五年級語文上冊白楊

第三課白楊R五年級下冊新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎？關(guān)于這種樹，你了解多少呢？

白楊樹是西北地區(qū)普通的一種樹，只要有草的地方，就有白楊樹的影子。白楊樹是不太講究生存條件的，大路邊，田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，也不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結(jié)的土地上，給一點(diǎn)水分，白楊樹的一截枝條就會生根、抽芽。只要挪動(dòng)一點(diǎn)雜草生存的空間，它就會把黃土地裝點(diǎn)，撐起一片綠色。界限渾黃一體清晰雨傘介紹

撫摸邊疆

陷阱軟弱高大挺秀

字詞積累整體感知朗讀課文，描繪文中白楊有什么特征？課文朗讀，點(diǎn)我！1、默讀課文，用“——”畫出寫白楊樹的句子?；卮鸢讞顦涞耐庑翁攸c(diǎn)。深入理解高大挺秀

高

直

大2、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？

茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。艱苦的環(huán)境、惡劣的環(huán)境3、反復(fù)研讀爸爸的語段，思考白楊樹的內(nèi)在精神?！鞍讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

這段話中，從哪些地方可以體會到“爸爸也是在表白著自己的心”？

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。

這段話爸爸不只是向孩子介紹白楊樹，他還在表白自己的心愿，在沒有山，沒有水的沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹在此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”在經(jīng)濟(jì)落后、生活條件艱苦、自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根邊疆，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要哪里安家。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會作者表達(dá)上的借物喻人、托物言志的特點(diǎn)。

思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？合作探究出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

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沉思

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微笑神情變化出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。神情變化深探嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。白楊板書設(shè)計(jì)生長環(huán)境——荒涼的戈壁灘介紹白楊樹干停滯適應(yīng)性強(qiáng)生命力強(qiáng)扎根邊疆建設(shè)邊疆無私奉獻(xiàn)大樹（爸爸）身邊小樹（孩子）成長爸爸表白內(nèi)心小白楊茁壯成長象征邊疆建設(shè)者的精神白羊特點(diǎn)借物喻人托物言志

托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

托物言志（借物喻人）寫作特色

白楊喻指不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√中心思想哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳篷，是我們流動(dòng)的家?；脑钤绲淖?，野地最早的人家，我們到了那兒，就激起了喧嘩。探索大地的秘密，要把寶藏開發(fā)，架大橋，修鐵路，蓋起高樓大廈。任憑風(fēng)吹雨打，我們愛自己的家，它是這樣銳敏，反映祖國的變化。換一個(gè)工地，就搬一次家，帶走的是荒涼，留下的是繁華。課外延伸

帳篷艾青

用“哪兒……哪兒……”“不管……