第七章 體育課堂教學(xué)

第七章體育課堂教學(xué)體育課堂教學(xué)概述體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施體育課堂教學(xué)的組織與實施體育課堂教學(xué)的管理與方法04030102第七章：體育課堂教學(xué)第一節(jié)體育課堂教學(xué)概述02體育課堂教學(xué)的功能01體育課堂教學(xué)概念03體育課堂教學(xué)研究的目的一、體育課堂教學(xué)的概念

從概念上看，課堂是體育教學(xué)“三維目標(biāo)”具體化的載體，包含“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)負(fù)荷”的策略與實施，是一個“知情意行”的認(rèn)知過程。按照過程順序體育課堂可以分解為:準(zhǔn)備部分(導(dǎo)入)、基本部分(練習(xí))、結(jié)束部分(整理)三個階段。課堂是體育教學(xué)“三維目標(biāo)”具體化的載體課堂是教學(xué)相關(guān)形態(tài)的構(gòu)成與集合twoone一、體育課堂教學(xué)的概念

課堂是教學(xué)相關(guān)形態(tài)的構(gòu)成與集合，需要有一個明確具體的活動任務(wù)目標(biāo)，使之按教學(xué)次序進(jìn)行特定的活動，并要求學(xué)習(xí)者和教師完成教學(xué)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂教學(xué)通常被理解為由教與學(xué)的人、教的科學(xué)和教的藝術(shù)三個方面組成。課堂是體育教學(xué)“三維目標(biāo)”具體化的載體課堂是教學(xué)相關(guān)形態(tài)的構(gòu)成與集合twoone

體育課堂教學(xué)是指在一節(jié)課中，按照教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點進(jìn)行體育教授和學(xué)習(xí)活動的過程。

遵循體育教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展

的規(guī)律

踐行“教師愉快教學(xué)、學(xué)生快樂學(xué)

習(xí)”的理念

發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教

學(xué)方式

善于將學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為教師

的教學(xué)任務(wù)重要概念第一節(jié)體育課堂教學(xué)概述02體育課堂教學(xué)的功能01體育課堂教學(xué)概念03體育課堂教學(xué)研究的目的二、體育課堂教學(xué)的功能體育教學(xué)功能體育課堂教學(xué)功能論指課堂的對象——學(xué)生與教師、教學(xué)之間的關(guān)系存有一種相互促進(jìn)、相互制約的因果作用。即課堂教學(xué)既存有學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性的穩(wěn)定規(guī)律，也存有學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性和差異性的可變規(guī)律。指體育教學(xué)與學(xué)生、社會相互作用的過程中表現(xiàn)出來的特殊作用與效能。當(dāng)前，時代對體育教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會健體、學(xué)會做人、學(xué)會生存。第一節(jié)體育課堂教學(xué)概述02體育課堂教學(xué)的功能01體育課堂教學(xué)概念03體育課堂教學(xué)研究的目的三、

體育課堂教學(xué)研究的目的為優(yōu)化體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能提供決策，把科學(xué)的結(jié)構(gòu)和抽象化功能有效地聯(lián)系起來，使理論與實踐統(tǒng)一。為體育課堂教學(xué)組織與實施的優(yōu)化提供決策，確定范圍和時空特征，力求選擇出符合學(xué)生需要的組織過程與操作程序。為體育課堂教學(xué)設(shè)計的完善和深化提供界定，使抽象的規(guī)定在具體實踐中得到具體再現(xiàn)。為體育課堂教學(xué)質(zhì)量提供決策，探尋可能發(fā)生的，產(chǎn)生符合時代需求的新的認(rèn)識和知識。為體育課堂教學(xué)關(guān)系的諸因素消解矛盾，厘清應(yīng)遵循的規(guī)律、原則和方法，形成全面的認(rèn)識。體育課堂教學(xué)概述體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施體育課堂教學(xué)的組織與實施體育課堂教學(xué)的管理與方法04030102第七章：體育課堂教學(xué)第二節(jié)體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施02體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢01體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施一、體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，是指在一定階段的教學(xué)過程中，布局安排集體或個別地完成各種教養(yǎng)、發(fā)展和教育的任務(wù)。即把教學(xué)組織與教學(xué)活動有效結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)組織，獲得最有效的教學(xué)結(jié)果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。體育課堂的結(jié)構(gòu)，是指課的準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個階段及各部分之間相互聯(lián)系、相互作用的順序和時間分配。體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實施，就是把科學(xué)的結(jié)構(gòu)和抽象化的教學(xué)內(nèi)容用一定的邏輯方式有效地聯(lián)系起來，使理論與實踐相統(tǒng)一。正如蘇聯(lián)學(xué)者凱洛夫提出的，課堂教學(xué)的實施存在“感知、理解、鞏固、應(yīng)用”四個階段。一、體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施（一）準(zhǔn)備部分（階段）A（二）基本部分（階段）B（三）結(jié)束部分（階段）C（一）準(zhǔn)備部分（階段）的結(jié)構(gòu)與實施

