小學(xué)信息技術(shù)-《漢字輸入練練手》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題第六課漢字輸入練練手課型新授時(shí)間教材分析1.本課是泰山出版社小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊(cè)第二單元第六課,讓學(xué)生體驗(yàn)漢字輸入過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生動(dòng)手操作能力。學(xué)生分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)和學(xué)習(xí)了指法之后，學(xué)習(xí)用拼音輸入漢字，是前面基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難應(yīng)該較少，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)操作。課前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)目標(biāo)1.主要讓學(xué)生能夠用拼音輸入漢字和詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)用拼音輸入漢字的方法與技巧，提高漢字輸入速度和準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充新課導(dǎo)入讓學(xué)生觀察既沒(méi)標(biāo)注漢字也沒(méi)標(biāo)注偏旁的鍵盤(pán)，同學(xué)們想不想知道數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢字是怎樣輸入電腦的？來(lái)導(dǎo)入新課？學(xué)生回答：1.想。引起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦輸入漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：使用拼音輸入漢字1.選擇搜狗拼音輸入法2.學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)技巧。按Ctrl+Shift鍵可以切換輸入法。任務(wù)二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音。2.輸入詞組中每個(gè)字的首字母。任務(wù)一：使用拼音輸漢字：學(xué)生上臺(tái)償試操作1.啟動(dòng)“記事本”。2.選擇拼音輸入法。3．輸完一個(gè)漢字拼音選取相應(yīng)的漢字。4．學(xué)生根據(jù)講解償試練習(xí).任務(wù)二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音，按空格鍵。2.輸入詞組中每個(gè)字的首字母。1、放手讓學(xué)生償試。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)技巧。3.學(xué)生在練中學(xué)習(xí)拼音輸入漢字的方法和技巧。任務(wù)三：老師的秘笈用V代替ü。生僻字的輸入方法3．一個(gè)詞組中，部分字用全拼，部分字用首字母。4、只輸入一個(gè)詞組的首字母。任務(wù)三：老師的秘笈1.V代替ü的用法。2.觀察老師生僻字的輸入方法，練一練。以“綠”為例，學(xué)生練習(xí)生僻字的輸入方法小結(jié)對(duì)比設(shè)計(jì)的文本，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。1.用拼音輸入漢字。2．快速輸入漢字的技巧與方法3.課下可通過(guò)“金山打字通”軟件進(jìn)一步練習(xí)?！稘h字輸入練練手》學(xué)情分析隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲新奇好玩，家庭電腦的普及率越來(lái)越高，但通常只使用鼠標(biāo)或幾個(gè)游戲鍵位，對(duì)鍵盤(pán)的正確打字姿勢(shì)不認(rèn)真對(duì)待，我校三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置信息技術(shù)課程，家庭條件好的學(xué)生早已對(duì)玩電腦非常熟練，游戲是他們至愛(ài)的，讓他們練習(xí)打字，不情愿的眼神一覽無(wú)疑。但如果不從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確的鍵位練習(xí)，將無(wú)法提高打字的速度，十指的分工和盲打的習(xí)慣。打字是一項(xiàng)很枯燥的練習(xí)，沒(méi)有捷徑，只有苦練，按常規(guī)的教學(xué)會(huì)造成學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)練習(xí)的厭學(xué)，會(huì)泄氣，甚至害怕上信息課程，導(dǎo)致有些學(xué)生故意亂敲鍵盤(pán)的態(tài)度。在教學(xué)中設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍵盤(pán)的操作，以游戲化進(jìn)行練習(xí)，學(xué)中做，做中玩。課堂設(shè)計(jì)中多利用生活素材，改變單一的技能訓(xùn)練，是最有效體驗(yàn)高效課堂的真理。學(xué)會(huì)打字對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)好比寫(xiě)字、吃飯一樣普通，但學(xué)會(huì)正確的打字方法、養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)異常重要，信息技術(shù)課堂是師生進(jìn)行打字教學(xué)的主陣地，然而在如今的打字教學(xué)中，學(xué)生由于過(guò)早地利用電腦，有點(diǎn)先入為主的感覺(jué)，反正我會(huì)打就行了，至于規(guī)范的動(dòng)作，太麻煩了，不愿學(xué)，信息技術(shù)教師要使用不同的方法才能讓學(xué)生重新改掉壞習(xí)慣，是信息技術(shù)教師面臨的困難和挑戰(zhàn)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)漢字輸入是前面基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，在認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)和學(xué)習(xí)了指法之后，小學(xué)生應(yīng)該不陌生，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)操作。