九年級化學(xué)專題復(fù)習(xí)-科學(xué)探究-課件

初三化學(xué)期末復(fù)習(xí)科學(xué)探究一、科學(xué)探究的一般步驟（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計劃（4）進行實驗、收集證據(jù)（5）解釋與結(jié)論（6）反思與評價等古今中外，有許多關(guān)于“敢于質(zhì)疑”、“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”方面的至理名言1.“提出一個問題比解決一個問題更加重要?！?、“我沒有什么特殊才能，不過喜歡尋根刨底追究問題罷了。”——愛因斯坦2.“學(xué)生最主要的就是學(xué)會提問，否則將來就做不好第一流的工作?！薄钫?.“敢于質(zhì)疑是硬道理，小疑小進，大疑大進?！薄獙O老師3“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號。”——巴爾扎克【教學(xué)目標】★體驗科學(xué)探究的過程中，歸納發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法。★運用發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，嘗試提出新的問題。發(fā)揚“更快、更強、更高”的奧運會精神，挑戰(zhàn)自我、頑強拼搏、奮力進?。?！【活動探究一】【實驗現(xiàn)象】當火焰熄滅后，手帕

?！咎岢鰡栴}】根據(jù)現(xiàn)象，你想到什么問題？

?！静孪肱c假設(shè)】猜想一：

。猜想二：

。趣味實驗：用一塊手帕（選擇全棉面料，不要化纖面料），在盛有乙醇的體積分數(shù)為70%酒精溶液的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。將浸透的手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃。完好無損，并且是熱而潮濕的為什么手帕沒有燃燒？手帕沒有燃燒，應(yīng)從燃燒的條件上找原因！想一想：棉布是否屬于可燃物？手帕燃燒時是否與空氣沒有接觸？那么，為什么手帕沒有燃燒呢？為什么會沒有達到著火點？猜想一：手帕的面料問題。不同面料著火點不同，全棉面料的著火點比化纖面料的著火點高。猜想二：酒精的濃度問題。70%酒精溶液中含水量較大。猜想可行的實驗方案推斷實驗結(jié)論猜想①猜想②用化纖面料替代全棉面料，重復(fù)上述實驗。用無水酒精替代70%酒精溶液，重復(fù)上述實驗。【實驗探究】設(shè)計驗證方案，并推斷實驗結(jié)論若化纖面料燃燒，則說明猜測正確若手帕燃燒，則說明70%酒精溶液中含水量較大。酒精燃燒引起水分蒸發(fā)，水蒸發(fā)時吸收熱量，使棉布的溫度達不到著火點，因此手帕不燃燒?！净顒犹骄慷繛樘骄緾O2溶于H2O，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，小明和小王兩位同學(xué)分別進行以下實驗

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小明取一只試管，加入2mL的紫色石蕊溶液，再取一支導(dǎo)管插入石蕊溶液向其中吹氣至溶液變色；再將變色的溶液在酒精燈上加熱。石蕊溶液由

色變?yōu)?/p>

色；加熱后，

色的石蕊溶液又變成

色。CO2與H2O反應(yīng)生成

，

不穩(wěn)定易分解。小王改用大理石和濃鹽酸制取CO2的方法向紫色石蕊溶液中通入CO2，其余操作、所用試劑和用量與小明完全相同。石蕊溶液由

色變?yōu)?/p>

色；加熱后，紅色的石蕊溶液沒有變色。CO2與H2O反應(yīng)生成

，

不易分解。建議：請同學(xué)們注意比較實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論中的不同之處，從而提出你的問題。提出問題猜想與假設(shè)實驗方案實驗室制取的CO2中是否含有其它酸性物質(zhì)？由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，所以，用鹽酸制取的CO2中可能含有HCl氣體。將HCl氣體（或稀鹽酸）直接通入（或滴入）紫色石蕊試液中，然后加熱變紅的溶液，觀察。用實驗室制取的CO2先通過裝有碳酸氫鈉溶液的洗氣瓶后，再通入紫色石蕊試液中，重復(fù)上述實驗。兩種方法通入的CO2量是否相同？實驗室制取CO2的方法向紫色石蕊溶液中通入CO2比人工呼出的CO2要多。二、發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法1.從“異?！?、“化學(xué)實驗”中發(fā)現(xiàn)問題一、科學(xué)探究的一般步驟（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計劃（4）進行實驗、收集證據(jù)（5）解釋與結(jié)論（6）反思與評價等【活動探究三】生成二氧化碳的反應(yīng)說明能否用于實驗室里制取二氧化碳的理由1.碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)2.塊狀大理石與稀硫酸反應(yīng)3.塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)4.碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)【結(jié)論】在實驗室里，常用

和

反應(yīng)來制取CO2。反應(yīng)劇烈，不便于操作生成微溶的CaSO4覆蓋在CaCO3表面阻礙反應(yīng)的進行可以，反應(yīng)速率適中，便于操作反應(yīng)劇烈，不便于操作石灰石或大理石