課堂常規(guī)練習(xí)一般性準(zhǔn)備活動專門性準(zhǔn)備活動整隊、學(xué)生出席人數(shù)，課的任務(wù)、內(nèi)容與要求，服裝、見習(xí)生、練習(xí)隊列、隊形等。各種走跑練習(xí)、各項運動的基本動作、各種活動性的游戲等。有針對性的模仿練習(xí)、輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的身體素質(zhì)的練習(xí)等。實施準(zhǔn)備活動的要求一是選擇的活動內(nèi)容應(yīng)依據(jù)課的任務(wù)、教材的性質(zhì)、學(xué)生的特點和教學(xué)條件而行。二是注意活動形式的全面性、針對性、多樣性和樂學(xué)性，防止枯燥無味，避免傷害事故的發(fā)生。主要任務(wù)：1.組織學(xué)生2.明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求3.做好準(zhǔn)備活動(身、心)4.為基本部分做好準(zhǔn)備約占課程總時間的25%~30%一、體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施（一）準(zhǔn)備部分（階段）A（二）基本部分（階段）B（三）結(jié)束部分（階段）C（二）基本部分（階段）的結(jié)構(gòu)與實施

合理安排教材學(xué)習(xí)的層級順序合理安排課的練習(xí)密度和活動強度合理安排課的練習(xí)形式先：新教材講授，后：舊教材復(fù)習(xí)與新教材相結(jié)合；先：速度和靈敏性的教學(xué)練習(xí)，后：力量和耐力教學(xué)的練習(xí)。各種快慢練習(xí)的交替進(jìn)行，保證課的運動負(fù)荷有節(jié)奏地上升。借助講解、示范、糾錯等組織措施，使練習(xí)與休息合理交替。個人的練習(xí)形式與分組練習(xí)形式相結(jié)合單一練習(xí)形式和綜合練習(xí)形式相結(jié)合游戲?qū)W習(xí)形式與競賽學(xué)習(xí)形式相結(jié)合個人成果展示與分組成果展示相結(jié)合分組輪換與不分組輪換相結(jié)合等主要任務(wù)：1.溫故知新2.發(fā)展身體素質(zhì)3.增強學(xué)生體質(zhì)4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)約占課總時間的50%一、體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施（一）準(zhǔn)備部分（階段）A（二）基本部分（階段）B（三）結(jié)束部分（階段）C（三）結(jié)束部分（階段）的結(jié)構(gòu)與實施圍繞課的練習(xí)選擇放松活動內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生恢復(fù)。借助游戲性的一些活動內(nèi)容，如吹氣球、做鬼臉、怪動作引笑，既有效地促進(jìn)學(xué)生恢復(fù)，又改變單一放松的枯燥性。借助舞蹈性的一些活動內(nèi)容，如動作較慢的韻律性舞蹈動作，既有效地促進(jìn)學(xué)生恢復(fù)，又改變單一放松的枯燥性。主要任務(wù)：1.學(xué)生恢復(fù)安靜狀態(tài)2.課堂小結(jié)3.整理體育器材4.布置課外作業(yè)5.宣布下課約占課總時間的15%~20%第二節(jié)體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施02體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢01體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施二、體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢

從體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革與發(fā)展歷程來看，最基本和最主要的一個問題就是如何實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理地選擇、優(yōu)化與有效運用，以形成較為完備的體系。體育課堂智能結(jié)構(gòu)優(yōu)化Q1體育課堂時間結(jié)構(gòu)優(yōu)化Q2體育課堂認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化Q3體育課堂信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化Q4Q5體育課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化體育課堂教學(xué)概述體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施體育課堂教學(xué)的組織與實施體育課堂教學(xué)的管理與方法04030102第七章：體育課堂教學(xué)第三節(jié)體育課堂教學(xué)的組織與實施02體育課堂教學(xué)組織的實施01體育課堂教學(xué)的組織由于教學(xué)組織體現(xiàn)了特定的（傳統(tǒng)和現(xiàn)代）教育和教學(xué)的價值觀，其形態(tài)存有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序等一定時空上的組合形式，研究發(fā)現(xiàn)，體育課堂教學(xué)中的問題與教學(xué)組織存在極大的相關(guān)性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式主要有班級教學(xué)、分組教學(xué)兩種。班級教學(xué)分組教學(xué)體育課堂教學(xué)組織是指教師和學(xué)生也完成課堂指定的教學(xué)任務(wù)，按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)方式。一、體育課堂教學(xué)的組織又稱班級授課制，是體育課堂教學(xué)的基本形式?！鞍唷保簜鹘y(tǒng)意義上的“行政班”或“自然班”；改造后而形成的“班”。班級編制形式：單式班級編制；復(fù)式班級編制；還有按運動水平、體育興趣、性別等標(biāo)準(zhǔn)劃分班級的。班級教學(xué)優(yōu)點教學(xué)的高效性課堂教學(xué)管理教師主導(dǎo)作用教學(xué)的實效性不足個別差異學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系實際操作能力分組教學(xué)是把一個班分成若干小組，教師以組來進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)形式。特點：保留了班級教學(xué)的長處；解決區(qū)別對待的問題。分組方式：機(jī)械分組（學(xué)號、身高）；多種分組方式分組教學(xué)分組方式體能狀況、運動技能水平、性別、興趣愛好等方面增強活動的競爭性，提高學(xué)生參與活動的興趣產(chǎn)生優(yōu)劣感，學(xué)習(xí)意欲的下降同質(zhì)分組學(xué)習(xí)者按自己能力選擇教學(xué)形式初級班、中級班、高級班等分層教學(xué)形式每個個體在體育學(xué)習(xí)上都能獲得充分發(fā)展學(xué)習(xí)能力體能和運動能力方面均存在差異（人為）縮小各小組之間的差距利于開展游戲和競賽活動或互幫互學(xué)等活動異質(zhì)分組教學(xué)組織形式的變革與發(fā)展：邏輯主線：集體教學(xué)——集體教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合——個別教學(xué)改革趨勢：集體的教學(xué)情境——個性化教學(xué)情境一、體育課堂教學(xué)的組織教學(xué)組織“如何教”“如何學(xué)”指向?qū)ο蠼虒W(xué)組織設(shè)計的邏輯問題從教學(xué)的集體性與個性化相結(jié)合的角度去融合和建構(gòu)，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣美，促進(jìn)學(xué)生體驗運動的樂趣和成功進(jìn)步的可循環(huán)感覺。傳統(tǒng)體育教學(xué)新體育教育觀第三節(jié)體育課堂教學(xué)的組織與實施02體育課堂教學(xué)組織的實施01體育課堂教學(xué)的組織一、體育課堂教學(xué)的組織合理的優(yōu)化組合各種教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。不同的教學(xué)內(nèi)容實施，需要不同的教學(xué)組織形式予以保障。教學(xué)的初級階段，應(yīng)以集體性教學(xué)組織為主教學(xué)的鞏固階段，應(yīng)以集體和個人相結(jié)合的組織為主自動化的領(lǐng)會階段，應(yīng)以個性化學(xué)習(xí)組織為主。要規(guī)定好教師教學(xué)時間，保證學(xué)生多學(xué)，防止教師占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。美國教學(xué)研究專家弗萊德斯提出“三分之二律”的觀點。我國調(diào)查得出：優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的時間約為30%~35%之間。1選擇好教學(xué)組織2有效教學(xué)密度管理學(xué)：體育課堂時間是有限的，如何在一節(jié)課中讓學(xué)生掌握更多的體育知識和技能，提高教學(xué)效率，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的首要問題。體育教學(xué)過程優(yōu)化的標(biāo)志：提高時間利用率體育教師：加強體育教學(xué)課堂的管理，合理的分配時間，掌握教學(xué)技巧兩點理論依據(jù)：一是課堂教學(xué)組織的中心必須從偏向教師的教為既注重教師的教也注重學(xué)生的學(xué)的方向轉(zhuǎn)移。二是更要加強調(diào)師生合作、學(xué)生間合作，強調(diào)將各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的協(xié)同作為教學(xué)有效實施并取得良好結(jié)果的前提條件。體育課堂教學(xué)組織的改革體育課堂教學(xué)概述體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與實施體育課堂教學(xué)的組織與實施體育課堂教學(xué)的管理與方法04030102第七章：體育課堂教學(xué)第四節(jié)體育課堂教學(xué)的管理與方法02體育課堂教學(xué)組織與管理的基本內(nèi)容01體育課堂教學(xué)管理的概念03體育課堂教學(xué)矛盾的處理方法一、體育課堂教學(xué)管理的概念體育課堂教學(xué)組織管理，既存在一種教與學(xué)的活動，也存有教學(xué)管理（教學(xué)信息、時間和環(huán)境的管理）和維持紀(jì)律的活動。概念體育課堂教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對體育教學(xué)形態(tài)、運動負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運動體驗等方面進(jìn)行的設(shè)計與控制工作。第四節(jié)體育課堂教學(xué)的管理與方法02體育課堂教學(xué)組織與管理的基本內(nèi)容01體育課堂教學(xué)管理的概念03體育課堂教學(xué)矛盾的處理方法二、體育課堂教學(xué)組織與管理的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)秩序A（二）教學(xué)信息B（三）教學(xué)環(huán)境C（一）教學(xué)秩序的組織與管理強調(diào)約束：1.課堂常規(guī)活動2.隊列練習(xí)3.學(xué)習(xí)新教材4.集中講解示范5.集體練習(xí)6.集體糾錯7.教學(xué)比賽

