五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)落花生說(shuō)課

人教版五年級(jí)上冊(cè)——《落花生》說(shuō)課設(shè)計(jì)

說(shuō)教材

說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

2341說(shuō)課內(nèi)容1、教材簡(jiǎn)析

《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

一、說(shuō)教材知識(shí)和能力

掌握本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“收獲、嘗嘗等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。

過(guò)程與方法

初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。一、說(shuō)教材

2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。一、說(shuō)教材

4、學(xué)情分析一、說(shuō)教材

五年級(jí)的學(xué)生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。

（一）說(shuō)教法二、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)中，我把主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住“分清文章的主次”的重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，少析多講，課中明理，情感熏陶，感悟人生。（二）說(shuō)學(xué)法TextinhereTextinhereTextinhere

我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。二、說(shuō)教法學(xué)法

4巧解字詞，理清脈絡(luò)。2

分清主次，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。31激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程模擬辯論，精煉總結(jié)。54抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

眾所周知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端是非常重要的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。

雖是五年級(jí)學(xué)生，但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不可放松，而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以，我課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂進(jìn)行生字詞檢查，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智記憶生字詞，理解生字詞。之后結(jié)合課后思考練習(xí)一，理清文章脈絡(luò)：說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：種、收、嘗、議）。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的？這個(gè)問(wèn)題的提出，目的在于讓學(xué)生分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）理解字詞，理清脈絡(luò)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）分清主次，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

我讓學(xué)生找出文章的重點(diǎn)段后，仔細(xì)、認(rèn)真的讀重點(diǎn)段，提出自己不懂的問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)花生特點(diǎn)。并通過(guò)感情朗讀，體會(huì)父親對(duì)花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題，通過(guò)研究探討解決問(wèn)題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（四）抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)花生特點(diǎn)。并通過(guò)感情朗讀，體會(huì)父親對(duì)花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題，通過(guò)研究探討解決問(wèn)題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（五）模擬辯論，精煉總結(jié)。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設(shè)計(jì)了小小辯論會(huì)，讓想做花生那樣的人站起來(lái)，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)，開(kāi)展一次小小的辯論賽。通過(guò)辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì)，既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人。以此尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。15落花生

種、收、嘗、議主次分明