稀鹽酸

請你對表中信息進行認真的觀察和思考，你還能提出新的問題嗎？我提出的新問題猜想與假設(shè)驗證方案和推論例如：能否用濃鹽酸代替實驗中所用的稀鹽酸塊狀大理石與濃鹽酸反應(yīng)速率加快，且生成的CO2不純。取塊狀大理石與濃鹽酸反應(yīng)，并通入紫色石蕊試液，加熱變紅的石蕊溶液。觀察反應(yīng)速率，以及紅色溶液是否變色。反應(yīng)劇烈，紅色溶液不變色

請你對表中信息進行認真的觀察和思考，你還能提出新的問題嗎？我提出的新問題猜想與假設(shè)驗證方案和推論1.能否用粉末狀大理石代替塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)用于實驗室制取CO2

粉末狀大理石代與稀鹽酸反應(yīng)速率加快取粉末狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)，并觀察反應(yīng)的快慢。反應(yīng)速率太快。增大固體表面積可以加快反應(yīng)速率。

請你對表中信息進行認真的觀察和思考，你還能提出新的問題嗎？我提出的新問題猜想與假設(shè)驗證方案和推論2.能否用粉末狀大理石代替塊狀大理石與稀硫酸反應(yīng)用于實驗室制取CO2粉末狀大理石與稀硫酸能夠持續(xù)反應(yīng)取塊粉末狀大理石與稀硫酸反應(yīng)，并觀察反應(yīng)的快慢和是否充分。能夠充分反應(yīng)。增大反應(yīng)物接觸面可以使反應(yīng)充分進行。

請你對表中信息進行認真的觀察和思考，你還能提出新的問題嗎？我提出的新問題猜想與假設(shè)驗證方案和推論3.改進發(fā)生裝置后，能否用碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)實驗室制取CO2將裝置中的長頸漏斗更換成分液漏斗或注射器控制成分液漏斗或注射器滴入稀鹽酸的速度，使稀鹽酸與碳酸鈉的反應(yīng)速度適中。

請你對表中信息進行認真的觀察和思考，你還能提出新的問題嗎？我提出的新問題猜想與假設(shè)驗證方案和推論4.化學(xué)反應(yīng)的速率受到哪些因素影響⑴與反應(yīng)物的接觸面大小有關(guān)。⑵與反應(yīng)物的濃度大小有關(guān)。分別取塊狀大理石、粉末狀大理石與相同濃度的稀鹽酸反應(yīng)，并觀察反應(yīng)的快慢。增大固體表面積可以加快反應(yīng)速率。二、發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法1.從“異常”、“化學(xué)實驗”中發(fā)現(xiàn)問題一、科學(xué)探究的一般步驟（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計劃（4）進行實驗、收集證據(jù)（5）解釋與結(jié)論（6）反思與評價等注意：“濃”和“稀”；“粉末”和“塊狀”2.從“對立面”中發(fā)現(xiàn)問題【活動探究四】以下是一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中提出的一些問題，請你幫助解答這些問題，并想一想他們是如何發(fā)現(xiàn)這些問題的！同學(xué)們提出的問題你對這些問題的解釋發(fā)現(xiàn)問題的途徑單質(zhì)一定由一種元素組成，而一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？從逆向思考中發(fā)現(xiàn)問題為什么CO2與CO的組成元素完全相同，但化學(xué)性質(zhì)卻相差很大？在“

”中發(fā)現(xiàn)問題生活中常見到少量的水潑灑到很旺的爐火上，火焰會竄出很高，這是為什么？從“

”中發(fā)現(xiàn)問題一種元素組成的物質(zhì)可能是單質(zhì)，也可能是混合物。由于CO2與CO的分子結(jié)構(gòu)不同由于水與灼熱的碳反應(yīng)生成H2和CO兩種可燃性氣體。歸納總結(jié)實際生活【活動探究四】以下是一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中提出的一些問題，請你幫助解答這些問題，并想一想他們是如何發(fā)現(xiàn)這些問題的！同學(xué)們提出的問題你對這些問題的解釋發(fā)現(xiàn)問題的途徑用水可以撲滅柴草、棉布等燃燒引起的火災(zāi)，那么用熱水還是用冷水滅火好？從“

”中發(fā)現(xiàn)問題在探究燃燒條件時，為什么老師是從水中取出白磷的，并在水下將大塊的白磷切割成小塊的？從“

”中發(fā)現(xiàn)問題熱水比冷水好。因為熱水更快汽化，既吸收熱量，形成的水霧又能隔絕空氣。白磷的著火點低，且因緩慢氧化或切割是摩擦產(chǎn)生的熱量，易使溫度達到白磷的著火點引起燃燒。對立面知識構(gòu)建【活動探究四】以下是一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中提出的一些問題，請你幫助解答這些問題，并想一想他們是如何發(fā)現(xiàn)這些問題的！同學(xué)們提出的問題你對這些問題的解釋發(fā)現(xiàn)問題的途徑為什么鉆木可以取火？在“

