公開課教學(xué)工作總結(jié)15篇

公開課教學(xué)工作總結(jié)集錦15篇

公開課教學(xué)工作總結(jié)1

又一輪公開課完畢了，細(xì)細(xì)回味每一位教師的課，我驚喜的發(fā)覺，在推動導(dǎo)學(xué)案一年多來，我校的每位數(shù)學(xué)教師都在摸索自己的教學(xué)特色與導(dǎo)學(xué)案的.有機結(jié)合，敏捷運用導(dǎo)學(xué)案，并且在校三維立體式問題導(dǎo)讀教學(xué)模式的實施下，逐步實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)開心，教師幫助教學(xué)輕松的目的。

1、細(xì)心設(shè)計設(shè)問導(dǎo)讀問題。在問題導(dǎo)讀的教學(xué)模式中，設(shè)問導(dǎo)讀是必不行少的，如何設(shè)計問題也是值得每個教師深鉆細(xì)研。同樣一個內(nèi)容，假如問題設(shè)計得簡潔明白而富有啟發(fā)性，實效性，那樣學(xué)生就了樂學(xué)，可學(xué)、肯動腦，肯動手，從而使課堂得以目標(biāo)達成，實現(xiàn)有效教學(xué)。如六年級張教師圓的熟悉中，對圓的特征的這個環(huán)節(jié)自學(xué)中，她以問題形式引導(dǎo)學(xué)生動手折，量，比，畫，在小組爭論中很自然的歸納出圓的特征。

2、教師精煉的語言在數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。這次聽課中，我發(fā)覺課堂上，有的教師語言生動形象，嫻熟精當(dāng)，引導(dǎo)過渡自然，學(xué)生在輕松開心中，心領(lǐng)神會，順著教師的思路，有條不紊地完成每個教學(xué)目標(biāo)；有的教師教學(xué)語言精煉，具有導(dǎo)向性，學(xué)生思路靈敏，順氣自然的把握課堂內(nèi)容。

3、在實施導(dǎo)學(xué)案中，我還發(fā)覺在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的表達力量得到了提高，在聽課中，平常很少言談或不擅長言談的學(xué)生在組長的組織下也能表達自己的觀點，雖然有時會有所差距，但能夠“說”就是進步，并不再人云亦云，說明他們已經(jīng)開頭思索。

公開課教學(xué)工作總結(jié)2

我系部進展了青年教師教學(xué)公開課活動，本次活動給教師制造了一種相互學(xué)習(xí)、相互溝通的時機。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的課進展了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同學(xué)科和不同學(xué)科的課，并準(zhǔn)時地對課進展評議等一系列方式和措施，不僅熟悉到自身授課上的缺乏，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的閱歷和方法。大多數(shù)教師認(rèn)為，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)力量有極大的促進作用，教學(xué)水平在每一次熬煉中得到提升，在相互的溝通中有了進一步地進展。從每一次聽課中我們都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科學(xué)問領(lǐng)域、課改精神的理解、把握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)閱歷和方法，改良自己的教學(xué)缺乏，使每一位教師的教學(xué)力量都有更大的提高?，F(xiàn)對本次教學(xué)公開課狀況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參加面廣

本次教學(xué)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且大局部校領(lǐng)導(dǎo)都能跟蹤聽課，坐下來和教師進展溝通、探討，充分表達了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視。在這次公開課活動中，我系有十多名教師參與了授課，授課人數(shù)較多，全校的教師都可以參與聽課，而且我們還實行了聽課簽到制度，課后準(zhǔn)時進展評議。

二、教師的授課思路新奇

本次公開課充分展現(xiàn)了我校青年教師在課堂教學(xué)中的.水平，青年教師專業(yè)根底扎實，學(xué)問豐富，課堂講授清楚，學(xué)問點剖析透徹，學(xué)生易于承受。教學(xué)過程中教師充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的時機留給學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生的力量得到了很好的培育。教師的授課思路新奇，教學(xué)理念先進，呈現(xiàn)了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格，為全體教師供應(yīng)了學(xué)習(xí)、借鑒的時機。