小學(xué)生練習(xí)打字教學(xué)，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，主要是看學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)能否被激發(fā)，教師的引導(dǎo)是否得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)能否符合學(xué)生的年齡特征，如果照本宣科在學(xué)習(xí)，小學(xué)生只會(huì)厭學(xué)，機(jī)械地去接受學(xué)習(xí)，融入生活中的元素，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才是教師的關(guān)鍵所在。《漢字輸入練練手》效果分析本節(jié)課我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)上機(jī)償試操作，初步學(xué)會(huì)用拼音輸入漢字，了解用漢字輸入的方法和技巧能提升打字的速度和效率。漢字輸入是中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，形勢(shì)并不樂(lè)觀。剛進(jìn)入微機(jī)室有些同學(xué)比較興奮，雖然要求預(yù)習(xí)課本但是有些同學(xué)靜不下來(lái)心來(lái)，而且大部分同學(xué)的指法不規(guī)范。打字是小學(xué)信息中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)生的信息素養(yǎng)的基本要求。以后每節(jié)信息課用3-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用金山打字通軟件進(jìn)行打字訓(xùn)練，三年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)鍵盤(pán)的相關(guān)操作，主要進(jìn)行的是英文打字中的鍵位指法練習(xí)。在學(xué)習(xí)文字輸入的過(guò)程中存在問(wèn)題：在學(xué)習(xí)拼音輸入時(shí)，讓學(xué)生使用“搜狗拼音輸入法”輸入漢字，這要求學(xué)生對(duì)于拼音的掌握既要會(huì)認(rèn)會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，但是三年級(jí)的學(xué)生隨著識(shí)字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入學(xué)習(xí)造成了的障礙。學(xué)生在電腦中輸入文字首先要認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的大寫(xiě)字母，但是英文大寫(xiě)字母和學(xué)生學(xué)過(guò)的拼音是有區(qū)別的，這要求對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)讀并能準(zhǔn)確快速?gòu)逆I盤(pán)上找到存在困難。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生通過(guò)手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專(zhuān)注，會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識(shí)高度化，同時(shí)，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過(guò)上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動(dòng)手又動(dòng)腦，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍?！稘h字輸入練練手》教材分析《漢字輸入練練手》是義務(wù)教育小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第二單元第六課的內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用拼音輸入漢字和詞語(yǔ)。了解提升漢字輸入速度和準(zhǔn)確度的方法和技巧。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為后面學(xué)習(xí)作好鋪墊，起著承上啟下的作用。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)生在學(xué)校正式上信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打字之前就已經(jīng)開(kāi)始嘗試打字。那么我們現(xiàn)在的打字教學(xué)是不是多此一舉呢？其實(shí)未必，很多學(xué)生會(huì)打字，但是他們對(duì)正確的打字姿勢(shì)和打字指法的了解并不夠充分。通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)課堂上的打字教學(xué)，學(xué)生的打字技能和速度并沒(méi)有隨著教學(xué)的深入有明顯提高，指法的正確率也整體偏低。作為教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，同步教材進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)然文字輸入的本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不大。因此課前借助打字軟件，讓孩子們?cè)谕嬷芯毩?xí)，打字速度就會(huì)慢慢提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興致越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。眾所周知，打字練習(xí)相對(duì)枯燥乏味，與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，這種練習(xí)并不有趣，學(xué)生興趣不大。打字時(shí)不僅要注意字母，還要注意指法，很多同學(xué)在堅(jiān)持了五分鐘后就開(kāi)始有厭倦情緒。因而，本單元的教學(xué)安排突出趣味性，無(wú)論是內(nèi)容還是教學(xué)形式都體現(xiàn)出趣味性，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。