···

強調(diào)自主：1.自主學(xué)習(xí)活動2.分層學(xué)習(xí)3.探究活動4.互幫互學(xué)練習(xí)5.合作學(xué)習(xí)活動6.成果展示（個人、小組）

···自主適當(dāng)約束合理二、體育課堂教學(xué)組織與管理的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)秩序A（二）教學(xué)信息B（三）教學(xué)環(huán)境C（二）教學(xué)信息的組織與管理1在不同教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中講解和練習(xí)的比例2在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中講解和練習(xí)的比例1.新授課：講解和示范為主2.復(fù)習(xí)課：練習(xí)和素質(zhì)鍛煉為主3.探究課：圍繞發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)性講解為主4.鍛煉課：身體的發(fā)展為主1.開始部分：簡明扼要的講解；準(zhǔn)備活動2.基本部分（1）：技術(shù)學(xué)習(xí)基本部分（2）：技術(shù)熟練3.結(jié)束部分：學(xué)生身心放松；總結(jié)體育教學(xué)內(nèi)容1.技術(shù)性不強，但活動性強，如長跑2.活動性不強，但技術(shù)性強，如體操和武術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，處理講解和練習(xí)的關(guān)系。3在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容

時講解和練習(xí)的比例二、體育課堂教學(xué)組織與管理的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)秩序A（二）教學(xué)信息B（三）教學(xué)環(huán)境C（三）教學(xué)環(huán)境的組織與管理教學(xué)環(huán)境：指與教學(xué)有關(guān)、影響教學(xué)并通過教學(xué)影響人（教師和學(xué)生）的因素的總體。包括：教學(xué)自然環(huán)境教學(xué)物質(zhì)環(huán)境教學(xué)人文環(huán)境物化環(huán)境（硬環(huán)境）由此，教