三、多媒體幫助教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果確實起到了積極有效地促進作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，有些課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。

四、評課準(zhǔn)時客觀

這次公開課我們采納聽課教師當(dāng)場打分和課后集中點評相結(jié)合的方式，并仔細(xì)做好評課記錄。在這次活動中每位聽課教師都盡職盡責(zé)，客觀各自打分，沒有帶有個人感情顏色的現(xiàn)象。評課過程中，首先請授課教師闡述設(shè)計思路和理念，每個評課教師都能專心地去評，都能指出授課中的亮點和可借鑒之處，指出缺乏或有待修改之處，真正做到公正、公正，教學(xué)相漲。

公開課教學(xué)工作總結(jié)3

忙勞碌碌一個星期，聽課，評課，備課，上課，批改作業(yè)。每天從早到晚沒有空閑，感覺自己像一個陀螺，不停地旋轉(zhuǎn)。從9月13日到今日我們已經(jīng)聽了10位教師的課。這是位教師有低年級的，有高年級的，也有中年級的。這10位教師的課都講得比擬勝利。有許多優(yōu)點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，固然也有缺乏之處值得我們反思?，F(xiàn)將我這幾天的聽課后的反思總結(jié)如下：

一、課堂要運用高科技

這幾位教師的課都運用了精致的多媒體課件。通過課件把教學(xué)中難以理解的內(nèi)容以圖畫的形式表現(xiàn)出來。特殊是一年級的教師，把課件制作的特別精致，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也把簡單的.問題簡潔化。像張麗教師講的《植物媽媽有方法》，張教師把各種植物離開媽媽的方法做成動畫，讓學(xué)生很簡單理解文章內(nèi)容，同時也加深了學(xué)生的記憶。姜良英教師講《灰雀》這一課時，出示了灰雀的圖片，讓學(xué)生熟悉灰雀，同時了解灰雀的得意，為下文的講解奠定了根底。

精致的課件制作不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也大大提高了課堂效率，為教師的教學(xué)供應(yīng)了便利。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高教師自身的素養(yǎng)。

教師是學(xué)問的傳遞著，教師的文化功底，自身素養(yǎng)直接影響著學(xué)生。在教學(xué)中我們除了要傳授課本學(xué)問外，還要教會學(xué)生做人的道理，學(xué)習(xí)的方法，同時也要傳授一些課外學(xué)問。這就需要教師隨時給自己充電，讓自己時刻都能帶給學(xué)生新奇的活水。

我聽了張文敬教師的課以后，感受頗深。張教師講的是《伯牙絕琴》，這是一篇文言文，但是張教師靠著自己過硬的文學(xué)功底，博古通今，把這篇文章講的津津有味，把俞伯牙和鐘子期的友情講的感人肺腑，讓我們聽課教師潸然淚下，這樣的文化功底令我望塵莫及。

三、不斷創(chuàng)新

有創(chuàng)新才會有進展，我們的課堂教學(xué)也不例外。不斷創(chuàng)新才會讓我們的課堂布滿新奇，讓學(xué)生有興趣，才能真正提高課堂效率。

每次聽房教師的課都會眼前一亮，她的課時刻布滿新意，帶給人新奇感。這次她講的是一次閱讀課，《讀書溝通會》，在這堂課上，教師講的很少，全憑學(xué)生的讀和悟，這是一堂新型的課。在本課中學(xué)生的主體地位得到充分的表達，學(xué)生依據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂效率大大提高。在聽完課后，我也在本班上了一堂這樣的課，把第六課放手給學(xué)生自讀自悟，喜愛那局部就讀那局部，讀完后說說自己的感受，又不懂的再集體溝通。明顯學(xué)生對這樣的課型很有興趣，學(xué)得也很仔細(xì)，一改往日上課不回答下列問題的氣氛，課堂氣氛很活潑。我感到很意外。以后我要多嘗試這樣的課，針對本班狀況不斷改革，創(chuàng)新。

