語言繪本中班教案8篇

第語言繪本中班教案8篇三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內(nèi)容。1、(出示1、2頁)猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進(jìn)行講述。2、(出示第3頁)你啊猜一猜小熊會(huì)說什么?3、(出示第4頁)爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說怎么做的呢?4、小朋友猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?熊爸爸沒有得到吻，心情怎么樣?(看第4、5頁)熊爸爸讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己?(教師出示長頸鹿的圖片)那熊爸爸是怎么說的?小熊是怎么說的?小熊為什么這么高興還不讓爸爸吻呢?(因?yàn)樗€想跟爸爸一起玩)5、(出示第5頁)教師講并進(jìn)行提問：熊爸爸想讓小熊學(xué)哪種動(dòng)物吻自己?(出示小考拉圖片)那熊爸爸是怎么說的?小熊是怎么說的?6、(出示第6頁)讀前半部分教師提問：熊爸爸又想讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己?(出示小鱷魚圖片)那猜一猜爸爸是怎么說的?小熊是怎么說的?(讓幼兒猜測(cè)故事)那小熊為什么還說“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說邊吻已經(jīng)洗完了澡7、(出示第7——10頁)分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜測(cè)：熊爸爸是怎么說的?熊寶寶是怎么說的?為什么每次都說“才不要呢”8、(出示第11頁)熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會(huì)對(duì)爸爸說什么?9、咱們剛剛說小熊為什么總是說“才不要呢”?教師總結(jié)：文衛(wèi)他還不想睡覺，想跟爸爸玩一會(huì)兒，爸爸也很了解孩子，在游戲和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。四、播放多媒體課件，教師帶領(lǐng)幼兒再次欣賞故事。小朋友表現(xiàn)的很棒，很多地方不用老是講就能猜出來了。那小朋友咱們一起再來完整的欣賞一下這個(gè)小故事吧五、分角色朗誦故事教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾讓幾個(gè)小朋友上來表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。六、請(qǐng)小朋友拿著自己到頭飾，咱們一起到操場(chǎng)上接著表演吧?；顒?dòng)反思：《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛。幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內(nèi)容充滿了童趣，情感，知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認(rèn)真理解圖畫書內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟、接受。語言繪本中班教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀察畫面，樂意想想、說說。2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，小圖書幼兒人手一份活動(dòng)過程：一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問：1.這是一片怎樣的西瓜?2.誰可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問：1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?2.仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的?3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦?你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎?我們一起看下去。(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問：1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀?小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心啊!一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說：“謝謝你們”!三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣幼兒人手一份，自由說說故事?；顒?dòng)反思：小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。語言繪本中班教案篇8活動(dòng)目標(biāo)1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情。3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖書若干本，故事PPT2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方活動(dòng)過程一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT展示繪本內(nèi)容)1.師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋砜窗伞?.提問：書名是什么?《小威向前沖》幼：小陳向前沖……(回應(yīng)：很接近了!)(指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。)提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢?幼：小蝌蚪、鯨魚……提問：向前沖是什么意思?幼：勇敢朝前面;另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上……(回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧!)環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧!(思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽課的老師們。)二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。1.點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。插問：小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?他會(huì)怎樣?幼：活潑好動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)的小家伙;他住在布朗先生身體里;他是個(gè)游泳高手，但算數(shù)不好……2.提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩?幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。(有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩)跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定)師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎?幼：藝術(shù)很好。(回應(yīng)：你長得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì))數(shù)學(xué)高手、游泳高手等……圍棋、英語等不太好……小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng))在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩!(思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)!)3.應(yīng)老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽……因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了!(音樂渲染結(jié)婚的氣氛)冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。(教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容!)4.點(diǎn)擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。提問：你認(rèn)為小威該怎么走?指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。(回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦)(觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說："你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢。"于是該幼兒很自覺地回到了座位上。)5.點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)……(策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：GO!突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。)6.小威游泳比賽的PPT頁面。提問：小威在哪里?你是怎么看出來的?幼兒：在PPT畫面上指認(rèn)。(觀察力的培養(yǎng)很到位)小威的游泳眼鏡看出來的。(回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢!看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。)師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢?幼：向前沖，要努力……小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。(思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的。"遇到困難向前沖"是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。)三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。1.繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。(回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程)(思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋!這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。)2.繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜……提問：你猜小娜長大以后大概會(huì)是怎么樣的呢?具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣?眼睛會(huì)怎么樣?長得像誰?為什么?幼：長得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔?。?yàn)證繪本畫面：(點(diǎn)擊小娜的樣子)小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……(回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié))四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。1.點(diǎn)擊PPT(一對(duì)長得特別像的父子)提問：他們像嗎?哪里很像?幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著……根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像;動(dòng)作很像;愛好很像。小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。引到自身的提問：你長得像誰?哪里很像?幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。(回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。)我長得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠痢?回應(yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔!)2.請(qǐng)幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像?(給孩子們一分鐘的時(shí)間)(指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。)3.游戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些?(指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性;在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對(duì)于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。)五、繪本問題延伸：提問：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。