核心素養(yǎng)下信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和形式 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)下信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和形式摘要：作業(yè)，是孩子每天經(jīng)歷的再平常不過的學(xué)習(xí)任務(wù)?！白鳌笔莿?chuàng)作，有“鼓鏈接“教學(xué)”與“評價”的橋梁。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任四個核心要素組成。四個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。新課程改革把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為新的目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)要在課堂教學(xué)中得以實(shí)施，教師要改變教學(xué)方式，就要改變貫穿課內(nèi)課外的作業(yè)形式與實(shí)踐方法。本文將探討如何設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)并有效的實(shí)踐。一、基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)信息，在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息。聯(lián)系真實(shí)的情境，大大提高了他們解決問題的能力，計(jì)算思維也得到了提升。平臺和工具支持日常學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)問題，掌握在線學(xué)習(xí)的基本方法和過程。在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中尊重公共規(guī)范：對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)原則（1）目的性原則清晰而明確的作業(yè)目的，有助于明晰作業(yè)和核心素養(yǎng)發(fā)展這一終極目的之間的銜接關(guān)系。有清晰目的的作業(yè)可以幫助學(xué)生理解作業(yè)目標(biāo)、意義，從而確立與自己的相關(guān)性，在教學(xué)完成后清楚地知道要干什么以及如何去完成。（2）生態(tài)性原則作業(yè)的生態(tài)性指的是作業(yè)的設(shè)計(jì)要有整體觀，要考慮到學(xué)生知識、能力和品格等核心素養(yǎng)各維度的平衡可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)平衡的課堂可以彌補(bǔ)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)上的時空局限，也能避免作業(yè)設(shè)計(jì)只顧及實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、發(fā)展片面等問題，使作業(yè)體現(xiàn)出教育的生命特征。（3）情境性原則自身認(rèn)知、能力和態(tài)度因素。（4）開放性原則是沒有現(xiàn)成的完成模式、沒有唯-的解決方案。開放的作業(yè)為學(xué)生提供了思考的空間，好契合了核心素養(yǎng)發(fā)展所要應(yīng)對的解決真實(shí)世界問題的能力。（5）個性化原則識，發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選項(xiàng)目式作業(yè)信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，其作業(yè)的功能不僅僅是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還要檢測學(xué)生的操作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，有些老師設(shè)計(jì)的作業(yè)不太合理，存在知識考查碎片化、單一化等問題。在作業(yè)設(shè)而項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)則能很好的培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。整首詩像一個故事一樣娓娓道來，在學(xué)生欣賞古詩的同時，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。讓學(xué)生產(chǎn)生了很濃的興趣，每一句詩句就是一幅畫面，也對應(yīng)著一節(jié)課的知識點(diǎn)，每句話中包含的景物都可以用新學(xué)的工具和操作方法去繪制。這讓學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了極大的成就感。學(xué)過本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生也可以通過下一句詩句構(gòu)想下一節(jié)課所學(xué)的知識，起到了促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。五節(jié)課上完呈現(xiàn)在大家面前的就是整首詩的畫面，詩的內(nèi)容一樣但是畫面豐富多樣，融合了學(xué)生的創(chuàng)意和情感在里面，不但鞏固深化了對本單元知識的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了對傳統(tǒng)文化的喜愛。游戲類作業(yè)點(diǎn)之間的距離，讓學(xué)生能更輕松自主的掌握所學(xué)知識。