聽課活動才剛進展了一局部，我覺得自己有了許多收獲，我會總結(jié)各位教師的優(yōu)點，把它們?nèi)谌氲轿业恼n堂。爭取讓自己的課堂更加精彩。

公開課教學(xué)工作總結(jié)4

昨天，我聽了一節(jié)七年級英語公開課，受益匪淺。

這是一堂勝利的公開課，教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計奇妙，授課教師還通過一系列的教具，如：單詞卡片、圖片、PPT、頭飾、地球儀、視頻等結(jié)合嬉戲進展學(xué)問點的操練，很輕松地突破了重難點。整個課堂氣氛非?；顫姡腋杏X聽這樣生動好玩的公開課是一種觀賞。

可見要上好一堂勝利的課，首先要充分備課，備學(xué)生，備教材，備教法。對教材肯定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的.教學(xué)目標(biāo)。教法更是不行缺的一局部，在上課前我們應(yīng)當(dāng)思索怎樣的方法才能使英語課堂生動起來，授課教師她在這點上做的就非常到位。她奇妙地運用多媒體教學(xué)，在教動物單詞的時候用課件播放各種動物的聲音，讓學(xué)生猜動物的名稱，給學(xué)生營造了神奇的氣氛，接著又放映動物的圖片，音像結(jié)合，形象直觀，激起學(xué)生學(xué)英語的樂趣。還有后面表達的嬉戲教學(xué)法，歌曲教學(xué)法，情景表演法等都是值得我借鑒的好方法。

最令我觀賞的是授課教師運用的情景表演法。英語作為一種語言，其教學(xué)過程應(yīng)融入肯定的語境之中。她通過頭飾讓學(xué)生扮演各種動物;還有小導(dǎo)游，讓學(xué)生身臨其境，好像進入了動物王國。給學(xué)生營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;最終為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的時機，讓每個學(xué)生有綻放的舞臺，在玩中學(xué)，做到學(xué)以致用。

所以，在今后的英語教學(xué)中，我想應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些貼近生活的情景表演來豐富課堂，讓學(xué)生體會課文語境，感受學(xué)英語的樂趣。

公開課教學(xué)工作總結(jié)5

在教學(xué)《圓的周長》一課時，教材先讓學(xué)生用不一樣的方法測量圓的周長。我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探究制造，學(xué)生帶著教師提出的問題，一邊思索，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有充裕的思索時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的時機，更有了一份制造的信念。同學(xué)們個個心情高漲，躍躍欲試，課堂氣氛特別活潑。經(jīng)過動手操作，大膽實踐，探究出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點：用“化曲為直”的測量方法。

這一過程轉(zhuǎn)變了過去那種先告知學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動測量方法，而是采納先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀看中發(fā)覺規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進了其制造性思維的進展。

當(dāng)學(xué)生品嘗到勝利的喜悅時，我又引出了甩小球嬉戲，讓學(xué)生觀看構(gòu)成的“虛圓”，“虛圓”的周長還能用剛剛的這些方法測量嗎？這個問題，打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各種形式存在的圓，用“化曲為直”的測量方法不但麻煩，不準(zhǔn)確，有的根本無法測量。就在學(xué)生苦苦思考而不得其法時，教師引導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想到猜測，并再次觀看甩小球嬉戲，最終使學(xué)生悟出：圓的周長與它的半徑或直徑有關(guān)。

這個問題教材未呈現(xiàn)有關(guān)資料，所以很多教師教學(xué)時都不做解釋，學(xué)生往往也就不知其所以然。而怎樣讓學(xué)生知其所以然呢？我采納“誘生深入，步步緊逼”的方法，經(jīng)過聯(lián)想、猜測、觀看甩小球嬉戲等規(guī)律嚴(yán)密的”教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個再制造、再發(fā)覺的過程。

這種過程突出學(xué)生自我如何探究學(xué)問、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培育，突出解決問題的途徑和方法的獲得，表達了“教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)”的素養(yǎng)教育思想。

公開課教學(xué)工作總結(jié)6

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的”感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有教師的組織下進展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進展共性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的討論與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學(xué)問、方法解決實際問題的力量。

