物理九年級全冊第六章《電功率》教案設(shè)計（教科版）

教科版物理九年級全冊第六章《電功率》教案設(shè)計第1節(jié)電功。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。本節(jié)三維目標(biāo)要求知識與技能★從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識用電器的作用，知道用電器消耗的電能可以用電功來量度，知道電流可以做功以及常見的電流做功的形式?！锿ㄟ^實驗理解焦耳定律，記住焦耳定律的計算公式，并能應(yīng)用公式進(jìn)行簡單的計算。★知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。過程與方法★通過探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系，學(xué)習(xí)控制變量法，經(jīng)歷實驗探究過程。★經(jīng)歷電功概念的建立過程。★了解電流熱效應(yīng)的廣泛性，知道改變電熱的方法。情感、態(tài)度與價值觀★通過探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系，認(rèn)識科學(xué)方法的重要性。★通過了解電熱的利用和防止，認(rèn)識科學(xué)的應(yīng)用價值。使學(xué)生體會物理與生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識主動運用于生活生產(chǎn)的意識。重點與難點重點是電功和焦耳定律的理解以及用電能表測量電功的方法；難點是通過實驗探究得出電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。實驗器材客戶電費通知單一張、感應(yīng)式電能表一只、長度不同的鎳鉻合金絲、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、氣球、燒瓶、火柴棒等。教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容分兩個教學(xué)板塊：（1）電功；（2）電流的熱效應(yīng)。教學(xué)中注重體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。認(rèn)識電功指導(dǎo)學(xué)生觀察電費通知單，并引導(dǎo)學(xué)生從電費通知單中你能獲得哪些信息？是怎樣測算家庭用電的電費的？（電費反映了消耗電能的多少，電能是用電能表測量的，通過電能表可計算電費。）觀看電流做功的光盤引入電功概念?！铍娏魉龅墓凶鲭姽?。（是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。）☆電功的計算公式W=UIt☆單位：焦（J）1度=1千瓦·時（KW·h）=3.6×106焦(J)☆測量電功的儀表:電能表2．電流的熱效應(yīng)（1）觀看電流熱效應(yīng)的光盤引入電流熱效應(yīng)概念。☆電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。（2）實驗探究：電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系演示我設(shè)計的實驗☆實驗表明：在電流相同的條件下，相等時間內(nèi)，電阻較大的導(dǎo)體比電阻較小的導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量多。☆焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比?！罱苟桑赐妼?dǎo)體產(chǎn)生熱量）的公式：Q=I2Rt注意各物理量的單位：Q的單位：JI的單位：AR的單位：ΩT的單位：S3.本節(jié)小結(jié)4.作業(yè)第2節(jié)電功率【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道電功率的含義。2.理解電功率與電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。3.了解家庭電路中電流過大的原因。二、過程與方法1.通過實驗探究知道，電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。2.通過討論、交流日常生活中電路電流過大的原因，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理知識，感受科學(xué)就在我們生活中，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)重點】理解電功率的概念?！