路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、對(duì)的、流利、有感情的朗誦課文，把握__的重要內(nèi)容。2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等辦法理解課文內(nèi)容，交流自己的見解。3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆崇高的心。一、課前交流1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，成果消滅了家園，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種人和樹的故事。3、齊讀課題：從課題中，我們能懂得這是一篇什么課文？（略讀）4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（搞清導(dǎo)讀問題）二、學(xué)法遷移1、明確問題：今天我們還要用這種辦法來學(xué)習(xí)第8課。①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題②報(bào)告板書：我們要思考什么問題？a重要內(nèi)容b談見解2、回憶學(xué)法：你想用什么辦法解決這兩個(gè)問題？①重要內(nèi)容——（誰(shuí)干結(jié)）②見解——（上下文重點(diǎn)詞句）三、自學(xué)反饋1、自學(xué)：①問題清晰了嗎？辦法明白了嗎？②我們先來看看測(cè)試規(guī)定。自學(xué)測(cè)試：1、下面幾句話是對(duì)重要內(nèi)容的表述，選出你覺得對(duì)的的答案。試著說說理由。（10+5分）a、課文重要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）b、課文重要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一種馬蹄形的彎兒，圓滿地完畢了筑路任務(wù)。c、重要寫在橡樹邊拐了一種馬蹄形的彎兒來修路。2、交流我對(duì)這件事的見解。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）溫馨提示：我的見解是（），我是從第（）自然段，（）句話體會(huì)生活的，我抓住了（），這個(gè)詞（句），的意思是（），從中看出（）。答案：我的見解：（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識(shí)。②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識(shí)。③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完畢了計(jì)劃，足以看出工程師的聰穎才智，考慮周全。④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛惜花草樹木的心。2、小組交流：師：尚有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。3、全體反饋：（1）、檢查朗誦：a指3人：誰(shuí)給他們打打分？b像這樣，剩余的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分?？偨Y(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗誦關(guān)。得15分的同窗能夠當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。（2）報(bào)告試卷：重要內(nèi)容：b我的見解：（開放）如果你是工程師，你想如何設(shè)計(jì)這條路？（激勵(lì)學(xué)生多個(gè)想法）（3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）四、全課總結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、這節(jié)課有不少同窗得了滿分，闡明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了有關(guān)的學(xué)習(xí)辦法，成績(jī)不抱負(fù)的同窗可能對(duì)這些學(xué)習(xí)辦法還沒能完全掌握，但愿在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中獲得好成績(jī)。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、能對(duì)的、流利的朗誦課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，理解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)教學(xué)過程：一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一種發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一種什么故事？1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰(shuí)樂意把自己喜歡的、觀賞的部分讀給大家聽？提規(guī)定：（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其它同窗對(duì)于別人的朗誦和講話，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。（1）如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中碰到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。教后小結(jié)：這是一篇略讀課文，這類課文規(guī)定學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀辦法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、借助拼音，對(duì)的、流利地朗誦課文。2、把握課文重要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆崇高的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)。教學(xué)過程：一，板書：橡樹小村莊的人們不愛惜樹木，濫砍濫伐最后消滅了自己，今天，咱們?cè)偃プx一種有關(guān)人與樹木的故事。看圖：觀賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：示例生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”）生：這棵橡樹是挺拔的，（相機(jī)說，老師這樣戰(zhàn)能夠成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境較好，橡樹自由自在地生長(zhǎng)著。生：橡樹上有小鳥在歌唱。生：行人們，長(zhǎng)途跋涉到這棵樹木這兒，能夠歇歇，享有橡樹地陰涼。師：如果，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？生：那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了生：小草會(huì)少了依靠生：小鳥沒有了家園生：疲勞的旅客，也沒有能夠規(guī)避風(fēng)雨的地方生：這片天地會(huì)變得單調(diào)許多師：有一天，卻有危險(xiǎn)走近這棵橡樹，橡樹危在旦夕了，究竟是什么危險(xiǎn)？最后橡樹轉(zhuǎn)危為安的嗎？讀了橡樹的故事，你有什么體會(huì)？二、帶著問題，自己研讀，小組合作交流。三、集體討論，交流。1、指名說說橡樹什么樣？碰到了什么危險(xiǎn)？引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵同樣。2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會(huì)這條路的重要。3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座都市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計(jì)者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并闡明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾，和難以取舍。4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會(huì)他們的內(nèi)心。從而理解他們那顆“崇高的心”。5、對(duì)比讀人們構(gòu)想的路是：這條公路將會(huì)寬敞、平坦又美麗。和修好后的公路對(duì)比：它像箭同樣筆直，卻只在一種地方彎曲成馬蹄形。討論：這條修好的公路美麗嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹自覺行動(dòng)中所展示的崇高的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美妙的宣布！總結(jié)：由于善待了橡樹，保存了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一種響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛心路！