五、這些課教育學(xué)生做真人

“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西，

我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的。

公開課教學(xué)工作總結(jié)7

本節(jié)課資料是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的根底上，在學(xué)習(xí)了圓的初步熟悉，明白圓心、半徑、直徑及圓的特性的根底上，進而學(xué)習(xí)圓的周長的。

主要實行讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生把握根本學(xué)問的同時，促進他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培育他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會分工，學(xué)會共享。

在課堂上我盡量實行情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氣氛；始終以學(xué)生為主體，鼓舞他們進取的參加其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)仆人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們在合作的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的.歡快；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會寫、會做、會思索；正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生于一個較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采納小結(jié)、應(yīng)用等根本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把握圓的周長的相關(guān)學(xué)問，以到達預(yù)期的課堂目標(biāo)；進展中國古代數(shù)學(xué)文化教育，培育學(xué)生的愛國熱忱及學(xué)習(xí)熱忱。給學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，學(xué)生在觀看中思索，在思索中猜想，在操作中驗證，在溝通中發(fā)覺，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得學(xué)問，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

公開課教學(xué)工作總結(jié)8

11月17日——20日我園開展了成熟型教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。這次活動涉及到大班、中班和小班，是針對幼兒園五大領(lǐng)域課程的設(shè)計與實施進展的一次展現(xiàn)，也是對老教師們教學(xué)根本功的一次考核。這段時間大家都能仔細(xì)上課、聽課、準(zhǔn)時記錄，付出了許多心血和汗水?；貞涍@兩周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有缺乏，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費，由于每位教師都能在實踐的過程中發(fā)覺了問題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。

現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、總結(jié)閱歷、共同共享：

1、“四走進“的施教方略在每個活動中都能有所表達。教學(xué)內(nèi)容的選擇普遍貼近幼兒的生活。如李清林教師設(shè)計的綜合活動《好玩的罐子》、阮曉霞教師設(shè)計的社會活動《小綿羊生氣了》、施慶紅教師設(shè)計的美術(shù)活動《朋友越多越歡樂》等，都從幼兒的生活實際動身，捕獲和挖掘幼兒感興趣的事，做到教育與生活嚴(yán)密相連，表達了熟悉來源于生活的理念。

2、重視玩中學(xué)，做中學(xué)。教師們都在自覺地踐行《綱要》要求，以嬉戲活動為載體，活動流程的設(shè)計富好玩味性，能充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子參加的熱忱。如段紅艷教師的音樂活動《淘氣的豆豆》、高慧教師的安康活動《快樂跳跳糖》等

3、教師能和孩子公平溝通。教師能站在幼兒的角度去思索問題，用“同理心“和幼兒進展互動，潛移默化地讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問。蔣麗麗教師、王蘇教師在這方面做得特別好。

4、能依據(jù)幼兒的年齡、情感特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如馬春霞教師設(shè)計的活動《和筷子做朋友》，如中餐廳就餐的情景嬉戲、丁莉教師的數(shù)學(xué)活動《熟悉大于號、小于號》中創(chuàng)設(shè)的游后羿公園等情境，這種讓幼兒置身到生動的場景中的做法，提高了教學(xué)活動的有效性。

5、再次是課件制作美?，F(xiàn)在制作課件已經(jīng)難不到我們的教師了，這35個教學(xué)活動中有25個教學(xué)活動運用到了課件，教師在課件的制作上頗下了一番功夫。而教學(xué)的環(huán)節(jié)，在設(shè)計參加了相應(yīng)的課件來進展幫助教學(xué)之后，往往會給我們圖片呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果，到達了事半功倍的效果。

總體來說，大局部教師都能在原有的根底上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺問題，找出缺乏，但每位教師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：於春雷、顧捷、楊曉雷教師教態(tài)自然大方，黃耀玲、韋琪、付文華教師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡潔明快;孫婷婷、王舒悅教師的活潑大方，注意師生互動，;毛海燕、王月萍教師親切自然的教態(tài)，唐英、袁麗君、欒承君等教師勇于嘗試和挑戰(zhàn)薄弱教學(xué)領(lǐng)域的精神等等都給大家留下了深刻的印象。時間關(guān)系，雖然不能一一列出，但每位教師都有值得確定的地方，盼望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏。