窘虒W(xué)難點】探究電功率與電流、電壓的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】實驗設(shè)計方案可以參考教材中的圖6－2－3和圖6－2－4.實驗中，要讓學(xué)生親自動手，充分經(jīng)歷探究的過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量，如何記錄實驗結(jié)論，如何總結(jié)實驗規(guī)律?！艚處煖?zhǔn)備多媒體材料(一些常用電器的銘牌)、“220V100W”和“220V40W”的白熾燈各1個、兩端分別接有白熾燈座和插頭的導(dǎo)線2段等。◆學(xué)生準(zhǔn)備干電池3節(jié)、燈泡2只(“2.5V0。3A”和“3.8V0。3A”)、開關(guān)1個、電流表1只、電壓表1只、導(dǎo)線若干條等。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、展示情境，提出問題，引入新課。教師：展示幾個不同規(guī)格的電燈泡(如“220V100W”和“220V40W”)。學(xué)生活動：觀察電燈泡的銘牌，思考各量的含義。教師：把這兩個不同規(guī)格的電燈泡同時接入教室內(nèi)的電路中。學(xué)生活動：(1)說明白熾燈工作過程中能量轉(zhuǎn)化的情況。(電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)(2)判斷哪個燈泡亮。(220V100W)提出問題：家庭照明中，100W的電燈泡比40W的電燈泡亮，這表明相同時間里，100W的電燈泡把較多的電能轉(zhuǎn)化為光和熱，也就是說，電流做功有快慢之分。在物理學(xué)中，用什么物理量來描述電流做功的快慢呢？對于白熾燈銘牌上所標(biāo)的物理量，學(xué)生還不清楚，這里只是讓學(xué)生討論，知道220V表示的是電壓值，100W或40W表示的是電功率值，并不需要學(xué)生說出準(zhǔn)確的答案(220V是電燈泡的額定電壓，100W或40W表示電燈泡的額定電功率)。二、進(jìn)行新課。(一)認(rèn)識電功率。師生共同交流理解下列幾個問題。1.物理意義：電功率是描述用電器消耗電能快慢的物理量。2.定義：電功率等于單位時間內(nèi)電流所做的功。3.定義方法：比值定義法。4.定義式：P＝eq\f(W,t)。5.單位：電功率的國際單位為瓦特，簡稱瓦，符號為W。6。應(yīng)用：由電功率的定義式：P＝eq\f(W,t)，還可以得出兩個推導(dǎo)公式：W＝Pt和t＝eq\f(W,P)。學(xué)生活動：根據(jù)教材第90頁圖6—2—2電視機(jī)的銘牌，計算看兩個小時的電視消耗多少電能。參考解法：看兩個小時的電視消耗的電能為：W＝Pt＝0。14kW×2h＝0。28kW·h教師：采用多媒體展示日常生活中常見用電器的銘牌。(二)電功率的大小。1.實驗探究：電功率跟電流、電壓的關(guān)系。提出問題：怎樣探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系？為了設(shè)計出探究方案，先明確下列幾個問題。問題1：燈泡的電功率大小如何判斷？(可通過燈泡的亮度判斷電功率的大小，燈泡越亮，說明它的電功率越大)問題2：采用什么方法才能探究電功率跟電流、電壓兩個量的關(guān)系？(控制變量法)問題3：為了控制通過不同燈泡的電流相等，應(yīng)將它們?nèi)绾芜B接？(串聯(lián))問題4：為了控制不同燈泡兩端的電壓相等，應(yīng)將它們?nèi)绾芜B接？(并聯(lián))學(xué)生活動：參考教材圖6－2－3，分組進(jìn)行實驗探究，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。交流評估，總結(jié)結(jié)論：通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大。學(xué)生活動：參考教材圖6－2－4，分組進(jìn)行實驗探究、記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。交流評估，總結(jié)結(jié)論：用電器兩端的電壓相同時，通過用電器的電流越大，電功率越大?？蒲腥藛T根據(jù)大量的實驗得出：電功率等于電壓與電流的乘積。即：P＝UI。推導(dǎo)：W＝Pt＝UIt。即電流通過某段導(dǎo)體所做的功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間成正比。2.應(yīng)用：有關(guān)電功率的計算。公式：P＝UI；推導(dǎo)公式：U＝eq\f(P,I)；I＝eq\f(P,U)。