禮物的課件(6篇)

第禮物的課件(6篇)

禮物的課件(精選6篇)。

您可以在以下資料中找到與您需要相關(guān)的資料“禮物的課件”，我深信這些建議能夠成為您決策的一個(gè)參考點(diǎn)。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。禮物的課件篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么”及“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)進(jìn)行講述。3、通過(guò)動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，懂得關(guān)心和體諒別人4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡：新年禮物活動(dòng)過(guò)程：一、你收到禮物了嗎？1、你們收到過(guò)禮物嗎？什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢？（新年、過(guò)節(jié)、生日）2、想一想，你都收到過(guò)誰(shuí)送的禮物，都有什么？3、請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。二、收到禮物真開(kāi)心。1、小朋友們收到禮物，都很開(kāi)心。那新年到了，森林里的小動(dòng)物有沒(méi)有收到禮物呢？2、教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到了什么禮物。4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物??？但如果這時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺(jué)的是游泳圈更讓它開(kāi)心，還是溜冰鞋更讓它開(kāi)心呢？為什么你們覺(jué)得是溜冰鞋更讓小白鵝開(kāi)心呢？哦，原來(lái)，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來(lái)送禮物時(shí)如果送別人需要的，別人會(huì)更加喜歡呢！5、小朋友真棒，聽(tīng)了一遍故事就都記住了那我們一起來(lái)看著圖片簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事吧。6、講的真不錯(cuò)，那誰(shuí)能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？7、自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂(lè)的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。三、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。1、那我們來(lái)想想過(guò)年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告訴老師，并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開(kāi)心的。3、以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物?！缎履甓Y物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物”和“我想送給誰(shuí)什么禮物”這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。小百科：慶賀新年伊始是世界各國(guó)各地區(qū)的普遍習(xí)俗。不管是世界上哪個(gè)國(guó)家的人們，都對(duì)新的一年充滿美好的希冀?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)其歷史、文化、宗教信仰、民族習(xí)慣不同，因此也都有自己不同的慶祝新年的習(xí)俗。在這辭舊迎新的日子里，世界各國(guó)的人們都以其別出心裁、獨(dú)具特色的方式迎接新年的到來(lái)。禮物的課件篇2一說(shuō)教材《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1．有感情地朗讀課文。2．研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。3．感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。二教學(xué)手段和方法在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、思、說(shuō)，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。三教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間。回顧課文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開(kāi)始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味1、大膽想象、說(shuō)話練習(xí)作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的想，并把想象中的畫(huà)面表演出來(lái)，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。2、品文析句、指導(dǎo)朗讀本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過(guò)這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫法理解插敘的寫法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂(lè)會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在寫作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感1、音樂(lè)熏陶、感同身受達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，我讓文中的音樂(lè)走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊讀，大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！2、以讀代講、感悟情感文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，呼喊出對(duì)人間美好真情的感激，這都源于愛(ài)德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂(lè)曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（四）總結(jié)全文、升華情感愛(ài)德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽(tīng)到音樂(lè)的人感受到他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。