示大信用的。陛下因為憤怒候選官員的作

假，所以想要殺他們，然而既然已經(jīng)知道這樣做不合適，再按照法律來裁斷，這就是忍住小的憤怒而保

全大的信用?！被噬险f:“你能夠執(zhí)行法律,我還有什么可擔憂的呢?’'戴胄前后多次觸犯圣顏而堅持執(zhí)

行法律，言辭像泉涌一樣，皇上都聽從他的意見,天底下沒有冤案了。郁縣縣令裴仁軌私下役使看門人,

皇上大怒，要處斬他。殿中侍御史長安人李乾祐勸諫道:“法律，是陛下與天下百姓共有的，并非陛下獨

有之物?，F(xiàn)在裴仁軌犯罪較輕卻處以極刑，我擔心人們將無所適從。“皇上高興，免除裴仁軌死罪，任

命李乾祐為侍御史。皇上對近侍大臣說:“我認為死刑至關(guān)重大，所以下令須三次復(fù)議、上奏,這是為

了深思熟慮,以減少誤差。而有關(guān)部門在片刻之間就完成三次復(fù)議。另夕卜，古代處決犯人，君主常為此

撤掉音樂演奏減少膳食。我的宮里沒有常設(shè)的音樂，然而常常為此不吃酒肉。再者，百官斷案,只依據(jù)

法律條文，即使情理上有值得同情的，也不敢違法，這當中怎能完全沒有冤枉的呢?”丁亥日，皇上下

詔:“判決死刑犯，二天之內(nèi)中央部門的須經(jīng)五次復(fù)議、上奏,下到各州的也要三次復(fù)議、上奏。行刑

的日子，主管膳食的尚食局不許上酒肉,內(nèi)教坊和太常寺不許奏樂。（這些規(guī)定）都由門下省督察，如有

依據(jù)法律應(yīng)當處死而情理上有值得同情的，記下情況上報朝廷。''因此而保全性命的（死囚）甚多。五

次復(fù)議、上奏，是指處決前一二天（兩次復(fù)議、上奏），到處決當天還要三次復(fù)議、上奏。只有犯惡逆

罪（惡逆是“十惡”之一）的，只要一次復(fù)議、上奏即可。皇上曾跟近侍大臣討論訴訟案件。魏征說:“隋

煬帝時曾發(fā)生盜竊案，隋煬帝命令於士澄逮捕竊賊，稍有可疑的.全都拷打?qū)徲嵠仁狗?，總共二千?/p>

人，隋煬帝下令全部處斬。大理寺丞張元濟奇怪竊賊如此之多，試著查究他們的罪狀,（得知）其中五人

曾是盜賊,其余都是平民百姓。（張元濟）最終沒敢堅持（公道）奏報（真相），所有人都被殺掉了。’‘皇上

說:“這難道只是隋煬帝無道，那些大臣也沒有盡忠。君臣全都這樣，怎么能夠不滅亡？你們應(yīng)該引以為

戒?！?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。

鵲橋仙.贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩

有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?/p>

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處“，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦穌較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

解析D本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。D項,“詞末從聽覺和視覺上分別書寫了……”表述有誤，并

未從聽覺上去寫?！奥牼w去飽時來”中的“聽”是“任憑”的意思。

15.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。（6分）

參考答案①本詞語言多用口語,風格親切自然，清新明快,句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。②將鷺鷺作為題

贈對象，以第二人稱“汝”"君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的

氛圍，顯得自然而親切。③使用擬人、對比的修辭手法?！拔r跳穌舞”,寫出了遠渚的蝦鰥舞動的生機，

與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)

出一幅人與自然和諧共生的畫面。

解析本題考查賞析詩歌語言特色的能力。解答此類題目應(yīng)著重品味整首作品表現(xiàn)出來的語言風格。

通過本詞中的“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳蛛舞”,可明

確本詞體現(xiàn)的是清新明快的詞風。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詞中相關(guān)語句具體分析這種特色。

