《簡單排列》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《簡單排列》教學(xué)反思“簡潔排列”是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級數(shù)學(xué)，第六單元“找規(guī)律”的其次課時。它是在第一課時“簡潔搭配”的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展。

本課的重點(diǎn)是掌控有序的排列方法，從而達(dá)到不重復(fù)、不遺漏排列。依據(jù)這個重點(diǎn)，我從同學(xué)排隊照相引入。先是讓同學(xué)說說簡潔的兩人排隊有幾種不同的排法，再進(jìn)入到新課的三人排隊照相有多少種不同的排法。這個過程符合同學(xué)由淺入深的思維過程。引入特別順當(dāng)。然后我讓同學(xué)小組爭論三人排隊照相有多少種不同的排法，然后再匯報他們的排法，并對他們的答案賜予充分確定，同時用多媒體動畫演示同學(xué)的排列過程。這個過程充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，讓同學(xué)感受到勝利的喜悅，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并充分確定自己的學(xué)習(xí)力量魚探究力量。

接著我趁機(jī)讓同學(xué)給同學(xué)展示新的問題：給照相的同學(xué)一個字母稱號，你用能字母表示出排列數(shù)嗎？我讓同學(xué)說出自己寫出的排列數(shù)，借并助多媒體演示出來，而且在黑板上板書出來。這個過程讓同學(xué)從剛才的照片排列的'形象思轉(zhuǎn)換到字母表示的抽象思維上，逐步引領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和口頭表述力量。這個過程我的引領(lǐng)還不夠，所以部分同學(xué)不能完整表述出排列數(shù)。接著我讓同學(xué)觀看板書，爭論并匯報，然后引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)出本課的核心：排列要有序，做到不重復(fù)，不遺漏。這個過程提升了同學(xué)的抽象思維和概括力量。但是我這里引領(lǐng)的語句不夠細(xì)致，結(jié)論不全是同學(xué)自己總結(jié)出來的。

然后在已有小結(jié)的基礎(chǔ)上我加大探究的難度，然同學(xué)探究：假如三個人中選兩個人拍照，又能夠排出多少張不同的照片？然后引領(lǐng)同學(xué)利用多媒體進(jìn)行思索解答。在思索的過程中提示同學(xué)要有序排列，從而不重復(fù)，不遺漏，讓同學(xué)牢牢掌控有序排列的思維方法。但是我這個過程把同學(xué)“看”得有點(diǎn)緊，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)去探討，最終比較、小結(jié)同學(xué)的解答，讓他們自己意識到有序排列方法的優(yōu)越性。

然后是課后的鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)應(yīng)我圍繞本課的重點(diǎn)——有序排列，在練習(xí)體中不斷強(qiáng)化有序排列的方法。先是連線查找5支球隊兩兩之間競賽一場，一共有多少場競賽；然后探討三個人打電話，每兩人通話一次，一共能夠通話幾次；然后將通電話轉(zhuǎn)換成兩兩間寄賀卡，一共需要寄出多少張賀卡；最終用2、5、8三個數(shù)來排列，寫出他們能夠排列出的全部三位數(shù)。但是我在探討三個人打電話與三個人兩兩間寄賀卡這個題目里分析得不夠透，沒有用簡潔的言語說出通話與寄賀卡的區(qū)分，所以個別同學(xué)有點(diǎn)混淆。最終小結(jié)全課的內(nèi)容并提出思索：用8、0、5三個數(shù)字紙片能夠組成不同的三位數(shù)，你能組出多少個？從而引領(lǐng)同學(xué)連續(xù)思索和探討。

《簡潔排列》聽課反思

“簡潔排列”是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級第六單元“找規(guī)律”的其次課時。它是在第一課時“簡潔搭配”的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的拓展教學(xué)。本課的重點(diǎn)是掌控有序的排列方法，從而達(dá)到不重復(fù)、不遺漏排列。本課的教學(xué)理念是以拓展同學(xué)的思維，充分發(fā)揮同學(xué)的探討合作溝通，從而形成一種如何實行“簡潔排列”的方式方法。陳偉老師特別留意課的引入，由于好的開頭是勝利的一半，他從生活中的照相引入，激活同學(xué)的奇怪???性，使同學(xué)覺得怎么數(shù)學(xué)科也帶來了相機(jī)呢？布滿學(xué)習(xí)的期盼。陳老師首先由兩位同學(xué)排隊照相引入。先是讓同學(xué)說說簡潔的兩人排隊有幾種不同的排法，再進(jìn)入到新課的三人排隊照相有多少種不同的排法。這個過程符合同學(xué)由淺入深的思維過程，也為新的內(nèi)容教學(xué)埋下了教學(xué)的伏筆。在新課教學(xué)中，陳老師特別留意引領(lǐng)同學(xué)怎樣做到有序的排列，所以一節(jié)課下來以后，同學(xué)都能突破有序的重點(diǎn)，收到較好的結(jié)果。在教學(xué)想想做做的時候，陳老師在指導(dǎo)工作上也特別的到位，他首先讓同學(xué)讀題目，讓同學(xué)讀懂每兩個球隊賽一場的意思，讓同學(xué)明白紅隊對黃隊與黃隊對紅隊其實就是一場。由于陳老師在這個地方能夠清楚地引領(lǐng)同學(xué)明白，所以