操作鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，但是鼠標(biāo)的操作在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課中又是非常重要的，看似簡單的幾個鼠標(biāo)操作有的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就是操作不準(zhǔn)確，比如雙擊，拖動，總是操作不好，這就需要教師規(guī)范學(xué)生操作之后進(jìn)行相應(yīng)的操作。如果只是讓學(xué)生對著桌面操作學(xué)生肯定會覺得不耐煩，課堂也會非?？菰铮栽诿抗?jié)課中都設(shè)計(jì)了幾個游戲，可以很好的練習(xí)學(xué)生鼠標(biāo)的操作，學(xué)生在不知不覺中也就掌握了鼠標(biāo)操作要領(lǐng)。生動、有趣的游戲式作業(yè)設(shè)計(jì)，能順應(yīng)兒童愛玩的天性，幫助兒童客服厭倦心理，有助于兒童求知興趣的持續(xù)發(fā)展，甚至延伸課堂空間，使兒童研究、探討學(xué)科知識的潛力在課后的到充分的發(fā)掘，同時能充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣和潛能，變被動學(xué)習(xí)為主動32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)。生活類作業(yè)生活的素材展開實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。powerpointpowerpoint軟件制作事跡，通過powerpoint軟件生動的展示孩子們給敬老院的老人送愛心，送溫暖，給老很多很多值得紀(jì)念的瞬間可以用我們學(xué)習(xí)的powerpoint下來。、生活化的作業(yè)在評價的過程中注重對學(xué)生情感態(tài)度的激勵，內(nèi)容沒有好壞對錯之更多的人去愛生活，愛家人，也讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的重要意義?？鐚W(xué)科類作業(yè)信息技術(shù)2.0時代已經(jīng)到來，學(xué)科融合也是大勢所趨，各個學(xué)科過程中都或多或少高學(xué)生解決問題的能力，對所學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固和拓展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選同時也對制作電子表格有了更深的驅(qū)動作用。再把學(xué)生制作出來的各種各樣的電子表格打印出來，讓學(xué)生利用到生活中記錄鳳仙花的成長，學(xué)生會很有成就感。促進(jìn)了多元發(fā)展和對各學(xué)科的興趣，并且將數(shù)字化學(xué)習(xí)能力融入到各個學(xué)科之中。開放式作業(yè)程。開放式作業(yè)發(fā)揮或挖掘兒童不同的多元智能，從而服務(wù)于兒童素養(yǎng)發(fā)展。Word軟件的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較枯燥的，如果僅僅只是學(xué)習(xí)在word軟件里合電子小報(bào)的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生自主選擇一個主題，利用所學(xué)的word知識設(shè)計(jì)制作一存在一些問題，如學(xué)生對Word的操作不夠熟練，在選圖和設(shè)計(jì)版塊的過程中，圖畫和課堂教學(xué)中的一些問題，這幾方面今后還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)作類作業(yè)作業(yè)。scratch軟件是一款圖形化編程軟件，學(xué)習(xí)過程中主要是以編一個個有趣的故事為核心素養(yǎng)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑應(yīng)該是為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，是可以讓學(xué)生少走彎路的階梯。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中精心打磨，從實(shí)踐中提煉出優(yōu)質(zhì)的作業(yè)要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作業(yè)，首先必須要有豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)反思，設(shè)計(jì)出符合自己教學(xué)風(fēng)格的作業(yè)。通過設(shè)計(jì)作業(yè)也可以讓教師對自己的課堂進(jìn)行反觀回望，對課程有更深的認(rèn)識，從而將自己的課堂和作業(yè)更好的融為一體。一個人的力量是有限的，要設(shè)計(jì)出整冊書或者是整套教材的作業(yè)是不太可能的，而且一個人設(shè)計(jì)的作業(yè)可能是適合自己課程的但是不一定是科學(xué)的，適合大眾的，所以可以借助集體的智慧，設(shè)計(jì)出更加合理、高效的作業(yè)。可以開展形式多樣的活動收集優(yōu)秀的作業(yè)，備課組活動，教研組活動就是很好的研討形式，例如可以通過備課組，教研組活動研究作業(yè)計(jì)劃列表，同時分析學(xué)情，圍繞不同的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的作業(yè)。也可以通過線上校驗(yàn)，向作業(yè)體系有利于其他教師借鑒上課形式和反思改進(jìn)，讓課堂更精準(zhǔn)，更有效。更加可以讓學(xué)生從繁重重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解救