去年的樹教學(xué)設(shè)計獲獎

人教版小學(xué)語文四年級上冊《去年的樹》教學(xué)設(shè)計一、教材分析:《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌、聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實無華,但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。

二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點。四、教學(xué)難點：通過多層次對話，體會課文的人文內(nèi)涵:珍愛誠摯的友情。五、教師準(zhǔn)備:制作課件六、教學(xué)課時:兩課時七、設(shè)計理念新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”。本設(shè)計秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動，促使學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

第二課時教學(xué)設(shè)計一、媒體激趣,導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！在這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之間，會發(fā)生一個什么的故事呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧！2．板書課題：去年的樹。二、交流感受,多元對話1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2．交流心得。讀了之后你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。A為什么小鳥要唱起去年唱過的歌？題目為什么要用“去年的樹”？等等。B疑問：破折號是什么意思？為什么用“落”？C感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、細(xì)心品讀，傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書，不但你的問題能得到解決，而且你還有很多發(fā)現(xiàn)呢！成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。）你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。板書設(shè)計１１去年的樹

好朋友 大門鳥

兒

樹樹根守信重友情 四處