二：通過聽課、溝通，我們也熟悉到一些存在的缺乏之處，值得我們共同去反思及今后需要努力的方向：

1、局部教師誦讀力量、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦和敘述故事時肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、。課上少說廢話，進展有效提問和溝通?？隙ㄒ龅秸Z言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

3、活動中教師講解引領(lǐng)過多，存在灌輸式教學(xué)，想象的空間和時間都不大，應(yīng)在根據(jù)自己的思路進展教學(xué)的同時，賜予幼兒自由發(fā)揮，更要關(guān)注孩子的承受力量和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變力量。

4、教師對于故事的理解不透徹，沒有真正的挖掘文本所要表達的價值內(nèi)涵，在課前應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備，仔細(xì)分析教材內(nèi)容。

5、教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量太大，違反幼兒的認(rèn)知規(guī)律。因此教師在組織教學(xué)時要時刻關(guān)注兒童的承受力量。

三：依據(jù)我國教育家葉瀾提出的優(yōu)質(zhì)課的充實、扎實、豐實、平實、真實這一根本標(biāo)準(zhǔn)，我們對本次的35節(jié)教學(xué)活動進展了評析，共評出優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，分別是李清林教師的綜合活動《好玩的罐子》、蔣麗麗教師的繪本閱讀《一根羽毛也不能動》、阮曉霞教師的綜合活動《生氣的小綿羊》、王蘇教師的`綜合活動《親親長頸鹿》、施慶紅教師的美術(shù)活動《朋友越多越歡樂》。唐英教師的《沙畫》良課13節(jié)，分別是付文華教師的社會活動《南瓜爺爺找鄰居》、袁麗君教師的綜合活動《中國功夫》、馬春霞教師的《和筷子做朋友》、顧捷教師的綜合活動《啪啦啪啦》、欒承君教師的美術(shù)活動《梅花》、楊靜教師的安全活動《不亂吃東西》、孫婷婷教師的《找朋友》、王舒悅教師的綜合活動《糖果寶寶》、高慧教師的安康活動《快樂跳跳糖》黃耀玲教師的語言活動《蚯蚓的日記》、施瑋瑋教師的語言活動《老鼠嫁女兒》、丁莉教師的數(shù)學(xué)活動《熟悉大于號、小于號》、段紅艷教師的音樂活動《淘氣的豆豆》、合格課10節(jié)分別是毛海燕教師的《捉迷藏的昆蟲》、徐麗容教師的《奇異的水滴》、唐國艷教師的《格子里的規(guī)章》、周巧嬌教師的《有用的鼻子》、楊曉雷教師的《各種各樣的聲音》、韋琪教師的《唱唱我的名字》顧海玲教師的《果醬小房子》、王月萍教師的《天生一對》於春雷教師的《天氣預(yù)報》，音樂活動《一起去旅行》、不合格課6節(jié)，分別是綜合活動《水》、綜合藝術(shù)《線條的聯(lián)想》、語言活動《借傘》、語言《我是怎樣長大的》、綜合活動《愛吃水果的?！?、語言活動《小老鼠上燈臺》。

總之，此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是準(zhǔn)時發(fā)覺問題,無論是勝利還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫忙的。我們要把缺乏之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)根本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺、多思索、更好地融入活動情境,放開自己,不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，為教學(xué)效勞。

公開課教學(xué)工作總結(jié)9

這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以教師要利用學(xué)生特別熟識的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進展了情感鋪墊。

二、注意學(xué)生的自主探究

新課標(biāo)強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會“變?yōu)椤皶W(xué)“，變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思索，大膽嘗試，在主動探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，把握學(xué)習(xí)的方法，獵取勝利并體驗勝利的喜悅。

三、教師的鼓勵到位

三位教師對學(xué)生的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好““你真棒““你真了不起“等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、合作溝通與動手實踐相結(jié)合

三位教師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進展獨立思索，與同伴溝通，并給足學(xué)生動手、觀看、溝通、合作的時間和空間，讓學(xué)生在詳細(xì)操作活動中獲得學(xué)問，體驗學(xué)問的形成過程。如《熟悉幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟大事發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。