答題步滕:①用一兩個詞準確點明語言特色;②結(jié)合有關(guān)語句具體分析這種特色。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作用。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句

是:“,?！?/p>

（2）即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當年在金

陵的宮殿，慨嘆已物是人非:“,?！?/p>

（3）范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖景色，其中寫到花草的句子

是:“,。”

答案（1）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（3）岸芷汀蘭郁郁

青青

解析本題考查默寫常見名篇名句的能力。本題是情境式默寫，一定要仔細斟酌提示語,確定要補寫的

語句;默寫時要注意字形，如幽愁、雕欄、砌、芷、汀、郁郁。

【情境式名篇名句默寫題備考三要點】

1.理解性背誦是基礎(chǔ)。在平時的學(xué)習過程中，要下功夫，熟記要求背誦的詩文。背誦的時候，不要死記

硬背,要在理解原文的基礎(chǔ)上進行背誦。要記得準確,不要一知半解，似是而非。

2.把握語境審好題是關(guān)鍵。情境式默寫考查的是對詩文內(nèi)容和內(nèi)涵的理解及具體運用。因此首先要

理解題干給出的情境，包括題干給出的敘述性情境，題干給出的作者、作品等信息，題干提示的所要默

寫句子運用的修辭手法等。從這些提示中確定應(yīng)寫出的內(nèi)容。

3.正確書寫是保障。默寫時應(yīng)準確書寫，不要出現(xiàn)錯字、別字。不要多寫,也不要少寫。特別要注意

所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，虛詞等。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題,9分）

閱讀下面的文字，完成1779題。

有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實現(xiàn)了我們的一個古老夢想,把遠在天涯的人變得，但與此同時

也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔心:當我們越來越習慣于線上的

虛擬世界時,我們是否會最終失去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔心，并非。

正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越

擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。

實際上，線上與線下之間的界限也不是那么。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多

是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實社交的延續(xù)。從空間角度來講,互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠距

離的線下關(guān)系;從時間角度來看,媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動?？臻g和時間由于不斷壓縮,

大大增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高。（"虛擬''與"現(xiàn)實”早已是你

中有我，我中有你?，F(xiàn)實世界為虛擬生活地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世

界的活力。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.近在咫尺杞人憂天涇渭分明源源不斷

B.觸手可及空穴來風涇渭分明取之不盡

C.近在咫尺空穴來風非此即彼源源不斷

D.觸手可及杞人憂天非此即彼取之不盡

解析A本題考查正確使用詞語的能力。近在咫尺:形容距離很近。觸手可及:近在手邊，一伸手就可

以接觸到，形容距離極近。從語境角度考慮,與前文“遠在天涯''照應(yīng)，應(yīng)選“近在咫尺杞人憂天:為不

必要憂慮的事情而憂慮?？昭▉盹L:比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)多用來指消息和傳說毫

無根據(jù)。從詞義角度考慮，結(jié)合前文“對線上虛擬世界的擔心”,應(yīng)選"杞人憂天涇渭分明:比俞界限

清楚。非此即彼:不是這一個,就是那一個。結(jié)合第三空語境，涉及“線上與線下之間的界限”，應(yīng)選“涇

渭分明源源不斷:形容連續(xù)不斷的樣子。取之不盡:形容包含、蘊藏豐富無比。句中用于修飾“提

供養(yǎng)料''，強調(diào)連續(xù)性，所以第四空應(yīng)選''源源不斷

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會交往如此,而且我們工作和生活的其他方面也是如此

C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣,除了社會交往

解析A本題考查語句銜接連貫的能力。括號前提到“社會交往效率”,所以銜接句應(yīng)先以“社會交往”

來承接前文，據(jù)此排除C、D兩項?！吧鐣煌迸c“我們工作和生活的其他方面“屬于并列關(guān)系，不能

使用“不但……而且……”這組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，排除B項。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。

B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。

C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。

D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高。

解析B本題考查辨析并修改病句的能力。原句有三處語病。首先,關(guān)聯(lián)詞“由于”位置不當，“空間和

時間''要和“由于”交換一下位置，因為分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在分句主語前面?！按蟠笤鰪娏?/p>

互動性''語序不當，"互動性’'是分句主語，應(yīng)改為“互動性大大增強”社會交往效率有助于得到顯著

提高”句式雜糅,應(yīng)改為“社會交往效率得到顯著提高”。

（二）語言文字運用II（本題共2小題,11分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度

?，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖

類”,主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中

②,蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒有甜味。

有的水果,如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如瘠猴桃。

水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有草莓甜，

就是③?

