好的音樂(lè)課需要什么

PAGEPAGE1好的音樂(lè)課，需要什么好的音樂(lè)課，需要什么海鹽縣武原中學(xué)浦云峰[內(nèi)容摘要]新課程音樂(lè)課堂在課標(biāo)理念的指引下，呈現(xiàn)了多彩的形式。縱觀比較成功的音樂(lè)課，最需要的是哪些條件筆者通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和切身實(shí)踐體會(huì)，從必須有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，必須有和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)條件入手談了自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中要綜合各方面因素，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)，使課堂更精彩，更符合審美要求。[關(guān)鍵詞]好音樂(lè)課需要什么《新課標(biāo)》提出了音樂(lè)教育改革，創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了自主性學(xué)習(xí)的原則，在執(zhí)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，要想在教學(xué)方法上有所進(jìn)步，就要努力營(yíng)造師生平等和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)，積極，自主的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究音樂(lè)，主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)又享受音樂(lè)，陶冶情操的過(guò)程。在實(shí)踐新課標(biāo)的這幾年中，音樂(lè)教師們都在不斷的探索、努力實(shí)踐，以音樂(lè)課標(biāo)指導(dǎo)自己，力爭(zhēng)使自己的課上的更精彩。筆者也在這幾年中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，特別是這次親身參加了嘉興市首屆中學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，收益非淺，看到了很多精彩的課堂。縱觀這些精彩的課堂，筆者認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)必要的條件，課堂才能成功。一、好的音樂(lè)課，必須有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師一個(gè)好的音樂(lè)教師，必須具備以下幾方面的音樂(lè)素質(zhì)：第一，必須掌握足夠的音樂(lè)理論知識(shí)和準(zhǔn)確的音樂(lè)基本概念，包括基本樂(lè)理、和聲、曲式、歌曲作法、配器等有關(guān)知識(shí)和概念，并能融會(huì)貫通地理解和運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析、處理、表現(xiàn)，甚至創(chuàng)作音樂(lè)作品，能夠巧妙地、深入淺出地將概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的生動(dòng)有趣的形象化的東西。第二，必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮、配器等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等基本功的能力，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力地再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。這不僅要求具有一定的演唱演奏技巧，同時(shí)還要求具備第三個(gè)方面的音樂(lè)素質(zhì)，也就是音樂(lè)素質(zhì)中最妙不可言的一個(gè)方面――良好的音樂(lè)感覺(jué)。究竟什么是良好的音樂(lè)感覺(jué)雖然對(duì)于這一問(wèn)題至今還沒(méi)有統(tǒng)一的答案，但是人們絲毫也不懷疑它的存在和它那獨(dú)特的魅力。我們認(rèn)為，良好的音樂(lè)的感受和把握能力，這一獨(dú)特性體現(xiàn)在他的音樂(lè)表達(dá)上便會(huì)形成恰到好處、恰如其分的演唱演奏處理和表達(dá)，所謂“增之一分太長(zhǎng)，減之一分太短”，就是這個(gè)意思。最后，作為教師還必須具備良好的課堂調(diào)控能力，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)音樂(lè)的不同反應(yīng)做出不同的評(píng)價(jià)和修整，使音樂(lè)課堂有活力、有美得享受。作為一個(gè)音樂(lè)教師，只有真正具備了這幾個(gè)方面的素質(zhì)，才能真正享有音樂(lè)，并且能夠把美好的音樂(lè)傳達(dá)給眾多的孩子。在這次的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中我們很欣喜的發(fā)現(xiàn)執(zhí)教的9位年輕的音樂(lè)教師基本上都具備良好的音樂(lè)素質(zhì)，所以呈現(xiàn)的音樂(lè)課堂也都相當(dāng)?shù)木省Ｒ魳?lè)新課程實(shí)施以來(lái)，教材的靈活運(yùn)用，信息技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，學(xué)生通過(guò)各種渠道（如網(wǎng)絡(luò)、影視等）接觸到大量了音樂(lè)素材，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能技巧提出了更高的要求。音樂(lè)教師不再是單純的會(huì)演唱、演奏課本上的歌曲、樂(lè)曲就能勝任音樂(lè)課堂了。我們目前提倡的“重技能提高，輕理論學(xué)習(xí)”的傾向，并非要降低目前音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，反而，音樂(lè)作為一門(mén)技術(shù)、技能性較強(qiáng)的學(xué)科，在那么復(fù)雜、多元化的音樂(lè)背景下，音樂(lè)教師必須要在原來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)個(gè)方面學(xué)習(xí)，要有更加過(guò)硬的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。但是也必須看到，《新課標(biāo)》已經(jīng)改變了原先以“唱歌、音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化”為主的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，就專(zhuān)業(yè)技能而言，筆者認(rèn)為要有以下幾種技能：1、歌唱技能2、樂(lè)器演奏技能3、創(chuàng)作技能。歌唱是中小學(xué)音樂(lè)課的重要內(nèi)容，所以歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，教師自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱、充滿(mǎn)激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，可以非常有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到歌曲的意境中去。筆者在上蒙古族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》時(shí)，運(yùn)用本身所學(xué)基本功深情的演唱，使學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，在感受中體會(huì)歌曲表達(dá)的悠遠(yuǎn)、遼闊的意境，很快的將歌曲學(xué)會(huì)，并能較好的表達(dá)歌曲的感情。鋼琴是音樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器，音樂(lè)教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)基本上都是以彈奏樂(lè)曲為主，但是作為音樂(lè)教師，不僅要演奏一定數(shù)量的樂(lè)曲，更要能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在本次的音樂(lè)評(píng)比課活動(dòng)中，絕大多數(shù)老師都在使用鋼琴為教學(xué)服務(wù)，而且教師的演奏以及即興伴奏能力都能夠完全勝任課堂，使課堂更加完善。音樂(lè)新課程明確提出了“創(chuàng)造”包括的兩相內(nèi)容：一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)，二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。