基于“幼小銜接”的早期閱讀教育策略研究 論文

1摘要：幼小銜接是國家和社會普遍關(guān)心的熱點問題，如何做好幼小銜接的入學(xué)準(zhǔn)備工作是當(dāng)前幼兒園重點探索的方向。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀作為幼小銜接的重要元素，只有發(fā)掘科學(xué)的早期閱讀教育策略，才能為幼兒個體發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，為進入小學(xué)做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備，成功幫助幼兒渡過幼小銜接階段。關(guān)鍵詞：基于，幼小銜接，早期閱讀教育，策略。引言：隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，尤其是幼小銜接階段早期閱讀教育等方面越來越關(guān)注。本文旨在通過激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為孩子積累正確閱讀圖書的經(jīng)驗、獲得必要的前識字和前書寫經(jīng)驗；提升教師開展早期閱讀教學(xué)活動的能力，改善教學(xué)方式；讓家長與幼兒園在教育認(rèn)知上達(dá)成共識，找到更好的優(yōu)化幼小銜接工作的早期閱讀策略，幫助幼兒順利渡過幼小銜接階段。根據(jù)上級教育主管部門和幼兒園工作要求，依據(jù)2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和2010年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,以2021年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為指引，以《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》為抓手，以實現(xiàn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的順利過渡為目標(biāo)，促進幼兒身心全面發(fā)展，幫助幼兒做好身心、生活、社會與學(xué)習(xí)等四個方面的入學(xué)準(zhǔn)備。已有研究表明，幼兒前識字和前書寫水平與幼兒小學(xué)階段的閱讀表現(xiàn)和書寫能力成正比，因此把早期閱讀作為實現(xiàn)幼小銜接工作的重要途徑是十分必要的。2019年11月，我園開始了《幼兒園早期閱讀教育研究》的課題實驗研究，已經(jīng)將閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園生態(tài)環(huán)境的一個基本要素，把早期閱讀教育滲透于幼兒園一日活動之中。本論文是在結(jié)合我園已有的文化資源開展一系列助推幼小科學(xué)銜接的早期閱讀探究性主題活動的基礎(chǔ)上，充分利用幼兒園、家庭、社會、自然等資源的探索出助推幼小科學(xué)銜接的早期閱讀策略，從而促進幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長、以及家長的認(rèn)知發(fā)展。2筆者通過查閱大量文獻資料，了解到從20世紀(jì)50年代起，國外研究人員就開始注有進行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)研究。盡管國內(nèi)研究中也包括了教讀活動及家園共育等多方面探索早期閱讀教育策略，將早期閱讀融入到幼兒一日生活3幼小銜接四、早期閱讀教育研究的意義五、早期閱讀教育研究的方法4及時總結(jié)經(jīng)驗，得出早期閱讀實現(xiàn)幼小銜接的最優(yōu)化方法與途徑，育在幼小銜接教育工作中的發(fā)展?fàn)顩r。及時向幼兒家長宣傳國家和地方的有關(guān)政策要5閱讀中輕松實現(xiàn)幼小銜接，在快樂中茁壯成長