對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實際上，這些人群往往需要控制攝入食

物的總熱量,對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃,尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水

果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要

有所限制,建議平均一天不超過200克。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。（6分）

答案①不僅與含糖量有關(guān)②果糖甜度最高（或果糖最甜）③因為山楂的有機酸含量高

解析本題考查語句補寫的能力。第①空，首先注意下文的“還與……有關(guān)”，所以應(yīng)用“不僅……”的句

式;再看上文，人們認為“水果越甜，含糖量越高下文意欲糾正這種誤解，指出甜度不只和含糖量有關(guān)。

綜合考慮，此處應(yīng)填“不僅與含糖量有關(guān)第②空，注意結(jié)合上下文語境，下文羅列“蔗糖””葡萄糖和麥

芽糖”“淀粉”，唯獨沒提“果糖”，所以此處應(yīng)介紹“果糖”;且根據(jù)下文語句表述的各種糖類的甜度依次遞

減,所以此處應(yīng)填“果糖甜度最高''或"果糖最甜第③空，注意結(jié)合上文的語境，“水果中的有機酸，可

以使其甜度不那么明顯''，這是結(jié)論，后面為舉例說明,此處解釋山楂“吃起來沒有草莓甜的原因，即“山

楂的有機酸含量高”。

【語句補寫題解答三步驟】

第一步，閱讀語段，把握大意。首先要瀏覽語段，把握主要內(nèi)容,弄清補寫句子在語段中的具體位置，弄

清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎(chǔ)。

第二步，分析語段特征，把握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。①首先要分析語段特征,是記敘語段、議論語段、說明語段、

描寫語段還是抒情語段，要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應(yīng)的要素。②然后抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，

看語段內(nèi)部是什么關(guān)系，是總分、并列、層進還是正反對照等。③接著再分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞

以及體現(xiàn)語意層次的詞句。④最后結(jié)合上下文語境,注意句子的前后照應(yīng)，初步補寫出句子。

第三步，完成答案，核實句子是否符合要求。將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置，看是否前后連貫，是否

有語病，是否簡潔,字數(shù)是否符合要求。如有問題進行修改，確認無誤,再工整地譽抄到答題卡上。

21.簡述第2段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢,不超過65個字。（5分）

答案超重人群和糖尿病人群盡量少吃或不吃含糖量較高的水果，最好選擇糖少的水果,且平均一天不

超過200克，因為他們需要控制攝入食物的總熱量。

解析本題考查壓縮語段和句式轉(zhuǎn)換的能力。這段話一共有4句。第1句提出問題，“超重人群和糖尿

病人群“能否吃水果。第2句和第3句，因“這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量”,所以“盡量少

吃或不吃''含糖量較高的水果，“最好選擇糖少的水果”。第4句補充說明具體的攝入量,“平均一天不

超過200克”。因題干要求使用包含因果關(guān)系的句子，整理答案時要考慮因果關(guān)系,調(diào)整好語序。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾

以射箭為喻，他說:''修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。“大意是，只要不斷加強

修希,端正思想，并將“義”作為確定的目標,再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800

字。

【試題特點】

這道作文題關(guān)注人的發(fā)展,特別是當代青年的理想追求——堅持正確方向，追求人生大“義”,明確

目標并堅持不懈，將自我發(fā)展與社會進步、國家富強、民族復(fù)興、人類文明進步連接為一體,表現(xiàn)當

代青年的價值追求。此外，題目也體現(xiàn)了對考生思維水平的考查，圍繞對