6、觀賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆崇高的心。拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保存了這棵橡樹嗎？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹的保護(hù)并不是少部分人的努力，應(yīng)當(dāng)尚有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識(shí)和行動(dòng)！從對(duì)橡樹的呵護(hù)，拓展至對(duì)環(huán)境的自覺保護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！四、作業(yè)。1、摘抄句子并品析。2、收集人們自覺保護(hù)環(huán)境的動(dòng)人故事。3、寫一寫。以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目的】１、知識(shí)目的：理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。２、能力目的：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗誦課文的能力。３、德育目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛惜樹木的好品質(zhì)。４、創(chuàng)新目的：理解筑路工人的心靈美，懂得愛是人間最美妙的情感。【學(xué)情分析】１、教材分析：這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)樸的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。__贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛惜樹木。２、學(xué)生分析：學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。３、擬定五點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。⑵難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。⑶創(chuàng)新點(diǎn)：①尚有比這個(gè)措施更加好的嗎？②小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說某些什么？⑷德育點(diǎn)：大家為什么說筑路人有一顆崇高的心？⑸空白點(diǎn)：①尚有比這個(gè)措施更加好的嗎？②小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說某些什么？【學(xué)具的選擇與使用】教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教含有助于學(xué)生觀察圖畫。【重要技術(shù)】留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)引目的請(qǐng)同窗們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)愛好。同窗們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就能夠讓學(xué)生先有一種初步的理解。二、創(chuàng)設(shè)條件１、請(qǐng)同窗們自由報(bào)告，當(dāng)小教師，給大家授課。２、現(xiàn)在請(qǐng)同窗們進(jìn)行朗誦，讀出最高水平。３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭同樣筆直，但只在一種地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參加：⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。⑵通過多個(gè)讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦的訓(xùn)練。⑶攜引學(xué)生讀懂課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)略人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。三、組織研究討論：提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：１、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。２、理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。四、引導(dǎo)創(chuàng)新１、尚有比這個(gè)措施更加好的嗎？２、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說某些什么？應(yīng)用實(shí)踐。留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。五、反思小結(jié)１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。２、說說你此后的打算，鞏固提高。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈巯淠?。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】1、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人崇高的心。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆崇高的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、，理解“崇高”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是崇高的。2、收集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料【教學(xué)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【教學(xué)過程】一、比較導(dǎo)入揭示課題第7課的內(nèi)容是什么？人們是如何看待橡樹的？二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀對(duì)的、流利。2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么見解？三、檢查自學(xué)組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀對(duì)的。并讀讀下列詞語(yǔ)：公路寬敞平坦美麗馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥崇高2、交流思考題。（1）交流第一種問題：課文寫了一件什么事？（2）交流見解。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話。②齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆崇高的心?！雹壅f說你是如何理解“崇高”的，舉例說。④為什么說筑這條路的人有一顆崇高的心？C、讀書，找根據(jù)，討論交流。能夠從這幾個(gè)方面講：第一：碰到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵同樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出措施保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，方便體現(xiàn)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三：想措施，繞開橡樹修路，最后路呈馬蹄形。3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是日常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是崇高的心呢！四、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好措施嗎？2、思考討論3、交流報(bào)告五、練習(xí)有感情地朗誦課文六、布置練習(xí)1、抄寫你喜歡的一段話。2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目的】有感情的朗誦課文，理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感情朗誦，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一種小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？生：不要亂砍樹木，愛惜樹木。２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲能夠做衣服。聽了老師的解說，你覺得橡樹是一種如何的樹？生：貴重的樹。