五.練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷進展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價廉價多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探究總結(jié)，爭取進步。

公開課教學(xué)工作總結(jié)10

1、從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，從學(xué)生的生活實踐閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在觀看操作、猜想、溝通合作等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生構(gòu)成、進展的過程，獲得勝利的體驗，把握必要的根底學(xué)問和根本技能。

在《圓的周長》教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)過生活化的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生從正方形的周長與邊長的關(guān)系，猜測圓的周長與直徑的關(guān)系，再經(jīng)過小組合作測量、計算，最終發(fā)覺圓的周長與直徑的關(guān)系。可見，讓學(xué)生再熟識的、感興趣的數(shù)學(xué)活動中獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生真正體驗和理解數(shù)學(xué)，讓他們明白數(shù)學(xué)就在自我的生活中。

2、讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動探究的精神。

我國聞名教育家顧明遠(yuǎn)說過不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生，學(xué)問就是要學(xué)會問?？墒窃鯓硬拍茏寣W(xué)生感到有問題呢？教師必需啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘去追溯問題的`源泉，去建立各種聯(lián)系和關(guān)系，使學(xué)生意識到問題的存在。

教師在本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生感悟到：要明白圓的周長，能夠直接測量，而直接測量圓的周長有時很麻煩，有時根本不行能，有沒有更簡潔的方法？促使學(xué)生去查找解決問題的方法，大家經(jīng)過猜測提出假設(shè)，再經(jīng)過小組合作驗證假設(shè)，發(fā)覺圓周長的計算方法。

3、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的教師。皮亞杰說：一切成效的工作必需以興趣為先決條件。在教學(xué)中，我們可采納多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參加的進取性，讓學(xué)習(xí)的資料成為學(xué)生自身的需要。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生初步了解有關(guān)數(shù)學(xué)背景學(xué)問，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)生與進展過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)資料，運用在網(wǎng)上查閱的許多資料，找到一個表達新的教學(xué)理念的契機：經(jīng)過介紹圓周率的進展歷史，來開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問面，使學(xué)生了解學(xué)問的來龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解祖沖之在圓周率討論方面所做出的奉獻，增加民族驕傲感。

正如新大綱所要求的，不僅僅更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并且還調(diào)動起學(xué)生進取的情感，使探生進展情感、態(tài)度與價值觀的陶冶。

公開課教學(xué)工作總結(jié)11

在我園舉辦的三年內(nèi)青年教師比武課中我選擇了大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》。這是一個大班的活動，我依據(jù)孩子由小班對集合的籠統(tǒng)知覺到中班的感知集合及元素，進展到大班對集合的理解，都說明我們要將集合的教育滲透在整個幼兒數(shù)學(xué)教育中。但是交集的概念相比照較抽象，因此在此次的活動中，我們不教給孩子交集的術(shù)語，而是要讓幼兒理解在兩個集合重疊局部的物品同時具有兩種特性，既符合一個集合中的要求也符合另外一個集合中的要求。經(jīng)過細(xì)心設(shè)計教案，預(yù)備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數(shù)學(xué)活動《圖形找家》，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在嬉戲中把握了對各種集合分類，充分進展了幼兒的積極參加性和思維的靈敏性。