學(xué)生自學(xué)：例題1和例題2.反饋練習(xí)：白熾燈上標(biāo)有“220V40W”字樣，則該燈正常發(fā)光時兩端的電壓是多少V？正常發(fā)光多少小時消耗1kW·h電能？(220V25h)3.討論交流：電流過大的原因。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗討論造成電流過大原因。小結(jié)電流過大的原因：(1)用電器總功率過大；(2)發(fā)生短路?？梢宰寣W(xué)生列舉采用這種定義方法的其他物理量，如速度、密度、壓強(qiáng)等。應(yīng)用這三個公式解決實際問題時，要注意三個量必須對應(yīng)于同一段電路，單位要統(tǒng)一。單位統(tǒng)一有兩套，一套為：W(J)、P(W)、t(s)；另一套為W(kW·h)、P(kW)、t(h)。可以讓學(xué)生當(dāng)堂在作業(yè)本上獨立完成這個計算題，及時反饋每一個學(xué)生對上述幾個公式的應(yīng)用能力。在實際用電計算中，把單位都統(tǒng)一成W(kW·h)、P(kW)、t(h)進(jìn)行計算，往往比采用國際單位W(J)、P(W)、t(s)更簡捷。目的是讓學(xué)生了解一些常用電器的額定功率，提高安全用電意識。根據(jù)同學(xué)們剛剛完成的兩個實驗探究，我們只能夠得出電功率與電流、電壓的定性關(guān)系，如果要得出它們之間的定量關(guān)系，還需要進(jìn)一步實驗。(1)單位統(tǒng)一：P(W)、U(V)、I(A)；(2)在公式P＝UI中，各物理量都是對同一個用電器而言。避免用電器總功率過大的方法：(1)大功率用電器最好不同時工作；(2)如果家庭電路中需要增加大功率用電器，要根據(jù)情況更換較粗的導(dǎo)線等。發(fā)生短路的原因：(1)輸電線路的絕緣皮破損，兩根電線直接接通；(2)安裝插座時不細(xì)心，使內(nèi)部的兩個插孔的導(dǎo)線直接接通；(3)安裝燈泡的燈座時不細(xì)心，使內(nèi)部的兩個接線柱的導(dǎo)線直接接通等。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法。三、反思總結(jié)。1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。2.課后作業(yè)：(1)完成教材第93頁“自我評價”。(2)走向社會：做一個家庭用電器的調(diào)查。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第2節(jié)電功率(一)認(rèn)識電功率1.物理意義；2.定義；3.定義方法；4.定義式；5.單位；6。應(yīng)用：P＝eq\f(W,t)、W＝Pt和t＝eq\f(W,P)。(二)電功率的大小1.實驗探究：電功率與電流、電壓的關(guān)系。2.電功率等于電壓與電流的乘積。即：P＝UI。3.應(yīng)用：P＝UI、U＝eq\f(P,I)和I＝eq\f(P,U)。4.電流過大的原因有：(1)用電器總功率過大；(2)發(fā)生短路?！窘虒W(xué)探討與反思】用電器的銘牌上所標(biāo)的功率一般是用電器的額定功率，即用電器在額定電壓下工作時的功率。但用電器實際工作時，其兩端的電壓可能不等于它的額定電壓，因此用電器的實際電功率可能不等于它的額定電功率。關(guān)于額定功率和實際功率的關(guān)系，在下一節(jié)將通過實驗得出有關(guān)結(jié)論，這節(jié)課不必強(qiáng)調(diào)。但是本節(jié)課在定性的研究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”時，需要向?qū)W生簡單介紹有關(guān)額定功率和實際功率的物理意義。對于純電阻電路，即用電器工作時，消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路，進(jìn)行有關(guān)用電器電功率的計算時，除了電功率的定義式P＝eq\f(W,t)和公式P＝UI以外，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出兩個常用的計算公式P＝I2R和P＝eq\f(U2,R)。在進(jìn)行有關(guān)電流、電壓、電阻和電功率的有關(guān)計算時，可以根據(jù)具體情況選擇最恰當(dāng)?shù)墓?，以簡化做題步驟。第3節(jié)焦耳定律【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.通過實驗理解焦耳定律，記住焦耳定律的計算公式，并能應(yīng)用公式進(jìn)行簡單的計算。2.了解電熱的利用和防止。