二、初讀課文１、帶著對(duì)橡樹的愛慕，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）４、這些詞語(yǔ)中，你有無不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂?biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，含有柔軟性。三、悟讀課文１、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗誦）２、看圖，你覺得公路是如何的？橡樹是如何的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？３、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比方句。４、把什么比做什么？如果沒有比方部分好不好？為什么？５、小組交流：為什么說筑路人有一顆崇高的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的崇高？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既精確讀得又有感情？６、指導(dǎo)朗誦。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、緊張、發(fā)愁，及決定后的輕松。７、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。８、是??！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆崇高的心。說一說，我們?cè)撊绾巫鲆环N愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？四、賞讀課文帶著你的感情，朗誦全文。五、作業(yè)根據(jù)學(xué)校狀況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議?！景鍟O(shè)計(jì)】橡樹：貴重、像哨兵崇高的心（愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】1、能對(duì)的、流利的朗誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”這句話的含義。【學(xué)時(shí)安排】:一學(xué)時(shí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟，討論交流?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，理解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一種的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)規(guī)定認(rèn)識(shí)的生字。4、把這個(gè)故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一種自然段?先說說，然后把你的理解通過朗誦體現(xiàn)出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計(jì)劃能夠修改嗎?5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?7、你認(rèn)為尚有哪些人有一顆崇高的心?8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說?3、你能給人們提出某些好的建議嗎?路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)目的】１、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。２、把握__的重要內(nèi)容。３、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說一句動(dòng)情的話。（生說）２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。３、揭題：指導(dǎo)讀題。二、讀文學(xué)習(xí)１、師：這棵橡樹將帶給我們?nèi)绾蝿?dòng)人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來把這個(gè)故事簡(jiǎn)樸的說說（提示說話點(diǎn)擊）。２、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。３、同窗們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺？齊讀。）４、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？５、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。６、師：工人們?cè)趺疵?，?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？８、（點(diǎn)擊）展示讀，同窗評(píng)。（如：誰(shuí)聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）９、看課文，分角色讀３～６段。１０、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）１１、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?，我們理所固然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)當(dāng)頒發(fā)給千千萬萬像他們同樣含有愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一種崇高的人。好嗎？三、質(zhì)疑拓展師：讀著動(dòng)人的課文，可能意猶未盡，可能你尚有許多的小問號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！四、主題升華１、師：同窗們，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇__是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿?。c(diǎn)擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）３、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目的】1、借助拼音，對(duì)的、流利地朗誦課文。2、把握__的重要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課文，樹立環(huán)保意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”這句話的含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】二學(xué)時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一學(xué)時(shí)一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一種故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?2、學(xué)生老師齊讀課文。3、讀準(zhǔn)規(guī)定認(rèn)識(shí)的字。二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你能讀懂哪一種自然段?3、尚有什么不懂的嗎?4、辯論：建筑計(jì)劃能夠修改嗎?5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?6、你同意“筑路工人有一顆崇高的心”這種說法嗎?7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車通過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛惜樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?第二學(xué)時(shí)一、學(xué)生自由讀課文二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來【教學(xué)反思】自習(xí)、預(yù)讀課文后來，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一種樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。居然有許多個(gè)，討論出對(duì)的的位置后來，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，較好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、借助拼音，對(duì)的、流利地朗誦課文2、自主讀文，理解__重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；3、能在故事中得到保護(hù)環(huán)境的啟示，結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)?！皬奈易銎?，從身邊小事做起”的意識(shí)；4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。