”中發(fā)現(xiàn)問題在探究燃燒條件時，為什么老師是從水中取出白磷的，并在水下將大塊的白磷切割成小塊的？從“

”中發(fā)現(xiàn)問題摩擦產(chǎn)生的熱，使溫度達到木材的著火點而引起燃燒Fe3O4中鐵的化合價既有＋2，也有＋3。理所當然比較【小結(jié)】2.下面請你展示一下你的聰明才智，從你學(xué)過的化學(xué)知識中，或者生活中的化學(xué)現(xiàn)象等等，提出1～2個問題來，讓大家共同分享?、?/p>

。

⑵

。1.想一想，本節(jié)課你了解了哪些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，你還有其他的途徑嗎？1.從“異常”、“化學(xué)實驗”中發(fā)現(xiàn)問題2.從“對立面”中發(fā)現(xiàn)問題3.從“探求因果”中提出問題4.從“比較”發(fā)現(xiàn)問題5.從“逆向”思維中發(fā)現(xiàn)問題6.

從“實際生活”中發(fā)現(xiàn)問題7.從“理所當然”中發(fā)現(xiàn)問題《每事問》

——陶行知1924年發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。22如右圖所示，小明將兩根含硫火柴點燃后迅速伸入燒杯B中，片刻后取出火柴,振蕩燒杯A，觀察到高錳酸鉀溶液褪色。小明認為是火柴燃燒生成的二氧化硫使高錳酸鉀溶液褪色。小紅認為這個實驗還不足以說明褪色原因，應(yīng)補做一個實驗。(1)你認為小明應(yīng)該補做的實驗是什么?

。(2)補做該實驗的目的是什么?

。(1)將火柴換成木條重復(fù)以上實驗(2)說明二氧化碳是否能使高錳酸鉀溶液褪色。單因子的變量原則：當對某個實驗的影響，有很多的因素時。實驗正是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一個因素是變量，其余幾個是一樣的。想一想：燃燒的產(chǎn)物有哪些物質(zhì)？燃燒的產(chǎn)物有CO2、SO2、H2O等【拓展延伸一】【拓展延伸二】（1）燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量減少的原因是______；（2）表示小明實驗結(jié)果的是圖中的曲線______（填①或②）；（3）請說明圖中的曲線②與曲線①不同的原因________________。小明和小華進行鹽酸與鎂帶反應(yīng)制取氫氣的實驗研究。小明用較稀的鹽酸，小華用較濃的鹽酸。他們分別取等質(zhì)量的鎂帶與足量鹽酸在燒杯中反應(yīng)，并將燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量隨反應(yīng)時間的變化情況繪制成右圖試回答下列問題（1）生成的H2和受熱蒸發(fā)的水蒸氣逸出。①（3）較濃的鹽酸揮發(fā)出更多的HCl氣體【拓展延伸】小明按右圖裝好了實驗裝置(兩膠頭滴管中的稀鹽酸濃度和體積都相等)，實驗時，同時完全捏扁兩滴管的膠頭，并觀察實驗現(xiàn)象。(1)小明的實驗?zāi)康氖牵?/p>

。比較粉末狀和塊狀的碳酸鈣和同濃度、同體積鹽酸反應(yīng)的速率大小【拓展延伸】小明按右圖裝好了實驗裝置(兩膠頭滴管中的稀鹽酸濃度和體積都相等)，實驗時，同時完全捏扁兩滴管的膠頭，并觀察實驗現(xiàn)象。(2)裝置中長玻璃導(dǎo)管的作用是：

。相同的液體體積變化在細長的玻璃導(dǎo)管中造成的液面高度變化大，便于觀察【拓展延伸】小明按右圖裝好了實驗裝置(兩膠頭滴管中的稀鹽酸濃度和體積都相等)，實驗時，同時完全捏扁兩滴管的膠頭，并觀察實驗現(xiàn)象。(3)你估計兩根玻璃導(dǎo)管中的實驗現(xiàn)象是

。理由是

。兩裝置中的導(dǎo)管內(nèi)的液面均上升，裝置A中導(dǎo)管內(nèi)液面上升速度比裝置B的快。等質(zhì)量的粉末狀碳酸鈣與鹽酸的接觸面積比塊狀碳酸鈣的大，反應(yīng)速率快，單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣體多，壓上的液柱高度增高。二、發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法1.從“異常”、“化學(xué)實驗”中發(fā)現(xiàn)問題2.從“對立面”中發(fā)現(xiàn)問題3.從“探求因果”中提出問題4.從“比較”發(fā)現(xiàn)問題5.