二、過程與方法了解電熱的利用及其防止的實例，知道改變電熱的方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)電熱的利用及其防止，體會物理來源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)重點】對焦耳定律的理解。【教學(xué)難點】通過實驗探究提出電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】利用教材內(nèi)容讓學(xué)生明白用什么實驗裝置和怎樣去探究，作好探究計劃；在實驗過程中，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)小組合作；實驗結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合各種實驗方案進(jìn)行比較分析，交流推廣，并進(jìn)一步討論如何驗證焦耳定律?！艚處煖?zhǔn)備視頻材料、鎳鉻合金絲等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備開關(guān)、鎳鉻合金絲、溫度計等。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、電流的熱效應(yīng)。1.電流的熱效應(yīng)定義。學(xué)生活動：結(jié)合教材第94頁有關(guān)內(nèi)容，討論交流電流的熱效應(yīng)的定義。電流通過燈泡的燈絲時，電能轉(zhuǎn)化為光和熱，燈絲變得灼熱而發(fā)光，這種電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。學(xué)生活動：觀察100W和40W的燈泡。提出問題：如果把同學(xué)們手中100W和40W的兩個燈泡分別接到家庭電路里，它們的亮度是否相同？如果亮度不同，請同學(xué)們猜想，燈泡的亮度與什么有關(guān)呢？交流討論：燈絲的粗細(xì)不同，如果燈絲的長度相同，則電阻不同，由此可以猜想燈泡的熱效應(yīng)跟燈絲的電阻的關(guān)系。2.實驗探究：電流的熱效應(yīng)跟電阻的大小的關(guān)系。提出問題：將兩條粗細(xì)一樣，長度不同的鎳鉻合金絲串聯(lián)起來，接在電源上，通電一段時間后，猜想這兩段鎳鉻合金絲產(chǎn)生的熱量(Q1、Q2)是什么關(guān)系？學(xué)生可能提出的各種猜想：(1)Q1>Q2；(2)Q1<Q2；(3)Q1＝Q2.點撥：為了判斷我們的猜想是否正確，應(yīng)當(dāng)設(shè)計實驗來驗證。請同學(xué)們根據(jù)老師給你們準(zhǔn)備在實驗桌上的器材，寫出自己的驗證方案。實驗器材：干電池三節(jié)、不同的鎳鉻合金絲(R1、R2)、開關(guān)1個、溫度計2只、燒瓶2個、煤油(或水)適量、導(dǎo)線若干條等。評估交流：學(xué)生通過分組實驗探究，得出最佳方案。參考方案(見圖6－3－1)：學(xué)生實驗收集數(shù)據(jù)。交流評估得出結(jié)論：在電流相同的條件下，相等時間內(nèi)，電阻較大的導(dǎo)體比電阻較小的導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量________。(多)3.焦耳定律。學(xué)生活動：自學(xué)教材掌握焦耳定律內(nèi)容、表達(dá)式及各物理量的單位。焦耳定律的內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時間成正比。焦耳定律的表達(dá)式：Q＝I2Rt。各物理量的單位：Q的單位是J；I的單位是A；R的單位是Ω；t的單位是s。變形公式：I＝eq\r(\f(Q,Rt))；R＝eq\f(Q,I2t)；t＝eq\f(Q,I2R)。例題：一根60Ω的電阻絲接在36V的電流上，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量？解：通過電阻絲的電流為：I＝eq\f(U,R)＝eq\f(36V,60Ω)＝0。6A5min內(nèi)共產(chǎn)生的熱量為：Q＝I2Rt＝(0。6A)2×60Ω×300s＝6480J。4.電熱的利用及其防止。教師：實際生活和生產(chǎn)中，許多地方要利用電熱，但也有要防止電熱的危害。學(xué)生活動：對照圖6－3－6，分析它們是利用電熱還是防止電熱的，并說明它們利用或防止電熱的方法措施。補(bǔ)充材料：利用電熱工作的設(shè)備叫做電熱器，其主要構(gòu)造是發(fā)熱體，發(fā)熱體是用電阻率大、熔點高的金屬材料或合金材料制成的。