教學(xué)過程：一、看圖說話導(dǎo)入1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句形容插圖上的那條路（隨機(jī)板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）2、完整課題3、想象體驗(yàn)，對(duì)比伏筆（如果你是一位經(jīng)常通過某條路的行人或者司機(jī)，你最但愿這是一條如何的路？板書：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)樸講講理由）過渡：我們都在講有關(guān)路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這__給我們講了一種有關(guān)路的故事，我們一起來讀讀這個(gè)故事。二、初讀課文——讀“樹”（一）初讀1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；2、結(jié)合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。（二）初讀檢查1、輪讀課文，檢查朗誦2、指名說“工程師”和“工人”的重要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。過渡：從課文的那句話能夠大致懂得工程師和工人分別是干什么的？（三）教學(xué)2、3自然段1、出示句子：工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）過渡：讀了課文，我們懂得工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候忽然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學(xué)生說出自己的理解就能夠）2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵同樣。（指導(dǎo)朗誦，讀出贊嘆的語(yǔ)調(diào)，聲音響亮）3、角色代入：這是對(duì)橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原哨兵同樣的橡樹，你又會(huì)發(fā)出如何的贊嘆？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹有著如何的感情？（愛慕）（重復(fù)引讀句子：由于它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵同樣。）過渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹又有著如何的感情？（愛慕）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人愛慕橡樹、努力保護(hù)橡樹的句子或詞語(yǔ)，并能說說理由。自由交流，隨機(jī)點(diǎn)撥三、研讀課文——讀“人”1、第4自然段：抓住“什么話也沒長(zhǎng)久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的緊張、憂慮、沉重。2、“橡樹也不能夠砍?！惫と藗冋f。3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬敞、平坦、美麗又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會(huì)如何責(zé)怪我們呢？（自由交流）四、品讀課文——讀“理”過渡：幾年后，修成了一條如何的公路？（寬敞、瀝青，像箭同樣筆直只在一種地方彎曲馬蹄形）1、第8自然段：品讀句子：它像箭同樣筆直，但只在一種地方彎曲成馬蹄形。（這一種地方是特指哪個(gè)地方？當(dāng)路人通過這個(gè)彎道時(shí)，就會(huì)注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹仍然挺立在路旁有什么好處？2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆崇高的心。理解“不約而同”和“崇高”的意思?！俺绺摺笔菍?duì)人們心靈的一種贊美。3、之因此說這是一棵崇高的心，是由于這顆崇高的心靈懂得什么？（懂得保護(hù)樹，懂得和樹和睦相處）如果學(xué)生反饋不出有關(guān)環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護(hù)的僅僅是這一棵橡樹嗎？4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆崇高的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它拾起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆崇高的心。）五、課堂練筆1、出示詞語(yǔ)，抄寫積累形容道路的詞語(yǔ)：寬敞平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄形容人心靈的詞語(yǔ)：崇高純潔真誠(chéng)無私卑鄙骯臟自私2、結(jié)合課文詞句，簡(jiǎn)樸寫寫讀后感六、拓展總結(jié)補(bǔ)充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護(hù)古樹，就像愛惜自己的眼睛》千言萬語(yǔ)濃縮為八個(gè)字：修改規(guī)劃讓道于樹祝愿同窗們都像工程師和工人們同樣，擁有一顆崇高的心！當(dāng)我們都擁有一顆崇高的心靈時(shí)，我們就會(huì)把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來觀賞。七、板書設(shè)計(jì)8、路旁的橡樹筆直……彎曲橡樹：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔一顆崇高的心課后反思：__是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用文本特點(diǎn)，在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采用矛盾對(duì)比的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目的是達(dá)成了，重要是我故意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽視了“筑路計(jì)劃究竟有無被修改”這一內(nèi)容，其實(shí)按照課文的原義，筑路計(jì)劃并沒有修改，只是為了保存橡樹，工程師和工人們做出了一種兩全的舉動(dòng)，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對(duì)這沒有把握好，課后，還是有部分學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路計(jì)劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆崇高的心。細(xì)想，其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一種角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，但這樣就沒有有些偏離__原意了。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)思路：這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師重要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。教學(xué)目的：１、借助拼音，對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。２、把握__的重要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一種地方彎曲成馬蹄形？”教學(xué)過程：第一學(xué)時(shí)一、提問導(dǎo)入新課１、筑路工人們正在修建一條公路。忽然，他們停了下來，這是怎么回事呢？２、板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。２、畫出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。３、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文闡明了什么問題。三、檢查自學(xué)狀況１、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。２、理解詞語(yǔ)：延伸：延長(zhǎng)，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大；程度深。責(zé)怪：批評(píng)指摘。崇高：道德水平高。沉默不語(yǔ)：不說話。３、學(xué)生自由講話，提出自己不理解的地方。同窗之間互相交流、討論。四、再讀課文，思考同窗提出的問題五、布置作業(yè)熟讀課文。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們按照次序來解決同窗們提出的問題。二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段１、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一種地方彎曲成馬蹄形？