這對(duì)音樂(lè)教師不僅提出了音樂(lè)創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。這是一項(xiàng)很高的要求，但是在這次的評(píng)比的課中我們很欣喜的看到有的教師已經(jīng)在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)理念而大膽嘗試，并且也取得的較好的效果。如有一位老師在上課題為《說(shuō)唱音樂(lè)》的教學(xué)中，運(yùn)用了現(xiàn)在正流行的“Rap音樂(lè)”作為課堂主線，并讓學(xué)生在感受“Rap音樂(lè)”節(jié)奏特點(diǎn)的同時(shí)對(duì)中國(guó)民歌《青春舞曲》進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)此很感興趣在積極探索后嘗試了創(chuàng)作節(jié)奏，取得了很好的課堂效果。當(dāng)然，筆者在這里提出幾種技能并不是忽略其他的技能，比如舞蹈技能，在本次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，最讓教師們叫好的就是一位男教師上的一節(jié)高中舞蹈課，教師運(yùn)用扎實(shí)的舞蹈基本功把西北部的舞蹈（如維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈）表現(xiàn)的淋漓盡致，使學(xué)生深受感染并非常投入的跟教師學(xué)習(xí)和欣賞西北部舞蹈取得了非凡的課堂效果。所以，作為現(xiàn)代新課程實(shí)施者的音樂(lè)教師，在具備某項(xiàng)過(guò)硬的音樂(lè)技能的前提下，教師應(yīng)該通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)，逐步探索自己陌生的技能領(lǐng)域，努力做到一專(zhuān)多能，逐步形成教師自身的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)技能。二、好的音樂(lè)課必須有和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍音樂(lè)課作為教師向?qū)W生傳授美育的極好的途徑，教師事溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系。使他們充滿(mǎn)自信的參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)美感的課堂環(huán)境，便于學(xué)社國(guó)內(nèi)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。在這次的評(píng)比的活動(dòng)中我們也同樣很欣喜的看到所有的老師都能夠做到這一點(diǎn)，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)有些課堂缺少美的和諧的氛圍，學(xué)生比較生硬的跟教師的思路一步步走，缺少發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)音樂(lè)地關(guān)心、熱愛(ài)。究其原因，筆者認(rèn)為跟教師的上課調(diào)控能力很有關(guān)系。如在一位教師上《說(shuō)唱音樂(lè)》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作“Rap”節(jié)奏，一位男生創(chuàng)作了很好的節(jié)奏并演唱后，他不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)“你真是一個(gè)苗子，以后在這方面肯定很有成就”，引起全班同學(xué)的全體鼓掌，事后其他學(xué)生的創(chuàng)作激情更足了，也相繼的舉手表演不同的想法，那位受表?yè)P(yáng)的同學(xué)在課后還在自編自唱不同的節(jié)奏。在這一點(diǎn)上，筆者就自嘆不如了，平時(shí)在學(xué)校算作笑星的我在當(dāng)天的課堂上大失水準(zhǔn)，只是按照自己的備課方案，運(yùn)用多媒體課件一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題的解決，雖然課后好多老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)課堂很?chē)?yán)謹(jǐn)，但是也有很多老師也提出（其實(shí)筆者自己心里也清楚）缺少幽默感，語(yǔ)言不豐富，不感人。使課堂缺少生機(jī)、活力。所以教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更據(jù)有親和性和趣味性。音樂(lè)教師和學(xué)生之間需要有一種互相交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氣氛。三、好的音樂(lè)課，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)領(lǐng)域中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而提出的一種概括性的總體的要求，在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)比較核心的環(huán)節(jié)。在每堂音樂(lè)課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)整體教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)類(lèi)型，即情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)。這樣的三個(gè)類(lèi)型沒(méi)有總體目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會(huì)顯得亂。那光有大目標(biāo)，沒(méi)有每部分目標(biāo)，教學(xué)會(huì)顯得空洞。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)必須注意，小目標(biāo)有若干，都為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，而不是輕而易舉地獲得成功。也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”（注：陳安?！吨袑W(xué)心理學(xué)》高等教育出版社，第141、142頁(yè)維果茨基語(yǔ)）。課堂設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)的藍(lán)圖。設(shè)計(jì)和教學(xué)是密不可分的，甚至說(shuō)是相伴相生的。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等。在眾多的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)選擇的音樂(lè)課的類(lèi)型和所選教材內(nèi)容，從系統(tǒng)得整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)的各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此評(píng)價(jià)和修改，直至獲得問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序。如在本次的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，上舞蹈課的老師根據(jù)自己的舞蹈特長(zhǎng)，選取了不同種類(lèi)的舞蹈類(lèi)型，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)生的渴望中以自身的專(zhuān)業(yè)解決學(xué)生對(duì)舞蹈的美的向往。整個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而又清楚，即有利于課堂的科學(xué)化、系統(tǒng)化，又有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的溝通，還有利于教師與學(xué)生感情的升華。從而更促使學(xué)生的審美能力的提高，有利于新課程理念的實(shí)施。新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的通識(shí)培訓(xùn)，已經(jīng)基本解決了關(guān)于新課程認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題，但把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，形成有特色的