防止因電熱造成的損害的方法多種多樣，如線路板和通電導(dǎo)線是利用減小電阻的方法，減小電熱的產(chǎn)生；電動機(jī)利用翼狀散熱片增大散熱面積；電冰箱在放置時后背要與墻壁保持一定距離，以便于熱量通過空氣散失；計算機(jī)內(nèi)的CPU小風(fēng)扇可以把熱空氣驅(qū)走；電視機(jī)的外殼設(shè)有散熱窗等等。學(xué)生活動：結(jié)合生活提出利用電熱和防止電熱的其他例子。將電阻絲串聯(lián)的目的是控制通過它們的電流相等，采用加熱煤油而盡量不用加熱水的方法是因為煤油的比熱容比水的比熱容小，吸熱后溫度升高得快，增強(qiáng)實驗效果。利用煤油溫度升高的多少來反映電熱絲放熱的多少，這是采用了轉(zhuǎn)換法。應(yīng)用各個公式進(jìn)行計算時，一定要注意統(tǒng)一單位。教師要根據(jù)學(xué)生的回答，及時給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。二、反思總結(jié)，布置思考題。1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.作業(yè)：完成教材第97頁“自我評價”第1、2、3題。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第3節(jié)焦耳定律電流的熱效應(yīng)1.電流的熱效應(yīng)的定義。2.實驗探究：電流的熱效應(yīng)跟電阻的大小的關(guān)系。3.焦耳定律。(1)內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。(2)表達(dá)式：Q＝I2Rt。變形公式：I＝eq\r(\f(Q,Rt))；R＝eq\f(Q,I2t)；t＝eq\f(Q,I2R)。4.電熱的利用及其防止。【教學(xué)探討與反思】如果電流通過導(dǎo)體時，其電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，也就是電流所做的功全部用來產(chǎn)生熱量，根據(jù)電功公式和歐姆定律公式可推導(dǎo)出焦耳定律公式。即Q＝W，W＝UIt，根據(jù)歐姆定律U＝IR推導(dǎo)出焦耳定律Q＝I2Rt。第4節(jié)燈泡的電功率【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.加深對電功率概念的理解，能區(qū)分用電器的額定功率與實際功率；能從說明書或銘牌中了解家用電器的額定功率。2.會比較小燈泡的亮度，掌握測定小燈泡的額定功率的方法。二、過程與方法1.經(jīng)歷探究實驗，掌握判斷燈泡亮暗程度的方法。2.能設(shè)計實驗測定小燈泡電功率，并通過實驗加深對額定功率和實際功率的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)勇于探究的精神以及合作的團(tuán)隊意識?！窘虒W(xué)重點】掌握測量小燈泡電功率的方法?！窘虒W(xué)難點】理解額定功率和實際功率的區(qū)別?！窘虒W(xué)突破】把區(qū)分額定功率和實際功率的異同貫穿于實驗探究“比較小燈泡的亮度”，例題計算手電筒小燈泡在不同電壓下工作時的實際電功率，以及實驗探究“測定小燈泡的額定功率”三個板塊的教學(xué)之中，采用多種教學(xué)方法，從多個角度幫助學(xué)生理解它們的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體材料(用電器的銘牌)、白熾燈泡等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備白熾燈泡1個、干電池3節(jié)(或?qū)W生電源)、小燈泡1只、開關(guān)1個、滑動變阻器1個、電流表1只、電壓表1只、導(dǎo)線若干條等。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教學(xué)過程批注一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。1.電功率是表示電流做功________的物理量，________是電功率。(快慢；用電器單位時間內(nèi)所做的功)2.電功率的定義式為________，常用計算式為________。(P＝eq\f(W,t)；P＝UI)3.(1)一個發(fā)電機(jī)標(biāo)有“380V3kW”，它的含義是________；(該發(fā)電機(jī)的額定電壓是380V，額定功率是3kW)(2)一臺電視機(jī)標(biāo)有“220V60W”，它的含義是____________。(該電視機(jī)的額定電壓是220V，額定功率是60W)二、進(jìn)行新課。(一)額定功率。學(xué)生活動1：觀察桌面上的白熾燈泡(銘牌上標(biāo)有：“220V40W”)。