家校聯(lián)動(dòng)推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育多元力量整合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家校聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育多元力量整合摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的日益融合，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之變化，他們獲得知識(shí)和信息的渠道也與日俱增，培養(yǎng)能力和提升素養(yǎng)的方式也與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的整體素質(zhì)相較以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，勞動(dòng)能力也成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一項(xiàng)重要能力。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)勞動(dòng)教育處于起始階段，教育方式與理念尚不盡完善。通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！钡姆绞健ｊP(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；家校聯(lián)動(dòng)；多元。一、加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代背景進(jìn)步。越來(lái)越遠(yuǎn)；農(nóng)村生產(chǎn)的機(jī)械化程度越來(lái)越高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量的人力勞動(dòng)由機(jī)械替代，部分農(nóng)村學(xué)生也與勞動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)。近年來(lái)，一些青少年學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、受到社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，想要不勞而獲的現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)。鑒于此，2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的多元推動(dòng)力美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界的共同責(zé)任。家長(zhǎng)是學(xué)生生活中最親密的人。家庭教育是學(xué)生啟蒙成長(zhǎng)的第一步。學(xué)生來(lái)到世上，他們的教育最初便是從家庭開(kāi)始。從牙牙學(xué)語(yǔ)，到蹣跚學(xué)步，從吃第一口飯食，到翻開(kāi)第一頁(yè)書(shū)籍……家庭就是學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)便是學(xué)生的第一任老師。所以，家庭中的勞動(dòng)教育是學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的發(fā)源地，家庭勞動(dòng)是學(xué)生接觸勞動(dòng)的起源，也是對(duì)學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)、最為堅(jiān)韌的初始勞動(dòng)印象。育也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，并沒(méi)有足夠的重視，忽視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，認(rèn)為孩子就是上學(xué)讀書(shū)的，沒(méi)有必要參與勞動(dòng)，大多數(shù)的小學(xué)生平常所做的家務(wù)就是掃地、疊衣服等。這樣的后果造成孩子缺少勞動(dòng)意識(shí)和缺乏足夠的勞動(dòng)實(shí)踐；其次，當(dāng)前，不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的過(guò)高期望。他們認(rèn)為，要獲得理想的職業(yè)，必須有高學(xué)歷，要有高學(xué)歷，就要好好讀書(shū)，多多讀書(shū)。結(jié)果，學(xué)習(xí)生活大量占用了學(xué)生本該用于勞動(dòng)的時(shí)間和精力，學(xué)生的勞動(dòng)能力自然就大打折扣。再次，家長(zhǎng)替學(xué)生做日常生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象較為普遍。一些學(xué)生是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)都溺愛(ài)孩子，生怕孩子苦著、累著，一些本該讓孩子做的事，都由自己包攬下來(lái)。這樣使得孩失去了家庭勞動(dòng)的意識(shí)和實(shí)踐。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能，由于缺少勞動(dòng)的情景，也不能夠熟練掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中形成必要的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)教育功能不如學(xué)校和家庭強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念形成，價(jià)值才更為凸顯。各自為戰(zhàn)的階段，尚未形成有效的合力，達(dá)到多元影響共同推動(dòng)的程度。三、家校聯(lián)動(dòng)推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育多元力量融合中心，以學(xué)校教育為主陣地，聯(lián)合家庭教育，促進(jìn)多元小學(xué)生勞動(dòng)教育多元力量逐漸整以期達(dá)到最佳的教育效果，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的根基。是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的能力，是每一個(gè)人成長(zhǎng)路上不可或缺的一步。同時(shí)，學(xué)校與家庭交流溝通，融洽老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，形成為學(xué)生的勞動(dòng)教育的大大強(qiáng)化了勞動(dòng)教育的功能，提升了勞動(dòng)教育的效果。動(dòng)力驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在新實(shí)行的部編教材中，滲透了大量關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容，除了在學(xué)校的課堂教育之外，更多的指向?qū)W生的日常生活。這些勞動(dòng)技能形成與發(fā)展的情景，學(xué)校是不完全具備的。比如一年級(jí)上冊(cè)課文《小書(shū)包》中就已滲透了關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容。從這時(shí)候起，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)接觸到整理書(shū)包這一勞動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的書(shū)包大多是家長(zhǎng)幫助整理的。這樣既不利于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的萌芽，也不利于學(xué)生勞動(dòng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己整理書(shū)包這一技能，也有助于學(xué)生從小就樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。境是非常愉悅的，學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)著積極向上的力量。不完的作業(yè)，讀不完的書(shū)，學(xué)生感到身心俱疲，學(xué)習(xí)的效果也不盡家長(zhǎng)之意。有家長(zhǎng)抱怨學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，總考不到家長(zhǎng)期望的成績(jī)；學(xué)生也抱怨家長(zhǎng)，弄這么多作業(yè)，這么多試卷，這么多的書(shū)，壓得自己喘不過(guò)氣?，F(xiàn)在家校聯(lián)動(dòng)后，學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整；學(xué)生在家里的情況，家長(zhǎng)也能與老師交流，便于家校共同進(jìn)行相應(yīng)的教育影響，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)后，學(xué)生重復(fù)性的作業(yè)減少了，沒(méi)必要的刷題停下了，學(xué)生有更多諒，家庭關(guān)系自然比以前更加融洽。