２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵同樣。３、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反映呢？⑴工人們停了下來，把排水管放在地上。⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)。４、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。這樣一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有無其它的措施呢？５、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？筑路計(jì)劃不能變化，可是砍倒這樣粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。工程師為________嘆了口氣。工人們?yōu)開_______嘆著氣。６、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了”的意思：我們不會(huì)由于完畢不了筑路任務(wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)怪，也不會(huì)由于砍伐了橡樹受到路人的責(zé)怪。三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段１、自由讀課文第八、九自然段。２、思考：人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心闡明了什么？贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。四、課堂延伸我們周邊有無這種狀況？我們可覺得美化學(xué)校、美化自己的周邊的環(huán)境做些什么呢？板書設(shè)計(jì)：路旁的橡樹筆直的路彎曲一顆崇高的心路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目的：1、能對(duì)的、流利地朗誦課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”。教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。教學(xué)過程一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目的二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、辦法、時(shí)間和規(guī)定，可滲入在下列的幾次先學(xué)后教過程中）三、比讀書1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想措施理解生詞。（3分鐘）2、后教（6分鐘）1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。2）指名學(xué)生輪流朗誦課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。四、比概括重要內(nèi)容（二讀課文）（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生邊讀課文邊思考重要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的對(duì)的。（后教）討論。理清__次序，先寫了什么，后寫了什么，重要寫了什么。（3分鐘）五、比說話1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其它同窗對(duì)于別人的朗誦和講話，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理?！叭邕x讀工程師與工人沉默”的'部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中碰到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。3、齊讀第九自然段，小組討論。4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。六、拓展閱讀：樂園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹木》七、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、抄寫課文中的比方句。2、做樂園89頁(yè)的我會(huì)做。作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？板書設(shè)計(jì)：28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔公路——筆直、馬蹄形工程師——有一棵崇高的心。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的１、能對(duì)的、流利的朗誦課文。２、能讀懂課文內(nèi)容，理解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。學(xué)時(shí)安排１學(xué)時(shí)。教學(xué)過程一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一種發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一種什么故事？１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。２、檢查自讀效果。３、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質(zhì)疑１、誰(shuí)樂意把自己喜歡的、觀賞的部分讀給大家聽？提規(guī)定：⑴把語(yǔ)句讀流利。⑵讀你自選的這部分，你想到了什么？２、議讀與質(zhì)疑：其它同窗對(duì)于別人的朗誦和講話，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。⑴如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中碰到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。⑶如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。教后小結(jié)這是一篇略讀課文，這類課文規(guī)定學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀辦法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目的：1、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人崇高的心。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一種美妙的家園的那種可貴的品質(zhì)和崇高的心。課前準(zhǔn)備：1、課件圖片2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入，揭示課題。同窗們，在《一種小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，成果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭消滅了美妙的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一種如何的故事。1、板書課題：路旁的橡樹。2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）橡樹的另外一種名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、自由讀全文，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音。2、默讀課文。思考：課文的重要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的重要內(nèi)容嗎？（重要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）三、精讀課文，進(jìn)一步理解。1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、讀第二、三、四自然段。（1）筑路工人為什么忽然停下來？（課件出示句子）（由于筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵同樣，因此筑路工人忽然停下來。）（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語(yǔ)？（由于他們都看到長(zhǎng)得這樣粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要確保公路筆直，就必須砍掉橡樹，因此他們都沉默不語(yǔ)。）3、分角色朗誦五、六、七自然段。（1）“責(zé)怪”是什么意思？你能給它換一種意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）（2）“計(jì)劃不能夠修改，橡樹也不能夠砍”這句話你怎么理解？他們說話的語(yǔ)調(diào)是如何的？（工程師的話陳說了一種客觀的事實(shí)，因