《我的畫(huà)》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《我的畫(huà)》教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入，激活?lèi)?ài)好

為了能激起同學(xué)的自主讀文的愛(ài)好，教學(xué)伊始，我問(wèn)同學(xué)：在這美妙的秋天里，你最想送給友愛(ài)的爸爸媽媽一幅怎樣的圖畫(huà)？孩子們立刻被激活起了愛(ài)好，滔滔不絕的說(shuō)起來(lái)。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴預(yù)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫(huà)？老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓同學(xué)用自已喜愛(ài)的讀書(shū)方法讀課文，能夠和同桌一起讀，也能夠找好伙伴商議?，還能夠和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)爭(zhēng)論。這樣，利用營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。同學(xué)有了認(rèn)知的激情，就會(huì)自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。同學(xué)整體感知課文后，再讓同學(xué)自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，怎樣記住的。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教同學(xué)字的方法，把字剪成桂花、蘋(píng)果、梨、楓葉的外形，讓同學(xué)貼到相應(yīng)的位置上，這樣既增加了同學(xué)識(shí)字、記字的愛(ài)好，又增加了識(shí)字、記字的效果。

二、美讀課文，讀中感悟

這是一篇講讀課文，教學(xué)中，我讓同學(xué)自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地爭(zhēng)論、溝通，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文，使全體同學(xué)在樂(lè)觀的參與和協(xié)作中自讀自悟，積極進(jìn)展。例如：讀完課文的第三自然段后，我問(wèn)同學(xué)：大自然的地毯怎么畫(huà)？你則呢知道？在課文中找出來(lái)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。然后再展示這一段再讀，問(wèn)同學(xué)讀后有什么感覺(jué)？哪兒最美？同學(xué)說(shuō)：“一抹金黃最美”?！澳敲词裁词且荒ń瘘S呢？”同學(xué)都不理解，我又適當(dāng)引領(lǐng)：想一想秋天的草坪是什么樣子的？有的說(shuō)：“是黃色的。”有的說(shuō)：“是一半綠一半黃的。”我準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃?！蓖瑢W(xué)在自己的發(fā)覺(jué)中完全認(rèn)識(shí)了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。再如：你還喜愛(ài)什么？在課文中找出來(lái)讀一讀。有的同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)星星。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：“課文中說(shuō)星星在什么地方？”“果林里?！薄肮掷镉行切菃?？”“沒(méi)有。“那會(huì)是什么？”“那是梨子、蘋(píng)果熟了?！蓖瑢W(xué)又在我的引領(lǐng)下明白了文中的“星星”是什么。

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和口語(yǔ)表述力量，我鼓舞同學(xué)大膽地想象、爭(zhēng)論：你喜愛(ài)秋天嗎？喜愛(ài)秋天里的什么？同學(xué)愛(ài)好盎然，都說(shuō)喜愛(ài)，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。或許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，同學(xué)以往沒(méi)有留意觀看四圍世界的習(xí)慣。看來(lái)，今后要注意引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)觀看的好習(xí)慣，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同學(xué)的之間的相互評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