課堂接近尾聲，解開(kāi)禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。四板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)濃縮了課文內(nèi)容的精華，我設(shè)計(jì)的板書(shū)文字簡(jiǎn)潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)、這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠(chéng)的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠(chéng)的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家。禮物的課件篇3活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“商店”、“叮當(dāng)貓家”兩個(gè)場(chǎng)景，圣誕樹(shù)兩棵，貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。活動(dòng)目的：1、通過(guò)“買禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)將物品按吃的、穿的、玩的分類。2、在游戲中，繼續(xù)鞏固“1和許多”的概念。3、培養(yǎng)幼兒觀察、歸類的能力，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示“叮當(dāng)貓”的生日邀請(qǐng)卡，引發(fā)幼兒給“叮當(dāng)貓”送禮物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：“叮當(dāng)貓”過(guò)生日，我們一起去商店買些禮物送給他，你們想買什么呢?幼兒自由回答，教師隨機(jī)滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。二、游戲“買禮物”，初步理解按物品的用途分類。1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”，觀察“食品區(qū)”、“玩具區(qū)”、“服裝區(qū)”，初步理解物品的分類。2、幼兒自由購(gòu)物，并互相說(shuō)說(shuō)：“我買了什么，有什么用”3、教師以“看看小動(dòng)物們都買了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區(qū)分物品的用途。4、隨機(jī)復(fù)習(xí)“1和許多”概念：每個(gè)小動(dòng)物都買了一個(gè)禮物，合在一起是多少禮物(許多)。三、游戲“送禮物”，學(xué)習(xí)將物品按類擺放。1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹(shù)上，邊掛邊說(shuō)：“叮當(dāng)貓，我送你__,祝你生日快樂(lè)。2、出示幾籃的禮物，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類擺放。四、評(píng)價(jià)幼兒的操作，大家圍著“生日樹(shù)”唱生日歌。禮物的課件篇4教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。2、憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè)于給予、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句（包括描寫小男孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和保羅語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子），從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè)于給予、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）1、本課的主要人物是誰(shuí)？是按什么順序?qū)懙模?、了解這篇課文的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事：在一年節(jié)的前一天，得到哥哥禮物的保羅遇到了______________，在短暫的相處中，保羅次猜錯(cuò)了的想法。這個(gè)年少哥哥，用他的言行強(qiáng)烈震撼了，使他深深體會(huì)到“_________________________”。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個(gè)回顧、復(fù)習(xí)，尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段語(yǔ)文所要求的重點(diǎn)。）二、精讀課文，品詞悟情（30分鐘）師：在這個(gè)故事中，保羅兩次猜錯(cuò)了小男孩，在猜錯(cuò)的同時(shí)，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢？下面我們來(lái)默讀課文，先勾畫(huà)出第一次打動(dòng)保羅相關(guān)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知之后，學(xué)生對(duì)于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。）全班匯報(bào)交流：（一）保羅第一次猜錯(cuò)：（15分鐘）出示：“我希望，”小男孩兒接著說(shuō)，“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥。”1、教師引導(dǎo)：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強(qiáng)調(diào)的意味和對(duì)弟弟的愛(ài)。2、師：保羅怎么想的？保羅為什么會(huì)有這樣的想法呢？讀讀1-6自然段，找找答案。（預(yù)設(shè)：保羅認(rèn)為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。）（1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)時(shí)，看到街上有一個(gè)小男孩兒在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，不時(shí)地摸摸它，并露出羨慕的眼神?！边@個(gè)句子中，對(duì)于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來(lái)。師：羨慕什么意思？（喜愛(ài)并且希望自已也有。）師：你有過(guò)看見(jiàn)自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎？再讀句子，體會(huì)男孩的羨慕。