地方民俗文化融入美術課堂的有效探索 論文

PAGEPAGE1地方民俗文化融入美術課堂的有效探索摘要：民俗文化是悠久歷史的文化遺產，一方水土百姓智慧和文化的凝結。所謂培育理念下，將美術教學和地方民俗文化相結合，讓學生在美術課程中掌握美術知識、學會美術審美、了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強地域文化自信。關鍵詞：小學；美術教學；民俗文化；途徑引言：安徽地區(qū)的民俗文化發(fā)展至今，依舊熠熠生輝，這不僅僅反映了安徽人民的重要途徑。一、小學美術教學與合肥民俗文化相結合的意義1．塑造正確思想觀念，增強文化自信市”奉獻力量。2．培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)，挖掘美術教學素材黃梅戲的舞臺和裝扮，火筆畫用特制高溫鐵筆，借鑒國畫技法，運用遠近虛實、濃淡相間的方法，烙畫而成，很有特色。吳山鐵字取雕刻、雕塑、鑄造工藝之長，以錘代筆，以鐵作墨，與書法藝術為一體，給古老的鐵字藝術注入了新的生命，被世人譽為“中華開拓學生視野，增強美術運用，拓展審美聯(lián)想，提高審美同時收獲文化知識。為美術課堂帶來源源不斷生動、貼切、形象、豐富的教學素材。3.民俗文化串聯(lián)基礎教學，活躍美術課堂活力課堂是每一位老師奮斗和努力的方向。小學基礎教育過程中，按部就班的進行的積極性，甚至能夠將這種審美情趣、探索精神延續(xù)到課堂之外。二、小學美術教學的現(xiàn)狀1.專注繪畫技巧，忽略審美情趣培養(yǎng)為了能過夠讓學生能夠盡快掌握繪畫的技巧，在課堂上有顯而易見的進步，目前小學美術教學專注于繪畫技巧的傳授，而并不注重美術知識、美術審美、文化熏陶和文化探索等方面的培養(yǎng)，急于求成反而造成了學生對美術課程的理解就是簡單的畫畫而已。學生在美術課堂中指揮簡單的跟著老師的板畫，按部就班，一點點的模仿，感激審美情趣難以建立。2.學生水平參差不急，部分學生缺乏積極性小學生的年齡較小，注意力集中的實踐比較短，難以專注于長時間的作品創(chuàng)作中。他人，產生懈怠的情緒。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應該及時的調整美術教學內容，能。3.美術教學內容遠離實際，學生難以切身感受缺乏溫度，缺乏深度，缺乏對身邊美好事務的關注、觸碰、和感受。三、小學美術教學與安徽民俗文化相結合的有效途徑1.創(chuàng)設生活化場景，融入民俗文化安徽民俗文化本身就是安徽人民在生產生活中發(fā)展而來的，因此貼近生活，貼近我們每一個人。教師在課堂中可以利用多媒體播放民俗的發(fā)展歷程或者展示相關的圖片，創(chuàng)設出生動、有趣的教學情境。由于就是我們的身邊事，學生大都經歷過或者聽說過，在實際的教學中教師可以從以下的角度出發(fā)：一方面深入鉆研小學美術課堂，了解和掌握課本中的具體教學目標和要求，深耕課本，將課本內容吃透的基礎上將安徽民俗文化融入，進行細致的課堂設計和教案撰寫。另一方面學會使用多媒體，為學生創(chuàng)設出身臨吸引學生興趣，激發(fā)學生自主拓展的能力。以人美版小學美術六年級下冊《精彩的戲曲》一課的教學為例課，該課的教學目標的情感及對生活的熱愛。學生能選擇合適的材料，根據(jù)人物進行化妝和設計，通過聽、近距離感受戲曲的藝術特征與魅力。為了能夠將民俗文化融入生活，我讓學生們分小組分工設計戲曲人物的服飾、故事腳本、戲曲表演，然后邀請戲曲老師為他們的表演進行現(xiàn)場指導并加以練習，最后，我也豐富了社區(qū)老人的文娛生活，提升他們的幸福感。2.安徽民俗作品鑒賞，拓展課本知識邊界賞民俗文化作品的同時還能夠體會到廣大創(chuàng)作者的智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵賞民俗文化作品的同時還能夠體會到廣大創(chuàng)作者的智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內涵增強民族自豪感和文化自信，成為文化的小小傳播者和傳承者。是我國北方民間剪紙中一個典型的形象。此時我加入了安徽民俗作品阜陽民間剪紙《和20多名民間剪紙藝人歷經兩年時間完成的，該剪紙長卷是目前世界上唯一民間藝術剪紙長卷。作為安徽省民俗作品的重要代表，阜題材也豐富多樣。3.改善教學方式方法，鼓勵學生積極探索堂教學中應該積極鼓勵學生發(fā)散思維、聯(lián)系生活、充分發(fā)揮。感悟其背后的文化內涵，并能把這種情感表達出來。我利用旅游時拍攝的徽派古建筑視頻，邊播放邊向學生介紹徽派建筑的特別之處，并鼓勵學生講述自己家鄉(xiāng)老房子的獨特風格和故事，喚起學生的記憶和親身的感受，為美術創(chuàng)作帶來靈感。課后我給學生布置問卷調查的作業(yè)，讓每一個學生利用假期去實地探訪家鄉(xiāng)的老房子，并用文字、圖片等形式記錄老房子的獨特之處以及發(fā)生在老房子里的有趣故事，這樣不僅可以讓學生學會觀察，更能加深對家鄉(xiāng)老房子的情感，學會發(fā)現(xiàn)美、理解美、表與安徽同呼吸共命運，增強文化自信，成為安徽美好民俗文化的傳承和建設者，讓高級的審美情趣和土地情深綁定，成為新時代的優(yōu)秀少年。四、結語美術和生活息息相關。引導學生在美術學習中理解地方民俗文化，注重地方民俗文化的傳承，注重審美情趣的培養(yǎng)，是每一位美術教師努力的目標。因此教師應該注重創(chuàng)設教學情境學情境拓展知識邊界改善教學方法將美教學與地方民俗文化融合為培養(yǎng)優(yōu)秀安徽好少年添磚加瓦。參考文獻：[1]陳麗潔.小學美術教學中多維探究性學習策略[J].福建教育學院學報,202