師：觀察桌面上的燈泡銘牌，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：燈泡的額定電壓為220V，額定功率為40W。師：如果此燈泡兩端加的電壓小于220V，那么燈泡的電功率還是40W嗎？生：不是，可能會變小。學(xué)生活動2：學(xué)生實驗探究。實驗探究名稱：比較小燈泡的亮度。實驗?zāi)康模罕容^小燈泡在不同電壓下的亮度。實驗器材：干電池3節(jié)(或?qū)W生電源)、小燈泡1只、開關(guān)1個、滑動變阻器1個、電壓表1只、導(dǎo)線若干條。教師展示實驗電路圖(見圖6－4－1)：學(xué)生討論實驗方案，設(shè)計實驗記錄表格。實驗次序小燈泡兩端的電壓U/V燈泡的亮度1等于2.5V正常發(fā)光2略大于2.5V強(qiáng)烈發(fā)光3略小于2.5V發(fā)光較暗實驗結(jié)論：同一個小燈泡，其兩端的電壓越大，亮度越亮。自學(xué)討論，回答問題：什么是額定電壓？什么是額定功率？額定電壓：用電器正常工作時，其兩端的電壓叫做額定電壓。額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率叫做額定功率。拓展提問：燈泡的亮度取決于哪個因素？(燈泡的實際功率)學(xué)生活動3：自學(xué)教材第98頁最后一自然段，完成下列表格。實際電壓和額定電壓的關(guān)系實際功率和額定功率的關(guān)系用電器工作情況實際電壓等于額定電壓實際功率等于額定功率正常工作實際電壓高于額定電壓實際功率高于額定功率容易使用電器損壞實際電壓小于額定電壓實際功率小于額定功率不能正常工作學(xué)生活動4：根據(jù)教材中“一些電器設(shè)備的額定功率”表，了解各種常用電器的功率大約值。學(xué)生活動5：研究教材第100頁例題。課堂練習(xí)：當(dāng)加在白熾燈兩端的電壓與其額定電壓相比變化不大時，可認(rèn)為燈絲的電阻保持其正常工作時的電阻值不變。我們知道，在用電高峰期時，尤其是農(nóng)村，家庭電路的白熾燈比正常發(fā)光時要暗些。(1)請你分析發(fā)生上述現(xiàn)象的原因。(2)一個標(biāo)有“220V40W”的白熾燈泡，它正常工作時，燈絲電阻是多少？(3)當(dāng)加在這個燈泡兩端實際電壓為210V時，它的實際電功率為多少？解：(1)用電高峰期，干路中電流增大，導(dǎo)致線路分擔(dān)電壓過多，從而使得加在燈泡兩端電壓不足220V，燈泡的實際電功率小于額定電功率，使白熾燈比正常發(fā)光時要暗些。(2)標(biāo)有“220V40W”的白熾燈泡，它正常工作時，燈絲電阻是：R＝eq\f(U2,P)＝eq\f(220V2,40W)＝1210Ω(3)當(dāng)加在這個燈泡兩端實際電壓為210V時，電阻不變，則消耗的實際電功率為：P′＝eq\f(U2,R)＝eq\f(210V2,1210Ω)≈36。4W(二)實驗探究：測定小燈泡的電功率。實驗原理：P＝UI。用電壓表、電流表分別測出小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，代入電功率的公式算出結(jié)果。實驗器材：干電池3節(jié)(或?qū)W生電源)、小燈泡1只、開關(guān)1個、滑動變阻器1個、電流表1只、電壓表1只、導(dǎo)線若干條等。實驗電路圖(見圖6—4—2)：實驗記錄表：次數(shù)實驗要求發(fā)光情況電流(A)電壓(V)電功率(W)1實際電壓低于額定電壓2實際電壓等于額定電壓3實際電壓高于額定電壓實驗注意事項：(1)連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應(yīng)放在電阻值最大的位置。(2)電流表應(yīng)串聯(lián)在干路上，電壓表要與小燈泡并聯(lián)，兩電表的正、負(fù)接線柱要連接正確，并選擇合適的量程。(3)測小燈泡的功率時，小燈泡兩端電壓按低于額定電壓0。8倍、等于額定電壓、高于額定電壓1.2倍的順序調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使操作簡便，讀數(shù)、記錄有規(guī)律。(4)調(diào)節(jié)小燈泡兩端電壓高于額定電壓1.2倍時，在看清電流表示數(shù)的前提下，所用時間越短越好，以防小燈泡損壞。歸納結(jié)論：分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率的關(guān)系。(1)當(dāng)U實＝U額時，則P實＝P額，正常發(fā)光；(2)當(dāng)U實<U額時，則P實<P額，較暗；(3)當(dāng)U實>U額時，則P實>P額，較亮。評估與交流：反思一下，實驗中最可能出現(xiàn)錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)？在哪方面容易出現(xiàn)