師：通過(guò)小男孩的動(dòng)作與神態(tài)我們體會(huì)到小男孩兒對(duì)保羅的羨慕，來(lái)，再通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)體會(huì)一下。（2）抓住小男孩兒和保羅的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。分角色讀3、4、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對(duì)話，來(lái)體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。（設(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒讓人感動(dòng)語(yǔ)言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小男孩的隊(duì)羨慕之情，領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣一來(lái)，也感悟了保羅的心理活動(dòng)，體會(huì)了保羅心理活動(dòng)的變化。）（3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說(shuō)：“??！我希望……”如果你是保羅你覺(jué)得小男孩兒會(huì)接著說(shuō)什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整。（設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)言留白處補(bǔ)充完整，讓學(xué)生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。）3、師：這些小男孩兒的面對(duì)保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會(huì)這么想。但是，他想錯(cuò)了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上，這兩句話意思不同，只是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當(dāng)”和“有”）“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥?！薄拔蚁Ｍ材苡幸粋€(gè)那樣的哥哥。”師：“有”意味著什么？而“當(dāng)”呢？（前者是給予，是奉獻(xiàn)，后者意味著索取。）師：這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩啊！面對(duì)這個(gè)不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風(fēng)。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？請(qǐng)大家把目光投向文章的9到16自然段，從中找到我們要的答案。（設(shè)計(jì)意圖：在“當(dāng)”和“有”的對(duì)比中，關(guān)注細(xì)節(jié)，咬文嚼字體會(huì)“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。）（二）保羅第二次猜錯(cuò)（15分鐘）1、學(xué)生可以讀課文，也可以用自己的話來(lái)回答保羅第二次猜錯(cuò)小男孩兒的心思。2、師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯(cuò)了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？（設(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)感受小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力。）重點(diǎn)句段：“到了小男孩兒的住處后，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。過(guò)了一會(huì)兒，他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來(lái)。他把弟弟安置在下面那層臺(tái)階上，然后緊靠著他坐下。”（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。并指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的急切之情和對(duì)弟弟的悉心照料。（設(shè)計(jì)意圖：憑借具體的語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在品味語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)未來(lái)的企盼。）（2）師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。（出示插圖，配著輕音樂(lè)）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來(lái)臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛(ài)的圣誕禮物的時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟卻只能？他的心情應(yīng)該是？（學(xué)生暢談，想象）師：可是，此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？為什么？師：弟弟的開(kāi)心、快樂(lè)就是小男孩的快樂(lè)?。ò鍟?shū)：快樂(lè)）(指名朗讀)語(yǔ)言描寫：他指著那部車子說(shuō)：“看到了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來(lái)給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了?！保ㄍㄟ^(guò)品味小男孩對(duì)弟弟的說(shuō)的話，體會(huì)到小男孩兒對(duì)弟弟許下的承諾，讀出對(duì)未來(lái)的企盼，進(jìn)一步感悟?qū)Φ艿艿膼?ài)。）師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么?師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因?yàn)橹挥羞@樣,小男孩才會(huì)感到真正的快樂(lè)!誰(shuí)再來(lái)讀讀小男孩兒的話？（指名朗讀）三、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)（3分鐘)1、師：眼前的一切感動(dòng)了保羅，激起了他無(wú)私助人的愿望：(齊讀15自然段）保羅走下車子，將小弟弟抱到車子的前座上。他的哥哥眼睛發(fā)亮，也跟著爬上座位，坐在他的旁邊。于是，他們?nèi)齻€(gè)人便開(kāi)始了一次令人難忘的假期之旅。2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因?yàn)樗麄兌际盏搅俗蠲篮玫亩Y物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢？3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂(lè)自己”。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“給予比接受真的更令人快樂(lè)”的內(nèi)涵。對(duì)“最美好的禮物”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，猶如滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的雨露。）四、拓展延伸(3分鐘）師：在生活當(dāng)中，你一定享受過(guò)給予的快樂(lè)，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一句親切的問(wèn)候，你的給予又是什么呢？（動(dòng)手在紙上書(shū)寫一句話。）指生回答（配樂(lè)）師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――給予是快樂(lè)的。這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才會(huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的'手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心。讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾溃R讀板書(shū)）――給予比接受真的更令人快樂(lè)。再讀――給予比接受真的更令人快樂(lè)！五、作業(yè)：（1分鐘）1、推薦閱讀高爾基《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》2、小練筆：同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來(lái)。要求：1）．把故事的情節(jié)講清楚。2）．寫作要側(cè)重語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。寫出內(nèi)容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。3）．寫后相互交流，評(píng)議寫作佳品。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供讀寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，也起到了遷移運(yùn)用的作用。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)7最美好的禮物保羅小男孩猜錯(cuò)了不是獲取而是給予又錯(cuò)了不是炫耀而是關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)給予比接受真的更令人快樂(lè)七、教學(xué)反思禮物的課件篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、在猜測(cè)禮物、打開(kāi)禮物盒的過(guò)程中體會(huì)節(jié)日來(lái)臨的快樂(lè)。2、嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）判斷禮物的“有”或“沒(méi)有”，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有盒裝的、也有用小紙袋的（選擇的禮物從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測(cè)或判斷，如：“能發(fā)出聲響的、有香味的、重量較輕或較重的等）。2、笑臉娃娃和哭臉娃娃標(biāo)識(shí)，分別標(biāo)識(shí)有禮物盒沒(méi)有禮物。3、生活中幼兒有收到或打開(kāi)禮物的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、尋找禮物。---教師：新年快到了，你最想收到什么禮物呀？新年樹(shù)下、我們的“甜蜜禮品店”有很多禮物，現(xiàn)在被老師藏在我們的活動(dòng)里，你們一起聽(tīng)著“新年好”的音樂(lè)去找找吧，等音樂(lè)停了找到禮物就回來(lái)告訴大家！要求把禮物拿在手上先不拆開(kāi)。2、幼兒介紹在哪里找到禮物。---教師：請(qǐng)你告訴大家在哪里找到了禮物？是怎樣的？（教師可以隨機(jī)用“哇！你找到一大盒禮物”；“瞧！他找到的是一袋禮物！”等語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。）你是怎么找到禮物的？（發(fā)現(xiàn)了禮物精美包裝的一個(gè)角等）---個(gè)別幼兒上來(lái)講述。3、猜測(cè)、判斷。（1）提出探索任務(wù)---教師：禮物盒、禮物袋里有究竟有沒(méi)有禮物呢？誰(shuí)能不打開(kāi)禮物就能知道？還可以用哪些好辦法知道里面的答案呢？（2）師幼討論各種方法。（支持、鼓勵(lì)幼兒大膽判斷與表達(dá)，說(shuō)出搖、捏、聞、掂等方式）（3）幼兒個(gè)體操作猜測(cè)禮物，并將禮物進(jìn)行分類擺放在相應(yīng)的圈內(nèi)。（笑臉圈：有禮物；哭臉圈：無(wú)禮物）4、驗(yàn)證判斷結(jié)果（1）驗(yàn)證可能“有禮物“的禮盒。---教師：這些都是有禮物的，很多?。≌?qǐng)你說(shuō)說(shuō)用了什么辦法才知道里面有禮物？---個(gè)別幼兒上來(lái)講解與示范。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：我搖一搖，里面有聲音……我用手掂一掂覺(jué)得很重等）---教師：大家猜得對(duì)嗎？現(xiàn)在打開(kāi)看看就知道了。（打開(kāi)禮物盒驗(yàn)證）（2）驗(yàn)證可能“沒(méi)有禮物“的禮盒。---請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解與示范，提示幼兒注意觀察同伴的方法和動(dòng)作。（集體幫忙判斷）---請(qǐng)幼兒自己打開(kāi)禮物盒驗(yàn)證。5、分享禮物。---《新年好》音樂(lè)響起，幼兒互相與同伴、老師分享禮物，同時(shí)能有禮貌地學(xué)說(shuō)一句新年祝福的話語(yǔ)！禮物的課件篇6設(shè)計(jì)思路：在迎接圣誕活動(dòng)中孩子們通過(guò)自己包糖果、粘貼圣誕樹(shù)、打扮圣誕帽、收到圣誕老爺爺?shù)亩Y物等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。在活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子們對(duì)盒子、包裝袋即感興趣，又不知怎樣打開(kāi)，但又對(duì)打開(kāi)看看這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了興趣。于是，想借助孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，針對(duì)小年齡孩子的小肌肉發(fā)設(shè)計(jì)思路：在迎接圣誕活動(dòng)中孩子們通過(guò)自己包糖果、粘貼圣誕樹(shù)、打扮圣誕帽、