在《圖形找家》這個活動中，通過運用第三角色——小動物(小狗、小羊)玩圖形找家的嬉戲引出活動，以小動物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀看發(fā)覺問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在依據(jù)小動物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)覺共同喜愛的物品，從而引出交集局部，知道交集圖的運用。在最終的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒預(yù)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參加操作的時機，最終完成任務(wù)。整個活動從開頭到幼兒操作都進展地特別順當(dāng)，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最終的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大抱負(fù)。由于我選擇了在最終環(huán)節(jié)引出四種動物，本想到達層層遞進的效果，可是由于四種動物的要求很高，由于四種動物比擬紛雜，他們的分類方法再次消失了多樣化，最終通過觀看，我發(fā)覺幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動物所需要的圖形，而找不出交集的局部，幼兒在操作的時候，自己能夠發(fā)覺自己錯了，并進展改正，但其次次還是沒有梳理出來。整個活動我預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié)：以卡通動物的形式引出圖形找家，吸引幼兒參加活動提高幼兒活動的積極性和參加性。在這里我為活動預(yù)備的是兩種動物和10個有數(shù)字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個圖形寶寶，并說要求幼兒也參加嬉戲，孩子們在自信的查找中進入良好的`學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求，請孩子們依據(jù)要求，自己自由的選擇角色來選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽，請幼兒說一說聽到的要求是誰的，再到5人一組選擇小動物去取圖形，孩子顯得特別輕松。完了檢驗，再到我出示10個圖形寶寶請各動物小隊請一位上來競賽分一分，我請了兩個孩子上來操作，他們把小狗要的單數(shù)編號的圖形寶寶送進了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時，下面的孩子有意見，發(fā)覺分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來了，我順著孩子的發(fā)覺，請孩子們把這兩個圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀看答案，我以“變變變“引出第三個圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜測一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清晰的知道了這是小狗和小羊都喜愛的圖形，放進了這個一半是紅一半是藍圈。我在ppt中請兩個顏色的圈圈“碰碰碰“變出交集圖，最終把ppt里的交集圖變到現(xiàn)實，請孩子們把之前取出的這兩個圖形送到適宜的交集圖中。孩子們輕松的理解了能依據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到適宜的位置。最終，我引出四種小動物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜愛的是河馬——花邊圖形;小兔——紅色圖形;老虎——三角形;松鼠——藍色的圖形，要求比擬簡單，并且每人做的交集圖都不一樣，假如改成每組一張合作式的形式可能更好，小動物也變出兩只或者三種來操作可能為孩子們降低點難度，不至于孩子們操作很難。

一節(jié)好的活動，活動前的細(xì)心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，時間流走間，聽著別人的課，沒聽一次，就會汲取好的教態(tài)、過程，這過程中，等待著就不斷的思索自己的課堂過程，想著如何進展每一步更緊湊，盡管孩子們在這節(jié)課中前環(huán)節(jié)表現(xiàn)的把握了交集的特征，但是操作較難的時候，孩子們還是比擬的糊涂，操作的難度掌握也是特別重要的。

每一次上課，就會發(fā)覺自已要改良的地方和留意的地方，只是為下一次的出航更為一帆風(fēng)順而努力。

公開課教學(xué)工作總結(jié)12

聽課、上課、改作業(yè)真的是特別辛苦。但應(yīng)當(dāng)說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲乏萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的時機，經(jīng)常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起爭論聽課中發(fā)覺的問題，思索的照舊是自己該吸取他人的哪些特長，可謂為教育而勞碌，為教育而思索、為教育而生活。并實行了同課異構(gòu)的方式，各位教師對于語文教學(xué)的又一次實踐和探究，信任通過此次活動，大家都積存了更多的閱歷。針對本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校內(nèi)教研促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)。本組大多是中青年教師，都有著豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論功底，在平常的教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極預(yù)備，獲得了大家的好評。而本次的同課異構(gòu)方式更是促進了同年級教師之間的溝通，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其全部。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。

二、本次研討在潘校長的帶著下，從“優(yōu)化教師課堂語言”課題討論入手，讓每位教師在課程的設(shè)計上更注意于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡化自己的語言，將學(xué)習(xí)的”時間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氣氛和師生間的公平溝通中真正得到進展。而在研討的過程中，每位教師都能針對授課教師在課堂中的語言做出懇切的評價。使每位教師都能在課堂語言上真正有所收獲。

公開課教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期，在“教師崗位大練兵”活動中我校根據(jù)制定的規(guī)劃要求積極地開展了各項教育、教學(xué)活動，如召開了全校教師的發(fā)動大會，“一把手”何校長在會上做了專題講座，教師結(jié)合自己工作的實際寫出了相應(yīng)的熟悉和反思等材料。如今我們又在十月份進展了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課活動，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課都給教師制造了一種相互學(xué)習(xí)、相互溝通的時機，尤其是在本次崗位大練兵活動中，教師通過對教材的解析，對所教的一課進展了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同學(xué)年的課并準(zhǔn)時地對課進展評議等一系列方式和措施，不僅熟悉到自身授課上的缺乏，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的閱歷和方法。教師都說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)力量有極大的促進作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次熬煉中提升，在相互的溝通中有了進一步地進展，盼望學(xué)校多多制造這樣的時機。