編者由于長(zhǎng)期在教學(xué)前線，對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)了解比較深，所以在編寫(xiě)教材的時(shí)候，盡量注意用小孩子喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)，還挖空心思，把本來(lái)枯燥無(wú)味的打字練習(xí)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)化為一個(gè)個(gè)有趣的游戲比賽，讓小學(xué)生在練習(xí)打字時(shí)有如玩游戲的感覺(jué)。一直以來(lái)，教師有一些這樣的苦惱：與學(xué)生之間的情感比較單薄，教學(xué)積極性大打折扣。鑒于這種情況，結(jié)合新教學(xué)大綱的理念要求，本單元教材明確提出“情感目標(biāo)”這一概念。要求教師改變舊有觀念，重視在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在內(nèi)容編排上，編者故意在每一個(gè)課時(shí)里面安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)一些與文字錄入等有關(guān)的各種不良行為的看法，以此來(lái)進(jìn)行情感教育。在新版教材里面，就算是在指法練習(xí)那個(gè)課時(shí)都有讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)正確指法探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)的感受等等，這樣一來(lái)，學(xué)生就得到一個(gè)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。文字錄入能力很大程度上是靠練出來(lái)的。對(duì)于練習(xí)量的問(wèn)題，編者在新版教材的內(nèi)容安排上費(fèi)了不少心思，并且根據(jù)實(shí)際情況增加了許多新的練習(xí)，大大增加了練習(xí)的量。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的難度由易到深，例如先進(jìn)行單字的錄入，接著到詞組、再到短文，一步一步將要求提高?！稘h字輸入練練手》評(píng)測(cè)練習(xí)校朋教室學(xué)生電腦科學(xué)解放軍技術(shù)安排計(jì)算機(jī)大海中國(guó)人民綠色炏槑《漢字輸入練練手》教學(xué)反思文字輸入是小學(xué)三至六年級(jí)的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐必備的能力，打字速度的快慢，直接影響學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，也影響學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的速度。因此，打字的速度必須提高。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容本身的興趣”；就是說(shuō)濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說(shuō)，“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣的支配?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的打字興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)打字的興趣是提高文字輸入的基本條件。在教學(xué)中，就必須想法設(shè)法引起學(xué)生對(duì)文字輸入的興趣，努力讓學(xué)生掌握最基本的打字好方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，在打字游戲中不斷提高打字的速度，練好文字輸入能力。漢字輸入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)用拼音輸入漢字，由于學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間少，指法還是不規(guī)范，加強(qiáng)課前練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要從基準(zhǔn)鍵開(kāi)始正確控制鍵盤(pán)。1.償試用拼音輸入法輸入漢字。雖然大多數(shù)同學(xué)對(duì)電腦、手機(jī)輸入漢字并不陌生，但是具體來(lái)操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)還是不敢動(dòng)手，我先讓一位同學(xué)來(lái)償試用拼音輸入漢字，然后再給加以指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察再去體驗(yàn)用拼音輸入漢字就象漢字拼讀一樣，我盡量把時(shí)間給學(xué)生來(lái)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.讓學(xué)生體驗(yàn)用拼音輸入漢字。在學(xué)生用搜狗拼音輸入法輸入漢字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)拼音輸入還有技巧。這時(shí)讓學(xué)生償試用這些方法和技巧來(lái)輸入設(shè)置的詞語(yǔ)時(shí)，打字速度明顯提高了。這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生只要?jiǎng)邮?，就?huì)有收獲。由于課上練習(xí)的時(shí)間有限，通過(guò)練習(xí)最后一組小練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)漢字輸入的方法和技巧上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易掌握，打字速度明顯提高，但個(gè)別同學(xué)因指法不正確，還不敢大膽償試，打字速度明顯很慢。如何快速讓學(xué)生掌握打字技巧并提高打字速度,是我今后教學(xué)應(yīng)注意思考的問(wèn)題。小學(xué)信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生知識(shí)信息化時(shí)代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專(zhuān)業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。《漢字輸入練練手》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)于基本的輸入進(jìn)行學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技