初一語文學(xué)期總結(jié)（3篇）

第初一語文學(xué)期總結(jié)（3篇）

初一語文學(xué)期總結(jié)（通用3篇）

初一語文學(xué)期總結(jié)篇1

時光匆匆，一個學(xué)期倏忽而過。本期我擔任705班語文學(xué)科的教學(xué)，我在本期語文教學(xué)工作中，常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進今后語文教學(xué)工作的改進和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、嚴格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來，我嚴格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學(xué)生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學(xué)習有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進行個別輔導(dǎo)，釋疑解難。

二、積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

1、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的舞臺，學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

2、利用“班班通”多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

在平時教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。力爭每節(jié)課都能恰當?shù)脑O(shè)計運用多媒體課件，或設(shè)置情境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達不到的效果。

3、通過開展多種語文學(xué)習活動，充分調(diào)動學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生能力。

不定期地開展各種語文學(xué)習活動，比如：演講比賽、辯論賽、飾演課本劇、名著知識搶答、詩歌接龍等。通過這些活動的開展，不僅激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習興趣，而且鍛煉了學(xué)生的能力，把語文學(xué)活了。

4、劃分語文學(xué)習小組，兼顧好、中、差。

本期是學(xué)生初中學(xué)習的起始階段，來自不同小學(xué)、不同班級的學(xué)生語文水平參差不齊，為了提高本班語文整體水平，我按好、中、差搭配讓學(xué)生進行自我選擇組合，形成語文學(xué)習小組。通過組內(nèi)互助、組間積分比賽來激發(fā)興趣，增強能力，提高水平。從本期實施效果來看，這種方法的確能兼顧好中差，提高班級語文整體水平。

當然，語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學(xué)生的作文表達能力還是不能令人滿意，這些問題還有待下學(xué)期繼續(xù)努力改進和加強，爭取能取得更好的教學(xué)效果。

初一語文學(xué)期總結(jié)篇2

一個學(xué)期即將結(jié)束，語文組本學(xué)期圍繞語文優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，進行了一系列初探，做了一系列的工作，現(xiàn)將語文組工作總結(jié)如下：

一、通過各種活動推進師生的深度閱讀已取得初步成效。學(xué)期初老師必讀、選讀名著的推薦，為學(xué)生打開海量閱讀的窗子；老師的名著導(dǎo)讀、賞讀課，為學(xué)生引領(lǐng)深度閱讀的方向；班級讀書群里打卡，讓學(xué)生進行日積月累的積淀；學(xué)期中，學(xué)期末的閱讀考級，檢驗了學(xué)生的階段化讀書成果,表彰了書香班級和書香達人。相信我們的深度閱讀，一定會引領(lǐng)學(xué)生在書香的浸染中盡展芳華！

二、研學(xué)游記系列“寫”課程，校園文學(xué)系列“創(chuàng)”課程，已經(jīng)推進了一大步。初三級部開展了研學(xué)游記系列課程之一家鄉(xiāng)情活動，參觀__村。研前有指導(dǎo)，研中有實踐展示，研后有深層展示。老師先通過級部大課堂給孩子上主題研學(xué)課程指導(dǎo)，學(xué)生實踐、體驗形成作品，然后進行評比、展示，最后匯編成冊；以校園文學(xué)為主線，研究“創(chuàng)”課程體系。各級部推選優(yōu)秀小作者共150名選手進行了“校園創(chuàng)新作文大賽”，評選出優(yōu)秀作品，校園網(wǎng)展示。

三、培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良的骨干教師，形成“教學(xué)新秀—教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人”的三級教師梯隊。青年教師李姣、曲菁優(yōu)質(zhì)課獲得區(qū)二等獎；期中師徒共擬一份試卷，品質(zhì)精良；曲菁、許文穎、趙一蔚青年教師隨筆，常見發(fā)表；全組共讀《聽王君講作文》、《把欄桿拍遍》，實踐運用。

語文優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)所取得的階段成果，工作中也有一些不足。一些學(xué)生活動由于時間緊迫，沒有如期舉行。

揚長避短，我們語文組將發(fā)揮集體智慧，繼續(xù)推進語文優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)活動。

初一語文學(xué)期總結(jié)篇3

今天出了一節(jié)復(fù)習，我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生進行全面系統(tǒng)復(fù)習，自認為為環(huán)節(jié)設(shè)定，科學(xué)合理，課堂復(fù)習的容量大，并且不泛泛復(fù)習，停留在表面上，而對重要的文本，語段進行了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。

細分起來，現(xiàn)將優(yōu)缺點總結(jié)如下：

優(yōu)點：

1、“記”不唯從教師，重視學(xué)生的主體地位，老師不再是考官，而讓學(xué)生走上黑板命題。

2、“積”重視知識靈活積累，一題多考，尤其是只有熟練掌握課文的同學(xué)才能答得上來，只緣于我設(shè)計的積累實詞“四步曲”，是我看的“藝術(shù)創(chuàng)想”的電視節(jié)目給我的啟發(fā)。這個環(huán)節(jié)從設(shè)計意圖上，看到自認為很成功。

3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關(guān)鍵詞語的深入挖掘相聯(lián)系。

4、賞析語言，由組長來賞析，不僅鍛煉了他們的賞析能力和語言表達能力，尤其是于金石關(guān)于“大漠孤煙直，長河落日圓”賞析透徹、精彩。

缺點和不足：

1、平時沒有抓好學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生對課文的理解，背誦，實詞積累等不過關(guān)，所以復(fù)習課上頻頻出現(xiàn)“答不上來”，“不會”等現(xiàn)象。

2、語言的賞析，只鍛煉了四個組長，全班