確實如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科學(xué)問領(lǐng)域、課改精神的理解、把握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。因此，在這一輪教學(xué)公開課之后，我們將在11月份再次為教師制造這樣的時機，屆時將有不同類型、不同學(xué)科的教師進展授課，我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)閱歷和方法，改良自己的教學(xué)缺乏，使每一位教師的教學(xué)力量都有更大的提高。

現(xiàn)對本次教學(xué)公開課狀況進展總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參加面廣。

每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾?，并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學(xué)公開課中，何校長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進展簡要的溝通，這充分表達領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出何校長是一位務(wù)實的校長。

在這次公開課活動中，學(xué)校有29名教師都參與了授課，授課人數(shù)是最多的，為了不影響正常的教學(xué)，我們實行的”是隨堂聽課的方式，同學(xué)年的教師參與聽課。參加活動的教師都能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進展溝通。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的時機，他們聽課的態(tài)度仔細(xì)，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價狀況，信任他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

二、表達了原生狀態(tài)下真實的授課情形。

由于我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就表達了課堂教學(xué)的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進展的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平常多進展了一些預(yù)備的時間，課堂上允許學(xué)生有各種問題消失，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最終看學(xué)生的反應(yīng)效果。

三、多媒體幫助教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果確實起到了積極有效地促進作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增加了很多魅力。如〈6和7的熟悉、應(yīng)用〉兩課中，一年級的學(xué)生通過觀看圖片知道了數(shù)學(xué)來源于生活，同時培育了學(xué)生的觀看力和語言表達力量;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地迷人，從而加深了對文章內(nèi)容的理解;〈江山多嬌〉社會課中，一幅幅呈現(xiàn)祖國大好河山壯麗風(fēng)光的圖片劇烈激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神奇的、秀麗的圖片引起了學(xué)生極大的奇怪心和求知欲;三節(jié)英語課不僅采納了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增加了教學(xué)效果。課堂上不時地傳出學(xué)生們的贊嘆聲和快樂的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了很多學(xué)問。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神溝通活動。這種活動總是與情感親密相聯(lián)系的，并在肯定的環(huán)境中進展的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)肯定感情顏色的以形象為主體的生動詳細(xì)的場景或氣氛，以引起學(xué)生肯定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的好玩，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、感動的心情從事學(xué)習(xí)和思索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的才智力氣，體驗到制造的歡快。我們的教師在課上也留意到了這一點。

在畢麗娜的語文課〈快歡樂樂〉中，教師從學(xué)生愛自己的學(xué)校而說不出緣由這一現(xiàn)象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從敘述一個真實的故事入手，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學(xué)生帶著這種奇怪心進入到課文的學(xué)習(xí)中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的嬉戲、互動活動，師生共同表演、參加等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。

五、學(xué)生能夠在課上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，看出教師平常對學(xué)生的要求狀況。

陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培育。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來標(biāo)準(zhǔn)和培育。在很多教師的課堂上，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平常教師在學(xué)生的治理上也是很專心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量才會有所提高。

在總結(jié)閱歷學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)當(dāng)看到課堂教學(xué)中存在的缺乏，這樣才能有更大的進展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改良，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間安排上還需要進展改良;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;雖然運用了多媒體幫助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的心情感染學(xué)生上做得還不盡完善;另外個別教師還存在隨便性，沒有對本課進展細(xì)致的解析和加工，在問題的處理上比擬片面些等等。誠心地盼望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

公開課教學(xué)工作總結(jié)14

最終，細(xì)心預(yù)備的公開課星期一上午第三節(jié)在多媒體教室完畢了，心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從預(yù)備這節(jié)課到上完，中間的過程使我學(xué)到了許多的學(xué)問，也明白了公開課對于一位年輕教師的成長有著重要的作用，在這次備課中，雖然費